安康平利縣小學教師考試招聘教師資格證《教育心理學》測試試題含答案

1、第 頁 安康平利縣小學教師考試招聘教師資格證教育心理學測試試題含答案一、單選題1信息在短時記憶中一般只保持（ ）秒鐘。A. 1 -2 B. 20 -40 C. 60 -70 D. 70 -80 答案：B解析：研究表明，信息在短時記憶中一般只譯持20 40秒。 2把教師納入“天、地、君、親”序列的是（ ）。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.老子 答案：A解析：把教師納入“天、地、君、親”序列的是孔子。 3（ ）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。 A.關(guān)注B.尊重C.真誠D.同感 答案：D解析：題干是對同感的解釋。 4福勒和布朗認為，經(jīng)常考慮學生的個別差異，認識

2、到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（ ） A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注任務(wù)階段D.關(guān)注自我發(fā)展階段 答案：B解析：在關(guān)注學生階段，教師經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。 5屬于高級規(guī)則的學習活動的是（ ）。 A.問題解決B.概念學習C.規(guī)則學習D.接受學習 答案：A解析：選A，接受學習有低級和高級之分，不能稱之為高級規(guī)則的學習活動。 6據(jù)我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到

3、抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（）。 A.6、711歲B.7、811歲C.911歲D.1011歲 答案：C解析：小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為911歲。 7試圖以心理學“統(tǒng)覺”原理說明教學過程的是（ ）。 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.凱洛夫 答案：B解析：赫爾巴特從心理學“統(tǒng)覺”論的原理出發(fā)，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。 8洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（ ）中。A.大教學論 B.教育漫話C.愛彌爾 D.普通教育學 答案：B解析：這是洛克的教育代表作。 9主張“有教無類”，以“仁”

4、為核心的最高道德標準的中國古代教育家是（ ）。A.孔子B.孟子C.荀子 D.韓非子 答案：A解析：孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無類”的主張。 10在教育心理學領(lǐng)域中，研究最多、研究時間最長的部分是( )A.教學過程B.學習過程C.評價過程.D.反思過程 答案：B解析：學習過程是教育心理學研究的重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時間最長的部分。 二、判斷題11疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（ ） 答案：對12教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生背結(jié)論。（ ） 答案：錯解析：教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。 13定

5、勢只可以成為正遷移的心理背景。（ ） 答案：錯解析：定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。 14實用主義教育家杜威認為教學過程是“從做中學”的過程。 （） 答案：對解析：這是杜威的一個主要教育思想。 15個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人 所發(fā)現(xiàn)不了的問題。 （ ） 答案：對解析：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 三、填空題16在學校教育中，教師常用的教學方法有：_、演示法、課堂問答、練習、指導(dǎo)法、講座法、參觀法、實習作業(yè)等。 答案：講解法|17心理發(fā)展的特點有連續(xù)性

6、與階段性、定向性與順序性、_和個別差異性。 答案：不平衡性|18當一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能固著|19根據(jù)馬斯洛的理論，自我實現(xiàn)的需要包括_、審美和創(chuàng)造的需要。 答案：認知|20所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 21在教育心理學領(lǐng)域最冇影響的學習理論是奧蘇伯爾的( )和布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論。 答案：解析：有意義接受學習論 22建國后為了盡快普及小學教育，我國采取了兩個基本方針，其一是堅持 “ ”的辦學方針。 答案：兩條腿走路,232006年我國修訂的義務(wù)教育法，明確提

7、出義務(wù)教育學制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,24認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 25我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的 建設(shè)的功能和對社會的精神文明建 設(shè)的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,四、問答題26班主任的職責任務(wù)有哪些? 解析：（1）班主任的首要工作是組織和建設(shè)良好的班集體。（2）班主任工作的中心任務(wù)是促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。（3）班主任的重要責任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（4）班主任主要的日常工作是組織與開展班會活動。 27簡述如何培養(yǎng)小學生意義識記的能力。 解析：(1)幫助學生加深志記憶材料的理

8、解。理解是記憶的必要前提，理解了的東西記憶起來效果要好得多。因此：在記憶和復(fù)習時一定要加深對學習材料的理解，避免不求甚解、生吞活剝的死讀磋記。(2)教給學生意義識記的有效方法進行意義識記離不開系列的方法和技巧如：對照、比較、分類、概括、利用提要等：(3)適當訓練學生機械識記的能力。在對材料意義識記的基礎(chǔ)上，積極合理的背誦，一定程度上有助于對材料的進一步理解和掌握。 五、解答題28簡述如何促進學習的遷移。 解析：促進學習遷移的方法：(1)精選教材。教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。(2)合理編排教學內(nèi)

9、容，注意學科之間的聯(lián)系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學程序。合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學過程是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)注意教學的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，克服思維品質(zhì)中的消極因素。(5)教授學習策略，提高遷移意識性。研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者遷移的意識性。 29心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水

10、平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導(dǎo)與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 30教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種? 解析：(1)實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而準確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結(jié)果難以推論到現(xiàn)實生活情境中去。(2)隨機化現(xiàn)場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續(xù)很長一段時間，其目的在于評價某種教學程序或其他教育措施的效果。(3)單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結(jié)果再做檢驗和說明，圖表本身已經(jīng)一目了然。這是單一個