安陽北關(guān)區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強化練習(xí)卷

1、第 頁 安陽北關(guān)區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強化練習(xí)卷 一、單選題1學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（ ）。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán) B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 答案：D解析：學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好的形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。 2一般在教學(xué)開始前使用（ ）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。A.診斷性評價 B.形成性評價C.總結(jié)性評價 D.非正式評價 答案：A解析：要摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學(xué)開始前使用診斷性評價來診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因后，可以對癥下藥，以便安排教學(xué)。 3學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、

2、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。 A.負(fù)遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移 答案：B解析：負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去?？梢?，B項正確。 4認(rèn)為“遺忘是因為我們不想記而將一些

3、記憶信息排除在意識之外”的理論是（ ） A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.調(diào)節(jié)說 答案：C5清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學(xué)校是在（ ）。 A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年 答案：D6在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是（ ）。 A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法 答案：D7學(xué)校中開展各類活動的最基本的基層組織是（ ）。 A.小組 B.班級C.年級 D.教研室 答案：B解析：班級是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。 8夫子循循然善誘人。博我以文。 約我以禮，欲罷不能”這句話體現(xiàn)的德育原則是( ).A

4、.因材施教原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則 答案：C9學(xué)校教育的基本要素不包括( ) 。A.教育者B.受教育者C.教育環(huán)境D.教育影響 答案：C解析：學(xué)校教育的基本要素是教育者、受教育者、教育影響。 10自律或合作道德階段的兒童的年齡階段是( )。A.12歲B.28歲C.811、 12歲D.11、12 歲以后 答案：C二、判斷題11認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。（ ） 答案：對12學(xué)習(xí)動機的強化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。（ ） 答案：錯解析：學(xué)習(xí)動機的強化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。 13馬

5、斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿足之后，高一層次的需要才會產(chǎn)生。（ ） 答案：對14教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。（） 答案：對15與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動組織上具有更大的自主性。（） 答案：對三、填空題16全面發(fā)展教育的組成部分是_五育。 答案：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育,解析：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育 17形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是_。 答案：發(fā)展智力|18一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|19桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和_三大學(xué)習(xí)定律。 答案

6、：效果律|20焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 21所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的( )。 答案：解析：活動方式 22（ ）是課外活動的主體。 答案：學(xué)生,23班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是_的成敗經(jīng)驗，同時，_也直接影響到自我效能感的形成。 答案：個體自身行為,歸因方式,24教育能將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，這是教育的_功能的體現(xiàn)。 答案：社會發(fā)展,解析：社會發(fā)展 25我國教育目的主要由國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo) 和 _幾個層次組成。 答案：教學(xué)目標(biāo) ,四、問答題26教師成長與發(fā)展的

7、基本途徑有哪些? 解析：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。具體方法有：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）反思教學(xué)經(jīng)驗。 27班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會密切配合。 解析：教育力量 五、解答題28簡述師生關(guān)系的性質(zhì)。 解析：（1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；在知識上和社會經(jīng)驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關(guān)系中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育

8、影響只有經(jīng)過學(xué)生的選擇、內(nèi)化后才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用。對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。(2)師生在人格上是民主平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會互動關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 29試述個體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 解析：教育是個體在心理發(fā)展過程中

9、所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。(1)個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個方面。(2)教育對個體心理發(fā)展的促進作用。發(fā)展性教學(xué)；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。早期教育。 30鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢同地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。 31小學(xué)德育內(nèi)容