北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案全冊部編三年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案全冊部編三年級上冊語文教案 小學電子教案 學科： 數(shù)學 年級： 三年級 姓名： 三年級數(shù)學上冊教學籌劃 一、學情分析 經(jīng)過兩年的小學生活，孩子們根本懂得了學習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維進展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要留神因材施教。從上學期的學習處境看，大片面學生能夠掌管所學的學識技能，達成該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達成學段目標。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的才能，以提高勞績。 二、教材分析

2、本冊教材共分三個領(lǐng)域，八個單元。 （一）數(shù)與代數(shù) 1第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算依次，能根據(jù)這些運算依次計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。 2第三單元“加與減”結(jié)合概括情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法； 養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍舉行估計的習慣；能在概括情境中提出問題，能運用學到的學識解決一些簡樸的實際問題。 3第四單元“乘與除”在這個單元中學生主要學習（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合概括情境，感受乘除法計算與實際生活的緊密聯(lián)系

3、，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。體驗從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的學識解決簡樸實際問題的才能。 4第六單元“乘法”在這個單元中學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合概括情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇適合的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡樸問題。能結(jié)合概括情境舉行估算，并解釋估算的過程。 5第七單元“年、月、日”本單元主要學習年、月、日的有關(guān)學識。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系； 了解平年、閏

4、年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，熟悉24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡樸的實際問題。 6第八單元“熟悉小數(shù)”結(jié)合購物的概括情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡樸的小數(shù)； 感受對比小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡樸問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并舉行交流。 （二）空間與圖形 1其次單元“查看物體”在這一單元里學生學會從多方位查看立體圖形。進展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的查看才能和動手操作才能。 2第五單元“周長”本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合概括事物或圖形

5、熟悉周長。探索并掌管長方形、正方形的周長的計算方法。結(jié)合概括情境，感知圖形學識與實際生活的緊密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）數(shù)學好玩 本冊教材在數(shù)學好玩中安置了“校園中的測量”“搭配中的學問” “時間與數(shù)學”三個專題活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，磨練思維才能，積累斟酌閱歷，開闊眼界。 三、提高教學質(zhì)量的概括措施 1、從學生的生活閱歷啟程引導學生學習數(shù)學，感受生活中四處有數(shù)學。 2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與學識的形成過程，感受告成的體驗。 3、引導學生透露學識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提防培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，崇敬學生個體差異，激勵學

6、生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 5、提防培養(yǎng)學生的思維生動性和創(chuàng)新意識。 6、提防讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。 7、遵循學生的身心進展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。 8、加強導優(yōu)輔差工作，更加是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 四、課時安置 一、混合運算6課時 二、查看物體3課時 三、加與減8課時 四、乘與除6課時 整理與復習2課時 五、周長5課時 六、乘法13課時 七、年、月、日5課時 數(shù)學好玩3課時 八、熟悉小數(shù)8課時 總復習4課時 接待聽課統(tǒng)計表（教研組專用表） 時間 地點 講課人 學科 課題 接待 級別 學科 領(lǐng)導 備注 公開課、示范課

7、、教研活動統(tǒng)計表（教研組專用） 時間 地點 講課人 類別 學科 課題 參與人數(shù) 講課教師簽字 學科領(lǐng)導簽字 公開課、示范課、教研活動統(tǒng)計表（教研組專用） 時間 地點 講課人 類別 學科 課題 參與人數(shù) 講課教師簽字 學科領(lǐng)導簽字 三年級數(shù)學上冊教學進度安置 周次 教 學 內(nèi) 容 課時 備注 1 小熊購物 2 2 買文具 過河 4 3 練習一 查看物體 捐書活動 4 4 運白菜 節(jié)余多少錢 里程表（一） 4 5 里程表（二）練習二 階段性復習 4 6 乘與除 4 7 練習三 整理與復習 4 8 周長 4 9 螞蟻做操 去游樂園 乘火車 去奶奶家 4 10 復習 期中測試 4 11 05=？ 買礦

8、泉水 練習五 4 12 年月日 4 13 數(shù)學好玩 搭配中的學問 時間與數(shù)學 4 14 文具店 貨比三家 存零用錢 寄書 4 15 能通過嗎 練習六 4 16 整理與復習：數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 4 17 總復習 4 18 總復習 4 19 總復習 4 20 考試 第一單元教學籌劃 教 材 分 析 1. 以豐富的情景為載體，扶助學生理解混合算式的意義，掌管混合運算的依次。 2. 運用畫圖策略，扶助學生理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系。 本冊教材更加提防運用畫直觀圖的策略，扶助學生理解題目中的數(shù)學信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進而尋求問題解決的策略

