安格里格中學“快樂1+1”教學模式

1、PAGE PAGE 14安格里格鄉(xiāng)中學“快樂1+1”教學模式實施方案提高教學質(zhì)量的關鍵在課堂，課堂教學效率的高低決定著教學成功以否。所以學校領導班子以改革課堂教學模式為切入點，針對學校原有的課堂教學中存在的問題進行深入研究，同時認真學習并借鑒洋思教學法，杜郎口教學法，推出安格里格鄉(xiāng)中學“快樂1+1”課堂教學模式，力求是開放的課堂、智慧的課堂、民主的課堂、藝術的課堂課堂上學生能愉快地學習，健康地成長。為此，我校嘗試以下課改模式：一、指導思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高課堂效率。引導創(chuàng)新與實踐，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立發(fā)展性評價

2、體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，把發(fā)展的空間還給學生，使學生的學習變的主動起來，課堂變得生動起來，在快樂中學習知識。二、課堂教學改革目標及任務以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究性學習的學習方式構建自主高效的課堂教學模式。目前學校把四、五年級、七、八年級作為實驗班，以語文、數(shù)學、英語（七、八年級）作為實驗科目開始試行。為了適應新的教學模式，使教師有時間上好預習課，本學期早自習的30分鐘安排為預習課，除了正常的科目安排，下午第三節(jié)課安排為小學40分鐘的預習課。初中部課改班下午第四節(jié)課、第五節(jié)課安排

3、為30分鐘的預習課，分別由語文、數(shù)學、英語輪流上課。三、組織機構與職責(一)課程改革領導小組組 長：何飛 （校長） 陳建峰 （書記）副組長：李占榮 （副校長）成 員：齊海霞 薛第 王魁 張麗 王榮桂 楊富云職 責：正確掌握我校課堂教學改革發(fā)展的方向，積極參與到學校課堂教學觀摩評課中去，每周將周二下午第八節(jié)、周五下午第一節(jié)課定為課改專題研討活動時間，聽取課改教師的反思，幫助教師解決課改中遇到的困惑，并為課改教學提供有力的物質(zhì)保障。課堂是教師成長的舞臺，是教學研究的立足點。課堂教學質(zhì)量直接關系到素質(zhì)教育的全面落實和學生的全面發(fā)展。為了充分發(fā)揮我校中層領導積極參與并指導教學工作的作用，學校開展“中層

4、領導進課堂”的聽課活動。根據(jù)中層領導任教經(jīng)驗分別成立語文聽課組和數(shù)學聽課組，確保每人每天進課堂聽課不少于1節(jié)，領導要帶著問題意識和研究心態(tài)進入課堂，事前不打招呼。（二）聽課組織機構安排組長：何飛（校長）副組長：李占榮（副校長）組員：語文組：齊海霞 楊富云 王俊玲 賀晨數(shù)學組：薛第 岳新華 張麗 王瑜 聽課要求：學校四、五、七、八年級為課改班級，正副校長親自主抓聽課、評課，其他組員可以按照自己的學科聽課，要從一年級到九年級輪流聽，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中研究教學；課后要及時與授課教師和聽課教師進行溝通，對教學成功之處要給予充分肯定，對教學中存在的問題要與教師共同討論，提出建議。每周的聽課記錄由

5、教務處簽閱。完成工作的情況作為中層領導業(yè)績考核的內(nèi)容之一。四、課堂模式兩大模塊：預習學習交流1、預習明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步完成導學案目標；2、學習交流師生共同交流學習預習模塊中的問題、重難點，進行知識的遷移、展示、感悟并進行提煉提升。學習交流又可以分為六個環(huán)節(jié)：檢查預習、明確目標、分組學習、合作交流、總結拓展、達標測試。回顧反饋、檢查預習可以學生組內(nèi)檢查、反饋；或部分學生板書展示，教師巡回各組整體情況；明確目標教師通過學生預習情況，明確本節(jié)課的目標，（小黑板出示）；分組學習教師將任務分配到小組，小組長帶領組員合作學習（發(fā)揮結對子學生的互助作用）合作交流各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，

