齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院課程思政質(zhì)量提升工作方案

1、- 17 -齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院“課程思政”質(zhì)量提升工作方案為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議及本科教育工作會(huì)議和全國(guó)、省教育大會(huì)精神，以及國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā)202034號(hào)），按照中共齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院委員會(huì)“三全育人”實(shí)施方案文件要求，大力推進(jìn)學(xué)院“課程思政”教育教學(xué)體系建設(shè)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，特制定本工作方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神及本科教育工作會(huì)議和全國(guó)、省教育大會(huì)精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以“四新”引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展

2、，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，以“健康中國(guó)”戰(zhàn)略為指引，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入挖掘各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成門門課程有思政，教師人人講育人、同向同行的育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，加強(qiáng)學(xué)生“五術(shù)”培養(yǎng)，強(qiáng)化理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、至善精誠(chéng)、自強(qiáng)奉獻(xiàn)、追求卓越、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、工作機(jī)制在“課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組的全面領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，采取“教務(wù)處+院系+馬院”模式，由教務(wù)處牽頭組織實(shí)施“課程思政”建設(shè)和課程教學(xué)改革。三、建設(shè)目標(biāo) 以全面提高人才培養(yǎng)能

3、力為核心，健全協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)體制機(jī)制，構(gòu)建高等教育課程思政體系，深入挖掘拓展各門課程思想政治元素，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合。完善質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，提升廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，完善示范引領(lǐng)機(jī)制，打造一批“課程思政”示范課程，培養(yǎng)一批“課程思政”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，形成一批“課程思政”典型案例，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同育人效應(yīng)，專業(yè)課程與思政課程同心同向的育人格局。實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，形成“課程思政”學(xué)院有

4、氛圍、教學(xué)單位有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、教學(xué)有風(fēng)格、課程有品牌、教師有榜樣的“六有”目標(biāo)，且100%必修課實(shí)現(xiàn)“課程思政”的要求并達(dá)到效果，努力在省內(nèi)形成品牌效應(yīng)。四、領(lǐng)導(dǎo)小組成立“課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)“課程思政”工作，研究部署和組織實(shí)施具體課程教學(xué)建設(shè)和課程教學(xué)改革。組 長(zhǎng)：顧長(zhǎng)虹副組長(zhǎng)：崔光成 叢明宇 畢紅霞 成 員：馬 倩 王玉花 云長(zhǎng)海 文 麗 喬增正劉柏仁 祁艷波 孫興元 孫迎春 蘇 江李興江 李忠原 肖鋒剛 張 威 張寶林張春慶 張春晶 張淑麗 武立剛 林 巖尚天歌 鄭大明 徐 輝 高 音 黃秀義韓翠艷 程前光領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開(kāi)展各項(xiàng)工作。辦公室主任

5、：張淑麗（兼）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好課程思政建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，制定專項(xiàng)工作方案，明確責(zé)任分工，細(xì)化建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)、人員、政策等協(xié)調(diào)配套。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)全體教師尤其是高水平教師參與課程思政工作，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。五、主要任務(wù)（一）構(gòu)建科學(xué)的“課程思政”教育體系圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，把價(jià)值引領(lǐng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，將育人指標(biāo)置于畢業(yè)要求之首，將思政工作體系貫通人才培養(yǎng)全過(guò)程。堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，每門課程都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育

6、元素，都要發(fā)揮思想政治教育功能，根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，各門課程所蘊(yùn)含的思政元素都要有機(jī)地融入課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)中，把握好“課程思政”所要挖掘拓展的重點(diǎn)元素，在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等各類課程、教材中落實(shí)課程思政要求。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情省情，增強(qiáng)對(duì)黨的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）增強(qiáng)通識(shí)教育課程育人功能哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義指導(dǎo)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的

7、政治認(rèn)同，自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”；自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯推理等方面的能力；人文藝術(shù)類課程要強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承，加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新文化的認(rèn)知，大力倡導(dǎo)以人為本、為人民服務(wù)的思想，激發(fā)熱愛(ài)生命、尊重生命、守護(hù)生命的人本情懷，大力倡導(dǎo)和諧之美，提倡人與人之間的和諧、人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧、人與自身內(nèi)心的和諧，突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立起文化自

8、覺(jué)和文化自信。體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的養(yǎng)成，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。（三）發(fā)揮專業(yè)課程育人作用以課堂教學(xué)為渠道，以價(jià)值引導(dǎo)為核心，以知識(shí)技能為載體，以言傳身教為示范，各專業(yè)教師要將更多育人元素融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育相融合。充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，巧妙融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育元素，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”的有機(jī)結(jié)合。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程中，要注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，深入開(kāi)展抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的宣傳教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生

