佛山三水區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化練習卷

1、第 頁 佛山三水區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化練習卷 一、單選題1小學生的個性傾向性主要表現(xiàn)在（ ）。A.需要、動機、世界觀 B.理想、信念、世界觀C.興趣、動機、世界觀 D.興趣、愛好、理想 答案：B解析：小學生的個性傾向性主要表現(xiàn)在理想、信念和世界觀。 2西方教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。 A.桑代克B.詹姆斯C.羅杰斯D.巴甫洛夫 答案：A解析：美國心理學家桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結(jié)主義心理學的創(chuàng)始人，為西方教育心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。 3在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（ ）。 A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣

2、講交情 答案：C解析：教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學效果。 4馬斯洛認為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其需要有（） A.三種B.四種C.五種D.六種 答案：C解析：馬斯洛理論把需求分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、愛和歸屬感（Love and belonging）、尊重（Esteem）和自我實現(xiàn)（Self-actualization）五類，依次由較低層次到較高層次排列。在自我實現(xiàn)需求之后，還有自我超越需求（Self-Transcendence needs），但通常不作為馬斯洛需求層次理論中必要的層次，大多數(shù)

3、會將自我超越合并至自我實現(xiàn)需求當中。 5智力技能形成的三個階段依次是（ ） A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 答案：C解析：我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，學生將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質(zhì)客體

4、與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。 6探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”并提出“泛智”教育思想的教育家（ ）。 A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫 答案：B解析：“泛智”思想是夸美紐斯教育體系里指導原則之一，是他從事教育實踐和研究教育理論的出發(fā)點和歸宿，也是其教育理論的核心。并在大教學論里明確指出所謂“泛智”，就是“把一切事物教給一切人類”。 7下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是（）。 A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程B.打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗C.課程組織心理學化，要求按兒

5、童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D.活動課程即是通常所講的課外活動 答案：D解析：活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學：課外活動則是學校在課堂教學任務(wù)以外進行的各種教育活動。 8博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（ ）的教育主張。A.朱熹 B.墨子C.荀子 D.孔子 答案：D解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。 9一般說來，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動機 B.外部動機 C.交往動機 D.無意識動機 答案：A解析：內(nèi)部動機越穩(wěn)定，作用越持久。 10諧音聯(lián)想法屬于學習策略中的( )。A.精細加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認知策略

6、 答案：A二、判斷題11學生為獲得教師的表揚而努力學習屬于低級的學習動機。（ ） 答案：對解析：低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。 12范例導入多用在德育課和技能操作課的教學中。（ ） 答案：對解析：范例導入是指教師從學生實際生活中選擇與教學內(nèi)容有密切聯(lián)系的實例開講，從而使學生進入學習情境，引出教學內(nèi)容的一種導入方法。多用在德育和技能操作課上。 13“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”是孔子提出的教學要求。 （） 答案：錯解析：這是學記中提出的教學要求。 14研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 （） 答案：錯解析：學生的態(tài)度和品德特征與家庭

7、的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 15西方最早的教育專著是夸美紐斯的大教學論。( ) 答案：錯三、填空題16人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或者界定清晰的問題和_。 答案：無結(jié)構(gòu)的問題或者界定模糊的問題|17制約小學課程的三大因素是社會 、_和_。 答案：知識|學生|18師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|19表揚一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎勵|20( )策略是一種將新學材料與頭腦中己冇知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。 答案：解析：精細加工 21學習者把自己的成功或失敗歸因予運氣或任務(wù)難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的

8、不可控的 2220世紀40年代，_的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)性以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領(lǐng)域。 答案：弗洛伊德,23教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績評價 24據(jù)古籍記載，我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 25教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),四、問答題26簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。 解析：（1）類屬同化。（2）總括同化。（3）并列結(jié)合性同化。 27遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和_。 解析：發(fā)展的年齡特點 五、解答題28小學教

9、育目的 解析：小學教育目的廣義上是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義上是指國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 29簡述貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，在教學中要根據(jù)教學的任務(wù)、內(nèi)容和學生年齡特征正確選用直觀教具；（2)直觀要與講解相結(jié)合，教學中的直觀不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；并通過講解以解答學生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性知識，從而更深刻地掌握理性知識；（3)重視運用語言直觀，教師用語言作生動的講解，形象的描述，能夠給學生感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起直觀的作用。 30如何有效地進行知識概括? 解析：（1)配合