6、在全班對本組的學習任務進行講解、展示，各組互相可以補充交流。拓展總結各小組結合所學知識對本節(jié)課的重難點進行盤點收獲，延伸拓展知識點。達標測試檢測本節(jié)課的知識點學生掌握情況?！?0+20模式】20：教師講解25（分鐘）；20：學生自主15（分鐘）。（一）、預習課模式 預習效果如何，直接決定著學習交流課能否獲得成功。上好預習課，關鍵在于編制預習提綱，給學生分配好任務，做好學生導學案的學習指導。預習問題的設計以及預習練習的配置應注意由易到難，由簡到繁，讓學生在預習問題的引導下自然達到一定的高度，掌握一定的知識與技能 。 1、預習提綱的出示方式可以是：(1)、刻制在試卷上。(2)、出示在黑板上。(3)

7、、出示在多媒體屏幕上。2、預習課中教師的作用：預習課上教師安排學生完成預習環(huán)節(jié)，任務具體如下： （1）、課前編制預習提綱。預習提綱需要教師把握教材，了解學生，了解教材的重難點，根據(jù)學生掌握的知識編制出適合我們孩子自己的、有特點的預習提綱。（2）、老師要做好預習指導。老師要參與到各小組中去，通過觀察、提問、詢問，了解孩子們所涉及到的每一個問題，并及時予以解決。遇到共性疑難時，教師要及時予以點撥，幫助學生度過預習難關，順利完成預習任務（3）、要搜集好預習疑難。在預習過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是學習交流課中的展示重點，使我們的學習課做到有的放矢。3、預習課上課流程

8、為了推動我校課堂教育改革的整體進程，全面落實預習課在課堂教育改革中的先導作用，我校特制定預習課上課流程：（一）、預習課（30分鐘）（1）、新課導入（2分鐘）具體做法：以教師講解為主，要求教師時間控制在2分鐘，言語要精練，目標要明確。（2）、展示目標（12分鐘）具體做法：以學案為主，要求教師向?qū)W生展示目標，布置預習課學習任務。（3）、學生自學（1012分鐘分鐘）具體做法：以學生自主學習為主，要求學生自主完成教師布置的預習內(nèi)容，教師應該按照時間制定學案內(nèi)容，量要適當。（4）、學生互學（3分鐘）具體做法：以學生兩人結對子，一對一進行幫輔為主，重點讓學生相互交流，互相檢查學案完成情況。（5）、小組合作

9、（57分鐘）具體做法：以小組長組織全組成員相互交流為主，要求學生通過討論和交流把本組在預習過程中存在的難點、重點、熱點問題進行梳理和記錄，并最終達到共識，確定本組展示課小組發(fā)言人。（6）、檢測預習效果（35分鐘）具體做法：各組把小組討論、檢查本組預習情況進行匯報，教師根據(jù)學生匯報情況進行梳理和講解，學生所提出的難點、重點、熱點問題作為下節(jié)展示課重點講解內(nèi)容。（7）、歸納總結（25分鐘）具體做法：以學生歸納總結本堂預習課的得失為主，重點培養(yǎng)學生的口語表達、膽量、歸納總結問題的能力。（二）、預習課（40分鐘）（1）、復習檢測（10分鐘）具體做法：以復習檢測上節(jié)課所學知識為主，重點要對上下節(jié)課的知識

10、點和學習內(nèi)容進行連貫，確保學習知識的連貫性，為新課做準備。（2）、其他流程和30分鐘預習課相同。本流程以時間為順序結合課堂環(huán)節(jié)貫穿整堂課，教師嚴格按照本流備課、上課。學校評課要以此為主，并確定本堂預習課是否有效，無效的預習課要重新按要求進行上課。任何有效課堂必須先上預習課再上展示課，上好預習課才能上展示課，否則按無效課堂對待，無效課堂不計入本人工作量。4、制定預習課評價標準為了讓教師能規(guī)范上好預習課，制定如下評價標準：（1）、課前編制預習導學案。教師把握教材，了解學生，了解教材的重難點，根據(jù)學生掌握的知識編制出適合學生的導學案。 （10分） （2）、明確學習目標。告訴學生本節(jié)課預習的重、難點，