9、命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神以及“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神；將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)組織、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)展示等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治教育“無(wú)痕”融入課程教學(xué)；開(kāi)發(fā)具有德育元素的特色課程，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開(kāi)展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及先進(jìn)的科研成果，使廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。各專業(yè)負(fù)責(zé)人要發(fā)揮引領(lǐng)作用，根據(jù)不同專業(yè)類型，形成“課程思政”建設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)建設(shè)研討，探索符合專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求的“課程思政”

10、建設(shè)方案，真正在專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面有機(jī)融入“課程思政”的教育元素。結(jié)合學(xué)院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)論醫(yī)學(xué)人文醫(yī)生與病人等系列特色課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)情感。（四）加強(qiáng)“課程思政”的教學(xué)過(guò)程管理加強(qiáng)教學(xué)基本文件建設(shè)，從教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)基本路徑上精打細(xì)磨。要密切結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，將各門課程的思政元素融入培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、見(jiàn)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)大綱等教學(xué)基本文件中；在集體備課、教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)，切實(shí)將“課程思政”教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，并建立課程思政案例庫(kù)。規(guī)范教材選用制度，確保選用教材價(jià)值導(dǎo)向正確。

11、各類課程教師要與思政課教師組成課題組，加強(qiáng)學(xué)理、學(xué)術(shù)、學(xué)識(shí)等方面的溝通交流，讓思政理論有機(jī)融入各類課程，同時(shí)也讓思政課教師了解和熟悉各類課程，豐富思政理論課內(nèi)容，增強(qiáng)思政課的吸引力和滲透力。深入推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，要健全教師教學(xué)工作制度，進(jìn)一步明確教師課堂教學(xué)基本規(guī)范，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂協(xié)同育人作用，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，不斷拓展課程思政建設(shè)的新方法、新途徑。（五）深化課程思政建設(shè)研究鼓勵(lì)教研室或課程組建立課程思政教育科

12、研團(tuán)隊(duì)。支持各教研室或課程組聚焦課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的課程思政研究與實(shí)踐，構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系，設(shè)立課程思政專項(xiàng)課題并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師以課程思政專題研究申報(bào)省級(jí)高等教育教學(xué)成果，加大對(duì)高水平課程思政研究與實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用，全面形成全校廣泛開(kāi)展課程思政建設(shè)的良好氛圍。（六）健全完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，建立多維度課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系，明確教學(xué)設(shè)計(jì)、育人因素、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)等方面的測(cè)評(píng)指標(biāo)，在學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)估、同行聽(tīng)課等督導(dǎo)評(píng)估文件制定中設(shè)置相應(yīng)“課程思政”內(nèi)容，將教師參與“課程思政”教育教學(xué)及改革及“課程

13、思政”效果作為對(duì)教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)；將推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革成效納入教學(xué)單位組織績(jī)效考核中。將課程思政建設(shè)舉措、成效列為基層黨委（黨總支）、教師黨支部黨建述職的重要內(nèi)容。在教學(xué)大綱、教案、集體備課等教學(xué)基本文件及教學(xué)環(huán)節(jié)審定中要考量“課程思政”與教學(xué)內(nèi)容的融合度，對(duì)未包含“課程思政”內(nèi)容的教案實(shí)施一票否決；完善領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，建立課程思政課堂教學(xué)督導(dǎo)制度，并納入學(xué)校日常教學(xué)督導(dǎo)體系中，形成常態(tài)化課程思政教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。（七）完善示范引領(lǐng)機(jī)制1.打造一批“課程思政”示范課程。在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。在所有必修課都要開(kāi)展“課程思政”的基礎(chǔ)上，每個(gè)教學(xué)單

14、位選樹(shù)1-2門課程作為試點(diǎn)，打造示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。任課教師要深入挖掘提煉各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素和承載的德育功能，充分梳理各門課程的德育元素，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、備課授課、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過(guò)程，培育專業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合的課程。在學(xué)院初步形成的一批“課程思政”建設(shè)示范課程基礎(chǔ)上，打造課程思政“金課”，進(jìn)一步加強(qiáng)品牌課程、示范課程和示范教師的培育力度，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)和教學(xué)方法改革，每個(gè)專業(yè)都要逐步打造“課程思政”品牌課程，形成品牌效應(yīng)。2.培養(yǎng)一批“課程思政”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。教師是解決“課程思政”建設(shè)“最后一公里”的關(guān)鍵因素。各教學(xué)單位要充分運(yùn)用新教師

15、入職培訓(xùn)、觀摩、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等手段，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提升教師在“課程思政”建設(shè)方面的能力，鼓勵(lì)教師結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘出適合自己風(fēng)格的“課程思政”講授模式和教學(xué)特色，增強(qiáng)課堂吸引力和感染力，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)所有教師樹(shù)立“課程思政”的理念，把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入課程目標(biāo)。持續(xù)培育課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，遴選一批有思想、有意愿、有能力的教師進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)，形成“課程思政”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)其積極探索和運(yùn)用“課程思政”建設(shè)的方法和規(guī)律，發(fā)揮好榜樣的示范帶頭作用。3.形成一批“課程思政”典型案例。總結(jié)“課程思政”成效好、反響佳的教學(xué)案例，形成示范性強(qiáng)