9、，在查看、解釋和對比中體會“化繁為簡”的過程，學會一些解決問題的有效方法。 課 標 要 求 1. 在解決現(xiàn)實問題的過程中，體驗抽象出混合算式的過程，理解混合運算的意義和運算依次，體會混合運算與生活的緊密聯(lián)系。 2. 能初步學會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會用分步列式或者綜合列式解決實際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地表達自己的斟酌過程，逐步積累閱歷，提高解決問題的才能。 3. 體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運算中的作用，掌管混合運算的依次，能舉行簡樸的整數(shù)混合運算，激發(fā)運用數(shù)學學識解決實際問題的興趣。 教 學 注 意 事 項 課 題 小熊購物 課 時 1 總課

10、時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算依次，體會到數(shù)學與實際的緊密聯(lián)系。 3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。 教學重點 掌管先乘法，后加減的運算依次。 教學難點 掌管先乘法，后加減的運算依次。 教學方法 引導察覺法。 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 導入新課 講授新課 第一課時

11、 一、切入新課 1、出示課件，故事引入。 2、出示掛圖，談話引入。 誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 二、對話平臺 1、說一說。 通過看圖，獲取信息，提出問題。 （1） 同學們，請你也留心查看一下超市，看一看從圖中你能獲得什么信息？ （2） 假設(shè)你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 用故事的形式說出這幅圖的圖意。 學生把自己所看到的說出來，教師賦予激勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的查看才能。 穩(wěn)定練習 （3） 假設(shè)只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又打定買些什么呢？ 2、算一算。 在解決問題中掌管運算依次。 （1） 留心看圖，說一說小熊買了什么食品

12、？ （2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 （3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ （4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。 （脫式計算的格式及運算依次是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，留神學生的個體差異，對學習有困難的學生供給有針對性的扶助，使他們樹立學習數(shù)學的自信仰，逐步提高計算才能。） 三、學中做 1、 做一做。 （1） 大家真聰明。你能用所學的學識解決黑板上同學們提出的問題嗎？ 任選一題，做一做。 （2） 指名匯報。 學生匯報。 指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。 學生獨立解答后再小組交流匯報。（學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得告成的喜悅。） 學生做題 綜合練

13、習 （用所學學識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。） 2、 想一想，議一議。 通過小組探究，進一步掌管運算依次。 四、做中得 1、綜合練習。 （1） 完成練一練的第（1）題。 （2） 完成練一練的第（2）題。 2、全課總結(jié)。 提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加減法） 五、布置作業(yè)。 指名匯報。 學生想一想，議一議，說說運算依次。 做一做 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 小熊購物 課 時 2 總課時 2 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師

14、二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1.持續(xù)感受畫圖策略的意義和價值，體驗混合運算中“先算乘法，再算加減”的合理性。 2.能運用“先算乘法，再算加減”的依次舉行正確計算。 3.進展分析和解決問題的才能。 教學重點 .能運用“先算乘法，再算加減”的依次舉行正確計算。 教學難點 理解算式所表示的實際意義。 教學方法 引導察覺法 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 復習舊知 探究新知 其次課時 教學過程： 一、復習舊知 1、運算依次 2、練一練 二、探究新知 1、說一說：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ （完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組

15、合作解決這個問題。此題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答） 結(jié)合方才的練習，你能得到什么結(jié)論？ （1） 試著做一做。 （2） 小組議一議。 （3） 說一說。 穩(wěn)定練習 （引導學生根據(jù)解決問題的過程，察覺既有減法又有乘法的處境下，先算乘法，再算減法。） 2、 試一試 （1） 假設(shè)用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？ （2） 假設(shè)用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？ （通過練習，進一步穩(wěn)定含有乘減的運算依次。） （3）在解決問題中掌管運算依次 34+6或20-34各表示什么意思？） 引導學生用脫式計算 34+6= 20-34= 提問：以上兩個算式有什么共同點？ 議論：含有乘法和加減法計

16、算的分步式題，應(yīng)先算什么？再算什么？ （1）強調(diào)脫式計算的書寫格式 （2）引導學生議論，并總結(jié) 總結(jié)：在既有加減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。 三、課堂延遲（穩(wěn)定練習） 1、出示課件 2、說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。 50-45= 7+62= 73+4= 69-7 學生練習本中完成解答。 做一做 獨立解答后交流 解答后交流、匯報 課堂總結(jié) 布置作業(yè) 在學生練習的過程中強調(diào)書寫格式。 3、第4頁練習題。 四、課堂總結(jié) 1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有減法而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混