11、特別要注意對預習方法的設計要求。（5分）（3）、發(fā)放導學案，給各組學生安排好預習任務及要求。（5分）（4）、做好預習指導。老師要參與到各小組中去，通過觀察、詢問，了解孩子們所涉及到的每一個問題。特別要對后進生的自學及時點撥和幫助。遇到共性疑難時，教師要及時予以點撥，幫助學生度過預習難關。（25分）（5）、學生以學習目標為導向，認真閱讀課本相關內(nèi)容，對重點內(nèi)容用彩色筆標識。獨立完成、討論完成導學案或教師安排的相關內(nèi)容，同時標識或記錄下來自己的疑難和困惑之處。（20分）（6）、搜集好預習疑難。在預習過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？教師及時搜集，作為學習交流課的重點內(nèi)容。 （25

12、分）（7）、教師明確學生學習交流課上需要討論的問題，課下做充分準備，學生初步完成導學案內(nèi)容達到80%左右。（10分）（二）、學習交流課模式學習課上遵循這么一個原則：在預習過程中，學生都會的不需要講解，學生出錯率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的，能與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容將是我們學習課重點的展示對象。1、學習交流課中的教師作用 在學習交流課上，教師的角色只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學生是課堂的主人，是課堂的主宰者。在學習交流課上，教師的作用：（1）、追問 學生是課堂的主人，但是不能排除學生們對問題總結的準確性。教師應現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學生們的再思

13、考，重新在進行更深一步的思考。（2）、教師點評針對學生的回答、交流內(nèi)容，教師給予適當?shù)狞c評。比如（1）知識點。（2） 解題、答題的關鍵（3）注意事項。（4）容易出現(xiàn)的錯誤。（5）一題多解的不同點與相同點。（3）、評價老師應在學生們展示過程中，及時的發(fā)現(xiàn)其亮點并及時進行評價，同時發(fā)揮學生互評的作用。（參照學生評價機制） （4）、拓展、提升規(guī)律 在解決問題的時候，結合課堂所學知識引導學生梳理知識點，培養(yǎng)學生的拓展思維能力。 2、制定出學習交流課的評課標準：評價內(nèi)容賦分細則分值100賦分導學準備101、有導學案設計32、內(nèi)容符合課堂教學目標43、做到檢查預習情況3教學目標101、有明確三維目標32、

14、重難點突出、符合要求43、體現(xiàn)出對學生興趣方面的引導3教學行為261、采取小組合作、探究學習形式82、調(diào)動學生積極參與意識53、多種方式讓學生展示自我54、敢于放手，把時間留給學生，由學生去發(fā)現(xiàn)、生成8學生學習341、積極參與到小組學習之中102、展示自我積極踴躍有創(chuàng)新123、不同層次學生都有收獲12教學評價151、對學生個體進行恰當評價32、學生互評發(fā)揮到位33、重視對小組的整體評價34、重視學生學習習慣養(yǎng)成教育、德育教育，滲透恰當35、有課堂達標測試，環(huán)節(jié)齊全3作業(yè)布置51、家庭作業(yè)布置科學、合理，不增加學生課業(yè)負擔32、學生實際作業(yè)量與導學案作業(yè)設計相符，無變相作業(yè)產(chǎn)生2評課教師評課時間

15、總評得分五、學生分組合作要求（一）、小組的組成1、每個班級內(nèi)小組數(shù)量為5至7個，小組成員數(shù)量以6至8人為宜。2、采用異質(zhì)小組方式，分組時充分考慮到成員的學習成績、性格特點、性別比例、管理能力等特點，做到小組間實力基本平均。3、每小組設立組長1-2名，組長應當學習成績較好、有一定號召力，對小組內(nèi)成員的行為有較強的影響力，并能及時協(xié)助老師實施活動。做到讓每一位組員都有課堂表現(xiàn)的機會。4、小組內(nèi)成員可以編號，兩兩組成對子，互幫互學、共同進步，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵。5、組內(nèi)學生討論、回答要每個人都有任務，可以讓小組長分配， 每個學生都要有表現(xiàn)的機會。小組成員相對固定，原則上不作大的變動。（二）、

