人教版352綠色植物的呼吸作用課件

1、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：1、呼吸作用的原料和產(chǎn)物是什么？2、呼吸作用是植物獨有的特征嗎？3、綠色植物是怎樣維持生物圈中碳-氧平衡的？第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用第五章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、 具有使澄清石灰水變渾濁的特性。2、綠色植物通過光合作用制造的有機物除了用于 ，還為植物的生命活動 。3、呼吸作用的表達(dá)式是 ： 。 4、呼吸作用在 中進行的，其實質(zhì)就是 。5、種子在萌發(fā)過程中，其中的有機物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分能量用于 ，還有一部分能量以的形式散失了。6、綠色植物維持生物圈 平衡。學(xué)案導(dǎo)學(xué) 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有想一想，議一議 有人認(rèn)

2、為，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。 你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有綠色植物呼吸作用的過程合作學(xué)習(xí)一生命活動需要能量的供應(yīng)。 綠色植物通過光合作用制造的有機物除了用于構(gòu)建植物體，還為植物的生命活動提供能量。 下面我們以種子萌發(fā)為例，探討植物通過呼吸作用分解有機物釋放能量的過程。自學(xué)課文，結(jié)合演示實驗，完成討論題： 1、種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？ 2、種子在萌發(fā)的過程中放出了什么氣體？ 3、為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、觀看植物呼吸吸收氧氣視頻思考

3、：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有演示實驗一： 有兩個暖水瓶，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子。若將兩個廣口瓶的塞子拿掉，分別伸入一支燃著的蠟燭，觀察甲、乙兩瓶中蠟燭的燃燒情況?，F(xiàn)象：甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中的繼續(xù)燃燒一會兒。原因：甲瓶中沒有氧氣，乙瓶中有少量氧氣。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、觀看植物呼吸放出二氧化碳視頻思考：種子在萌發(fā)的過程中放出了什么氣體？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有演示實驗二：瓶中是萌發(fā)的種子。實驗開始時閥門是關(guān)閉的。過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管。觀察澄清的石灰水發(fā)生了什

4、么變化?，F(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁原因：種子在萌發(fā)過程中放出了二氧化碳。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3、觀看植物呼吸放出熱視頻思考：種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有演示實驗三：有兩個暖水瓶，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子。各插入一支溫度計。想一下兩支溫度計顯示的溫度有什么不同？現(xiàn)象：甲瓶中的溫度計顯示的溫度比乙瓶中的高。原因：種子在萌發(fā)過程中放出能量。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有4、觀看植物呼吸作用視頻思考：呼吸作用的概念、實質(zhì)及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有5、歸納小結(jié)概念： 細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和

5、水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動所需的過程。 反應(yīng)式：有機物（儲存著能量） + 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量場所：主要是在線粒體內(nèi)進行的。實質(zhì)：有機物分解，釋放能量。 意義：為植物的生命活動提供能量。應(yīng)用： 什么情況要保證呼吸作用的正常進行； 什么情況又要降低呼吸作用的強度。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有6、比較光合作用和呼吸作用的關(guān)系呼吸作用光合作用條件場所原料產(chǎn)物實質(zhì)應(yīng)用看圖描述植物的光合作用和呼吸作用填寫下表 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、任何都在不停地進行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的終結(jié)。2、植物和動物體內(nèi)的有機物都是通過細(xì)胞的呼吸作用分解的。3、呼

6、吸作用的實質(zhì)都是有機物分解，釋放能量。呼吸作用是生物的共同特征合作學(xué)習(xí)二 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用合作學(xué)習(xí)三1、為什么說綠色植物有維持碳氧平衡的作用？ 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、要維持生物圈中的碳氧平衡我們應(yīng)該怎么做？ 大氣中二氧化碳濃度不斷增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)愈演愈烈。 一方面應(yīng)當(dāng)保護現(xiàn)有森林，并大力植樹造林，充分發(fā)揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。 作為生物圈中的一員，為了人類的明天更美好，我們在護綠、低碳上，應(yīng)該做些什么？ 要善待植物，愛護和保護植物，大量植樹造林；還要倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)

7、能減排。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 技能訓(xùn)練：推理合作學(xué)習(xí)四1.兩地甜瓜通過光合作用制造的有機物的量基本相同。2.甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。3.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對植物的呼吸作用有影響。結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有呼吸作用的原料和產(chǎn)物是什么？ 有機物和氧氣； 二氧化碳和水呼吸作用是植物獨有的特征嗎？ 呼吸作用是生物的共同特征綠色植物是怎樣維持生物圈中碳-氧平衡的？ 吸收二氧化碳，放出氧氣 要善待植物，愛護和保護植物，大量植樹造林；還要倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)能減排。你學(xué)到了什么 精

8、品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、植物進行呼吸作用的部位是( ) A、所有綠色細(xì)胞 B、所有非綠色細(xì)胞 C、所有活細(xì)胞 D、所有植物細(xì)胞2、植物呼吸作用分解的有機物來自( ) A、根從土壤中吸收的 B、葉從空氣中吸收的 C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的 3、證明植物的葉子具有呼吸作用，下面哪項條件是必需的?( ) A、必須在光下進行 B、必須在暗處進行 C、必須在最適宜溫度下進行 D、必須選擇被子植物4、下列關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是（ ） A、只要有活細(xì)胞，就能進行呼吸作用 B、呼吸作用在有光和無光的條件下都能進行 C、呼吸作用為植物的光合作用提供了原料 D、呼吸作用釋放的熱量，是植物進行各項生理活動不可缺少的動力學(xué)案檢測 精品資料 新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有P1311、 見前面2、松土可以為根提供充足的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。留有通風(fēng)孔降低溫度，降低呼吸作用強度，延長農(nóng)作物的儲藏時間。3、葉綠體的作用：將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在有機物中； 線粒體的作用：將有機物中的能量釋放出來，用