17、合運算） 五、布置作業(yè)。 小組內(nèi)彼此說一說 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 買文具 課 時 1 總課時 3 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1.通過“買文具”的問題情景，進展學生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算依次，體會數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系。 3.引導學生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的喜悅。 教學重點 引導學生理

18、解和掌管除加、除減兩步式題的運算依次。 教學難點 引導學生理解和掌管除加、除減兩步式題的運算依次。 教學方法 引導察覺 探究學習 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 復習 一、復習 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 搶答 探索新知 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算依次式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導學生查看。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 2. 讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重留神：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價低廉多少元？ 3. 解決問題。 列算式： （1） 笑笑一共需要多少元： 183+4 （2）

19、每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價低廉： 3-105 （3）理解算理，掌管算法。 匯報 說一說圖中信息 提出問題 小組議論：3-105 表示的意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“105”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-105”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價低廉多少元？ 因此計算“3-105”的時候，應(yīng)先算105=2，再算3-2=1。 （4）引導學生察覺：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？ （2）讓學生獨立解答。 （3）訂正，并引導學生察覺：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 小組議論 獨立解答。

20、 穩(wěn)定練習 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算依次是什么？（先算除法后算加減） 三、穩(wěn)定練習 1P5說一說 2.P6“練一練”。先扶助學生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 交流、匯報 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 買文具 課 時 1 總課時 4 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1.通過“買文具”的問題情景，進展學生提出問題和解決問題的才能。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算依次，體會數(shù)學與生

21、活實際的緊密聯(lián)系。 3.引導學生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。 4.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減兩步運算的實際問題，進展解決問題的才能。 教學重點 理解數(shù)量關(guān)系，掌管除加、除減的運算依次。 教學難點 理解數(shù)量關(guān)系，掌管除加、除減的運算依次。 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 復習 一、復習 1.口算（開火車） 488 357 364 246 639 324 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算依次式什么？ 搶答 探索新知 二、探索新知 出示P6主題圖，引導學生查

22、看。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 2. 讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重留神：頑皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。 （2）理解算理，掌管算法。 小組議論：162-7 表示的意思。 算式“162-7”中的“16”表示上次花了16元，“162”表示原來1支鋼筆多少元。所以“16 回復 獨立完成 小組內(nèi)練習說一說，全班交流 2-7”表示頑皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？ 因此計算“162-7”的時候，應(yīng)先算162=8，再算8-7=1，用脫式計算。 （3）引導學生察覺：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）P6結(jié)

23、合情境圖說說下面算式的意思。 37+12 5-124 （2）讓學生獨立解答。 （3）訂正，并引導學生察覺：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法 。 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算依次是什么？（先算除法后算加減） 穩(wěn)定練習 三、穩(wěn)定練習 1.P7第3題和第6題。先說題意和運算依次，后讓學生獨立計算。 2.P7第4題和第5題。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 說題意和運算依次，然后獨立計算。 獨立計算 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 過河 課 時 1 總課時 5 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月

24、 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1、引導學生在解決問題的過程中體驗小括號的產(chǎn)生過程，在概括情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 2、通過“過河“的情境，察覺提出問題和解決問題的才能。 3、使學生養(yǎng)成在做四那么混合運算題目的時候先看運算依次在舉行計算的習慣 教學重點 引導學生理解和掌管帶有小括號的混合運算的運算依次，體會小括號在運算中的作用。 教學難點 探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡樸的實際問題。 教學方法 探究察覺 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 復習穩(wěn)定 一、復習穩(wěn)定 1、口算 69

25、 30+15 426 2 、脫式計算 7230 4664 6397 板演 解決新知 二、解決新知 1合作探究數(shù)學問題。 例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，打定坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 2表示思維，把握解決問題的方法。 二年級*班，有男生29人，女生25人，打定坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 思維：總?cè)藬?shù)限乘客人數(shù)需要多少條船 分步計算： 2925=54（人） 549=6（人） 綜合算式：29259 小組根據(jù)供給的數(shù)學信息，自行編寫完整的數(shù)學問題。根據(jù)問題議論解決的手段？ 嘗試列式 斟酌：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果

26、卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。 你有怎樣的手段呢？這里我們需要先計算加法。 引入：“（ ）”小括號先計算小括號，再計算除法。 看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的告成喜悅。 （2925）9 =549 =6（條） 答：至少需要 6條船。 一句話：有小括號真好！ 小組議論如何解決這個問題。 體驗學識，形成模塊 理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶） 三、體驗學識，形成模塊 完成P9中的“練一練”第2題。 5（36-29） （83-35）6 94（2519） 完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除