16、“快樂1+1”小學年級小組評價細則：1、小組長認真負責，每次討論問題時組織到位、成員分工明確；2、小組成員上課認真聽講，無違紀現(xiàn)象；3、小組成員能積極開展合作學習，組員能出色完成自己的學習任務；4、組員能很好的幫助本組其他成員完成工作，有團結協(xié)作意識；5、能積極思考，在為其他組補充回答問題時大膽提出自己的見解；6、預習課上，組長負責每一次導學案的討論學習，提出學習問題，給每個組員分配好學習任務；7、展示課上，組長安排小組成員展示個人見解，做到本組成員100參與展示活動。小組成員發(fā)言有創(chuàng)新、有特色。小組獲得的榮譽就是小組長的榮譽；8、組內(nèi)以前不敢發(fā)言的學生能主動發(fā)言，表達能力有所提高，受到同學們

17、的欣賞認可。備注：1、在每次評價中，凡在具備第1-4條要求的基礎上，符合第5-8條其中任何兩條要求的小組可以得一顆“”。累積滿五顆“”升級為一個“ ”。每滿五個“ ” 升級為一個“”。當每升級一個“”時，本組成員內(nèi)每個成員在“道德銀行”中加4分，組長加5分。2、每組設立一名組長，8人一組的設立2名組長，在任課教師的指導下開展工作。3、預習課上組長收集問題或建議反映給課代表，課代表集中后呈送給任課教師。（三）初中年級學習小組評價細則小組評價共分為四部分，分別是學習、發(fā)言、合作、紀律、衛(wèi)生。1、學習、預習沒完成每人次扣13分。、聽寫，默寫，背書沒過關每人次扣13分。、聽寫，默寫有高分，滿分每人次加

18、13分。、作業(yè)質(zhì)量好被展覽或被老師表揚每人次加3分。作業(yè)質(zhì)量差或被老師批評每人次扣3分。考試小組均分排名前二名加3分。排名后一名扣2分。思考題或附加題正確每人次加5分。作業(yè)不按時完成每人次扣3分。作業(yè)不交每人次扣5分。2、合作、小組展示全員參與加13分。、小組成員互幫互助有成效加13分。、小組考試成績進入班級排名前5名加3分。3、發(fā)言、小組展示成功加13分。、小組質(zhì)疑或答辯成功加13分。4、紀律、不虛心接受老師教育扣5-10分。、違反課堂紀律扣1-3分。課間打鬧扣1-3分。、有遲到、早退、講閑話等每人次扣1-3分。5、衛(wèi)生、吃零食每人次扣1分。、小組活動區(qū)域有明顯垃圾不及時清理扣1-3分。、清

19、潔打掃徹底加1-3分，不徹底扣1-3分。亂丟亂扔垃圾每人次扣3分。（四）七、八年級評價獎勵機制個人： 得5分 一顆星 得10顆星 換一個月亮 得10個月亮 換一個笑臉 得10個笑臉 換一個快樂少年的勛章一星期各組評比一次優(yōu)秀個人，優(yōu)秀個人分最高者作為班級本周的優(yōu)秀個人和德育之星。小組： 得100分 一顆星 得20顆星 換一個月亮 得20個月亮 換一個笑臉 得20個笑臉 換一個快樂小組的稱號并可更換組名。一星期評比一次優(yōu)秀小組，照相留影并且貼海報。六、教學反思工作做好教師的教學反思工作是促進教學改革的有效方式，為了抓好教師的課后反思工作，學校提出以下要求：1、課改組領導的反思：每周五的下午第一節(jié)課，校長主持，副校長、教務主任、教研室主任和課改班教師參加，重點反思一周來課改工作進度情況、存在的問題以及收獲。參與課改的教師要對自己下一周的改進方向有明確的目標。校領導要有下一周的工作重點。（副校長記錄）2、中層領導組聽課反思：每周一下午校委會例會時間，中層領導先進行一周聽課小結反饋，反思教師教學中存在的問題，交流教學中值得推廣的經(jīng)驗，根據(jù)聽課存在的問題確定下周聽課重點對象或主要方面。（教務主任記錄）3、嘗試課改的教師反思：利用每周的教研組活動日，參加課改嘗試的教師要針對自己一周上課情況做一小結，提出困惑，發(fā)揮組員的力量進行商討，幫助課改教師進步。（教研組長記錄）。此項工作在開展過程