固原小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 固原小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試教師考試測試試題及答案一、單選題1教師或?qū)W校不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，因為學(xué)生有( )。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán).D.隱私權(quán) 答案：D解析：教師或?qū)W校不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，因為學(xué)生有隱私權(quán) 2預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱為（ ）。 A.學(xué)習(xí)目的B.教學(xué)目的C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo) 答案：D解析：教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。 3“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（ ）。 A.內(nèi)部的可控因素B.內(nèi)部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素

2、答案：D解析：運氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。 4通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（ ）。 A.品德B.態(tài)度C.意向D.技能 答案：B解析：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為態(tài)度。 5與家庭教育、社會教育相比，學(xué)校教育（）。 A.并不重要B.是教育的主體形式C.是必要的有益的補充D.教育形式更為靈活，是非制度化的教育 答案：B解析：學(xué)校教育是教育的主體形式。 6小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（ ）。 A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識性與個性 答案：C解析：小學(xué)教材的編寫內(nèi)容應(yīng)有以下重要

3、特征：一是具有明確的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo)向，即具有科學(xué)性：二是要有一定的思想性。 7學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務(wù)的，學(xué)校全部工作的核心是（）。 A.課外活動B.少先隊工作C.教學(xué)工作D.班主任工作 答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。 8基礎(chǔ)教育的核心問題是( )。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育 答案：D9根據(jù)成就動機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為( )。A.25%B.90%C.75%D.50% 答案：D解析：力求成功者的目的是獲取成就，他們通常會選擇成功概率為50%的任務(wù)，因為這種任務(wù)能給他們提供最大的

4、現(xiàn)實挑戰(zhàn)，有助于他們通過努力來提高自尊心和獲得心理上的滿足。 10師范學(xué)校產(chǎn)生的直接原因是由于（ ）。A.生產(chǎn)力的發(fā)展 B.對教師專業(yè)化的要求C.普及義務(wù)教育 D.社會分工細(xì)化 答案：B解析：教師作為一種獨特的專門職業(yè)，從業(yè)人員應(yīng)該具備較高的專業(yè)知識技能、受過較長時間的專門訓(xùn)練以及具有較高的職業(yè)道德，因此說，對教師專業(yè)化的要求，是師范學(xué)校產(chǎn)生的直接原因。 二、判斷題11學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為主的。（ ） 答案：錯12公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（ ） 答案：對解析：民法通則對公民民事行為能力的劃分依據(jù)是自然年齡、智力狀態(tài)等因素。 13一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。（） 答案：錯解析：一

5、份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。 14一般來說，負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。 （ ） 答案：對解析：只要對兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確區(qū)分，則可消除負(fù)遷移。 15態(tài)度與品德的實質(zhì)是相同的。( ) 答案：對三、填空題16從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理 、_和_三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。 答案：心理|社會|17教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期 、_、完善時期等四個時期。 答案：成熟時期|18教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、_、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計等。 答案：教學(xué)媒體的選擇|19師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 20最早研宄

6、群體動力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 21中學(xué)生思維的主要形式是( )，其突出特點是由“經(jīng)驗型”上升為“理論型”。 答案：解析：抽象邏輯思維 22德育目標(biāo)是德育在兒童 發(fā)展上所要達(dá)到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,232010年教育部頒布_，提出了我國未來十年教育改革和發(fā)展的藍(lán)圖。 答案：教育規(guī)劃綱要,解析：教育規(guī)劃綱要 24課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是_。 答案：解析：國家教育主管部門 25個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問答題26什么是自我意識?簡述自我意識發(fā)展的過程。 解

7、析：（1）自我意識是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識。（2）自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。 27一次，某語文老師正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫!”這件事引起了這位老師的反思，在班會上，他提出了“老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談

8、談怎樣組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 解析：一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：【要點】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容及方法：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的

9、適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 29某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學(xué)的做法是不對的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得擾亂 教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。禁止”對違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”本 案例中的小學(xué)在文化節(jié)期間非法占用教室，并無故讓學(xué)生停課，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。 30學(xué)業(yè)評價 解析：學(xué)業(yè)評價：是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價值判斷的過程。 31教育體制 解析：教