27、，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 留神：做完括號里的運算之后，不再要括號了。 四、課堂小結(jié) 悄悄回憶、理解 、記憶。 獨立完成，全班交流 課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計 1知道解決問題的先后依次。 2完整把握混合運算的依次。 3數(shù)學符號要正確書寫。 五、作業(yè)設(shè)計 1記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 2完成練一練第1題。 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 過河 課 時 1 總課時 6 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備

28、時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1、引導學生在解決問題的過程中體驗小括號的產(chǎn)生過程，在概括情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 2、通過“乘車”的情境，進展提出問題和解決問題的才能。 3、學生能養(yǎng)成在做四那么混合運算題目的時候，要先看運算依次再舉行計算的習慣。 教學重點 引導學生理解和掌管帶有小括號的混合運算的運算依次，體會小括號在運算中的作用。 教學難點 探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡樸的實際問題。 教學方法 探究察覺 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 復習穩(wěn)定 一、復習穩(wěn)定 1、口算 59 30+65 246 獨立完成

29、探索新知 2 、脫式計算 7430 4666 6377 二、解決新知 1合作探究數(shù)學問題。 2表示思維，把握解決問題的方法。 一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？ 思維：坐大車人數(shù)剩下的人數(shù)需要多少輛小車。 分步計算： 70-46=24（人） 248=3（人） 綜合算式：70-468 斟酌：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。 小組根據(jù)供給的數(shù)學信息，完整地表達數(shù)學問題。根據(jù)問題議論解決的手段？ 議論，匯報 你有怎樣的手段呢？這里我們需要先計算減法。 引入：“（ ）”小括號先計算小括號，再計算除法。 看看這樣的方法，計算結(jié)

30、果怎樣呢？ （70-46）8 =248 =3（輛） 答：至少需要 3輛小車。 一句話：有小括號真好！ 理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶） 學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的告成喜悅。 理解、記憶 體驗學識，形成模塊 課堂小結(jié) 三、體驗學識，形成模塊 完成P10中的第3題。 完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 留神：做完括號里的運算之后，不再要括號。 四、課堂小結(jié) 1知道解決問題的先后依次。 2完整把握混合運算的依次。 閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，

31、先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 分析數(shù)量關(guān)系，獨立解答 作業(yè)設(shè)計 3數(shù)學符號要正確書寫。 五、作業(yè)設(shè)計 1記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假設(shè)有小括號，先算小括號。 2完成試一試、練一練。 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 練習一 課 時 1 總課時 7 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1、更好地理解題意，進一步穩(wěn)定理解四那么混合運算的運算依次，提高解決實際問題的才能。 2、能正確地使用小括號。

32、 3、進展學生綜合解決實際問題的才能。 教學重點 提高計算才能 教學難點 培養(yǎng)初步的數(shù)感 教學方法 練習 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 整理學識、復習舊知 一、 整理學識、復習舊知： 1. 關(guān)于運算依次。 2. 口算; 59 30+65 246 69 30+15 426 二、練習 1.P11第一題，借助實物圖和示意圖理解題意，并能合理地列式計算。師生共同完成第一道小題：（1 指名回復 開火車 師問生答 練習 ）數(shù)學信息（2）編寫一道完整的數(shù)學問題。 （3）列式解答，說出每一步算式的意義。 （4）其他3個小題小組合作學習。 2、P11第2、3題，穩(wěn)定運算依次。

33、 3、P11第4、5、6題，結(jié)合情境解決實際問題。 第4題：說出每步算式的意義。 第5題：要對比單價。 第6題：加深理解倍的意義，穩(wěn)定小括號的使用。 4、P12第7題，綜合解決實際問題。 獨立完成，匯報。 獨立完成，匯報 先說后做，匯報結(jié)果 數(shù)學嬉戲 三、 數(shù)學嬉戲 1、 讓學生了解嬉戲規(guī)矩。 2、 開展嬉戲。 四、 總結(jié)全課： 五、 布置作業(yè) 找數(shù)學信息，學會有序查看，再獨立解決問題。 四人一組做嬉戲 說一說自己的收獲 板書設(shè)計 教學 反思 其次單元教學籌劃 教 材 分 析 “查看物體”設(shè)計了兩個課時，從更多的不同位置查看一個或兩個物體，為學生供給了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、查看、

