大自然的語言優(yōu)秀教案 《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大自然的語言優(yōu)秀教案 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1. 課標(biāo)要求： （1）閱讀說明性文章，能把握文章的根本觀點，獲取主要信息； （2）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題； （3）在閱讀中了解表達、描寫、說明、探討、抒情等表達方式。 2. 教材分析：大自然的語言是部編版八年級下冊其次單元第5課，是一篇說明文。文章主要介紹了物候的相關(guān)學(xué)識以及影響物候的因素和研究物候的意義。文章布局明顯、條理清晰、語言生動活潑，對比能吸引學(xué)生閱讀興趣。 3. 學(xué)情分析：有了八年級

2、上冊說明文的根基，學(xué)生對說明文這種文體并不特別目生，具備確定的文體學(xué)識積累。對于說明對象及其特征、說明依次、說明方法及其作用、說明文語言特征等學(xué)識點已有所儲蓄，便于開展教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 體會行文布局的明顯和嚴密性。 2. 理解“舉例子”這種說明方法及其作用。 三、評價任務(wù) 1. 能理清本文行文布局。 2. 能知曉如何用精當(dāng)?shù)睦觼碚f明一種事理。 四、學(xué)習(xí)過程 導(dǎo)入：今年1月份，我國臺灣出名文學(xué)家林清玄先生駕鶴西去，他有一篇文章叫秋天的心，那篇文章開篇寫到：“我熱愛唐子西語錄中的兩句詩：山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。這是說山上的和尚不知道如何計算甲子日歷，只知道查看自然，看到一片樹葉

3、落下就知道天下都已是秋天了?！逼鋵?，不止秋天，其他季節(jié)理應(yīng)都有判斷依據(jù)，你能仿照這個例子，再寫出幾句嗎？ 山僧不解數(shù)甲子， 知天下春（夏、冬）。 其實，同學(xué)們填入的這些自然現(xiàn)象，就像是大自然的“語言”，在向人們宣告所屬季節(jié)的到來，同時也對人類的生活產(chǎn)生著不成小覷的影響。下面，就讓我們一起走進竺可楨先生大自然的語言，去一探到底。 環(huán)節(jié)一 角色代入 提煉信息 1. 本文的題目是大自然的語言，那大自然想向人們訴說什么呢？請同學(xué)們朗讀課文1、2段，圈畫有用信息，然后為大自然代言： 當(dāng) 時，是我想報告人們 。 （設(shè)計意圖：通過角色代入，理解了有關(guān)自然現(xiàn)象與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，并通過自己的語言聰慧地表達，

4、磨練了思維，提升了表達才能，使枯燥的說明文以一種好玩的方式呈現(xiàn)。） 2. 請同學(xué)們默讀全文，確定本文的說明對象是什么？（物候） 3. 為何題目不用物候，而用大自然的語言？ （第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？） 明確：將物候現(xiàn)象比喻為大自然的語言，形象生動，將抽象的科學(xué)學(xué)識通俗化，使讀者易懂別致別致，引起讀者興趣，鞏固了語言表述力。 （課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，宛如呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、留鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞

5、信息的 “大自然的語言”。題目“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。） （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說明文題目與文章的關(guān)系，梳理文章是如何將說明對象“物候”一步步引出，開拓說明文行文布局的視野。） 環(huán)節(jié)二 對比恢復(fù) 實踐感知 1. 610段說領(lǐng)略物候現(xiàn)象到臨的抉擇因素有什么？（明確：緯度、經(jīng)度、上下的差異、古今的差異） 2. 這四個因素的依次能否變更？ 明確：不能?！笆紫取⑵浯蝹€、第三個、此外”，說明這些因素是有主次之分的，另外，緯度、經(jīng)度、上下是空間因素，而古今差異是時間因素，所以不能變更。表達了說明文規(guī)律的嚴密性和科學(xué)性。 3. 段落的依次不能變更，那段中的句子呢？試著將以下句子

6、排序，并說說你的根據(jù)。 所以沿海地區(qū)的春天的到臨比內(nèi)陸要遲若干天。 又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。 經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。 如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。 只要近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而寒冷。 兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。 明確：，要留神關(guān)聯(lián)詞以及句子之間的規(guī)律聯(lián)系。（所以、又如、其次個、如、只要） （設(shè)計意圖：2、3兩個問題指向本文行文布局的明顯和嚴密性，通過比較和排序，讓學(xué)生明白一篇布局嚴謹?shù)恼f明文不但表達在段落布局上，句子之間也規(guī)律明顯，從而使規(guī)律思維得到提升。） 4. 請

7、大家合上書本，試著將下面的例子與四個因素搭配起來。 在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很告成，在山腳反不適合。（上下的差異） 大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。（經(jīng)度） 根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相對比，可以看出后者比前者早九天。（古今的差異） 濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（經(jīng)度） 早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（緯度） （通過舉的例子，真實概括地說領(lǐng)略，使說明更概括，更有壓服力。） （設(shè)計意圖：通過對比恢復(fù)，讓學(xué)生直觀感受到概括事例在說明文中的作用，并能與中

8、招考試相貫穿，訓(xùn)練模范表述。） 5. 小組合作，閱讀下面的例子，議論能否作為610段的例子支撐文章內(nèi)容，若可以，說說能支撐哪片面內(nèi)容； 若不成以，請說明理由。 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（上下的差異） 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（緯度） 五月天山雪，無花只有寒，笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。（上下的差異?羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（經(jīng)度） 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花仍舊笑春風(fēng)。（不能） 柳宗元寫在廣西柳州的梅雨詩說：“梅熟迎時雨，蒼茫值小春（農(nóng)歷三月）?！倍鸥懺谒拇ǔ啥嫉拿酚暝娬f：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅?！碧K軾寫在浙江湖州的舶趠風(fēng)詩說：“三

9、時（農(nóng)歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶趠風(fēng)?！?（緯度） 從廣東南海沿海直到北緯26度的福州、贛州一帶，南北相差五個緯度，春初物候如桃始花相差50天之多，即每一緯度竟相差達10天。（緯度） 在北緯30度左右，稻麥兩熟區(qū)在岷江流域只能種到2000米的高度； 向西至大渡河流域可種到2200米的高度；更向西至金沙江流域那么可種至2500米的高度。（經(jīng)度） 馬加萊從七種喬木春初抽青的物候記錄得出如下結(jié)論：物候是周期性波動的，其平均周期為12.2年；物候的遲早與太陽黑子周期有關(guān)近12年來，北京春季的物候也貌似有周期性的起伏。（古今的差異） 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（不能） 小結(jié)：舉例要精當(dāng)、表述要切實，要能契合說明對象的