34、驗證，獲得豐富的查看物體的直接閱歷，以此促進學生空間觀念的進展。 課 標 要 求 1. 體驗查看、想象、驗證的過程，逐步體會從不同位置查看物體所看到的外形可能是不同的、查看一個物體最多看到三個面，并能根據(jù)概括的事物、直觀圖鑒別從不同角度查看到的簡樸物體。 2. 在查看、想象、揣摩、驗證等活動中，初步進展合情推理才能及空間想象力，形成初步的空間觀念。 3. 在與他人合作查看交流的活動中，能領(lǐng)會地表達自己的斟酌過程和結(jié)果，體驗查看和想象的樂趣，積累查看物體的活動閱歷。 教 學 注 意 事 項 課 題 看一看 課 時 1 總課時 8 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時

35、間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1、學識目標：在拼搭和查看立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的查看、操作和空間想象才能。 2、才能目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 3、情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置查看立體圖形所看到的外形可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學學識的學習興趣。 教學重點 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學難點 在拼搭和查看立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的查

36、看、操作和空間想象才能。 教學方法 引導法、查看法、操作法、自學法、小組合作 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 情境導入 一、情境導入： 同學們，你們熱愛做嬉戲嗎？今天笑笑和頑皮就舉行了一個嬉戲，分外好玩，你們想看嗎？ 探索新知 二、探索新知 （一）出示自學目標 在查看、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 （二）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過課件演示頑皮和笑笑搭立體圖形的嬉戲過程，學生在查看的根基上說說嬉戲的方法，教師適時提出嬉戲的規(guī)矩和要求。 2、師生嬉戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步

37、體驗嬉戲的方法。 3、學生同桌間嬉戲，教師在巡查中察覺學生的典型操作活動舉行交流。 4、學生交流。 （三）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。 學生按指令做嬉戲 學習檢測 1、師生活動示范。 2、學生同桌間開展嬉戲。 三、學習檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題） 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的外形。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么外形？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的外形是 的圖形有（ ）個，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填圖號。 、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。 、從正面看是圖B的有（ ）。 、還有什么樣的立體圖形從側(cè)

38、面看是圖A？還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的外形分別是什么？在方格紙上畫一畫。 同桌開展嬉戲 交流匯報 全課總結(jié)，拓展升華 課堂練習 作業(yè)布置 四、學生全課總結(jié)，拓展升華 說一說：今天有什么收獲？ 五、課堂練習：教材第15頁的練習題。 六、作業(yè)布置： 1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面舉行查看看到的外形分別是什么？在方格紙上畫一畫。 2、完成p14頁“練一練”4道題目。 說收獲。 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 看一看（二） 課 時 1 總課時 9 第一課時 課型：新授課 主備人 羅玉芬 二備處境 二備教師 二備時間

39、月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 1、學識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置查看立體圖形，所看到的外形可能不同。 2、才能目標：能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 3、情感目標：提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的查看、操作和空間想象才能。 教學重點 能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 教學難點 在拼搭和查看立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的查看、操作和空間想象才能。 教學方法 實物演示法、 引導復習法、自主學習、練習法 教學打定 課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學

40、生活動 二次備課 時間調(diào)配 情境導入 一、情境導入： 回想上節(jié)課的內(nèi)容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的學識報告老師和同學好不好? 學生匯報 出示自學目標 出示主題圖 出示自學自導 二、出示自學目標： 能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到的立體圖形的外形。 三、出示主題圖 說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ 四、出示自學自導：（8分鐘） 1、教師說明活動要求猜一猜、搭一搭，學生分小組議論拼搭方法并拼搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。 3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。 4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。

41、 5、從正面、上面和側(cè)面查看自己新搭的立體圖形，你察覺了什么？ 學生操作、匯報 反應(yīng)交流 拓展延遲 作業(yè)布置 五、反應(yīng)交流： 1、學生交流自己所拼搭出的外形。 2、交流你察覺了什么？（從不同的位置查看立體圖形，看到的外形可能不同。） 3、學生分小組相互指令做拼搭嬉戲。 六、本節(jié)課你有什么收獲？ 七、拓展延遲：查看家里的物體，譬如冰箱，電視機等，查看后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。 八、作業(yè)布置：練一練1、2、3、4題。 說收獲 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時

42、間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課

43、時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難

44、點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課

45、時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書

46、設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月

47、日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二

48、備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生

49、活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二

50、備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課

51、 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，

52、課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日

53、上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 二備教師 二備時間 月 日 上課時間 月 日 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 實物演示法 教學打定 小棒，課件 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課 時間調(diào)配 板書設(shè)計 教學 反思 課 題 課 時 1 總課時 1 第一課時 課型：新授課 主備人 仝建梅 二備處境 二備教師 二備時間 月 日 上課時