16、、推廣價(jià)值高的典型案例，為提升課程育人效果提供借鑒。適應(yīng)新時(shí)代新變化，把握學(xué)生群體的思想特點(diǎn)和發(fā)展要求，有明確“課程思政”教學(xué)目標(biāo)，能深入挖掘課程的德育內(nèi)涵和元素，編制“課程思政”教學(xué)指南或教案，能做好課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，注重師生互動(dòng)、案例教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式方法，形成“課程思政”教育教學(xué)規(guī)范，為“課程思政”的持續(xù)深化和經(jīng)驗(yàn)推廣積累經(jīng)驗(yàn)，形成課件、視頻、慕課等各種可固化的“課程思政”建設(shè)成果。（八）加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，把師德師風(fēng)作為教師育人能力評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，以新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)教師堅(jiān)定正確政治方向

17、，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)，建立課程思政集體教研制度，建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，將課程思政優(yōu)質(zhì)資源共享共用，搭建課程思政建設(shè)交流平臺(tái)，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，確保覆蓋全體教師。依托教師發(fā)展中心等，深入開(kāi)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義新聞?dòng)^、中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論、法律職業(yè)倫理、工程倫理、醫(yī)學(xué)人文教育等專題培訓(xùn)。逐步將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等。六、工作步驟（一）動(dòng)員部署階段（2019.6-2019.8）在全院范圍內(nèi)開(kāi)展“課程思政”宣傳動(dòng)員和

18、廣泛討論工作。1.加強(qiáng)“課程思政”頂層設(shè)計(jì)。要按照課程自身的運(yùn)行規(guī)律，基于對(duì)學(xué)科專業(yè)的研究，推動(dòng)思想政治與學(xué)科課程的結(jié)合，具體制定所要承載的思想政治的內(nèi)容體系，并基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)科課程特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，進(jìn)而制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教育重點(diǎn)、評(píng)價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)。要以教育的“深入”、“深刻”為突破點(diǎn)，以思想的滲透為目標(biāo)，將“課程思政”融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分結(jié)合“課程思政”要求，適應(yīng)“課程思政”建設(shè)需求，開(kāi)展“課程思政”工作的指導(dǎo)和督促。制定“課程思政”建設(shè)推進(jìn)方案，部署全院“課程思政”建設(shè)任務(wù)；檢查“課程思政”實(shí)施效果，鞏固課程建設(shè)成果。責(zé)任單位：高教研究與質(zhì)量評(píng)估中

19、心 教務(wù)處 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院2.開(kāi)展“課程思政”專題培訓(xùn)。開(kāi)展“課程思政”專題培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)管理干部隊(duì)伍、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教師；成立“課程思政”建設(shè)專家組，開(kāi)展對(duì)“課程思政”建設(shè)工作的指導(dǎo)。責(zé)任單位：教師發(fā)展中心 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院3.開(kāi)展“課程思政”討論，提升教師思想意識(shí)。組織各教學(xué)單位開(kāi)展“課程思政”的大討論，使教師深入了解“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則等，要領(lǐng)會(huì)“門門課程有德育，教師人人講育人”的理念，通過(guò)大討論，使“課程思政”的理念、立德樹(shù)人的思想深入到每一位專任教師的思想中去，更好的將思政元素融入到專業(yè)課中。責(zé)任單位：教務(wù)處 教師發(fā)展中

20、心 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院 （二）示范建設(shè)階段（2019.9-2020.12）1.開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)工作。組織骨干教師到國(guó)內(nèi)“課程思政”建設(shè)示范高校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和演練；組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“課程思政”教學(xué)實(shí)例研討，深入學(xué)院開(kāi)展培訓(xùn)、指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)科的不同和課程的個(gè)性差異，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，建立生成性關(guān)系。要立足學(xué)科的特殊視野、理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語(yǔ)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課中 知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。責(zé)任單位：教師發(fā)展中心 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院2.設(shè)置“課程思政”改革專項(xiàng)。在各二級(jí)學(xué)院及教學(xué)單位立項(xiàng)資助建設(shè)一批示范課程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，形成“課程思政”學(xué)院有氛圍、教學(xué)單位有特色、

21、專業(yè)有特點(diǎn)、教師有風(fēng)格、課程有品牌、教師有榜樣的“六有”目標(biāo)，且100%必修課實(shí)現(xiàn)“課程思政”的要求并達(dá)到效果。責(zé)任單位：高教研究與質(zhì)量評(píng)估中心 教師發(fā)展中心 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院 3.組建“課程思政”創(chuàng)新試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、各院系人員組成“課程思政”創(chuàng)新試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)各類“課程思政”方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、先行先試，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。 責(zé)任單位：教師發(fā)展中心 各學(xué)院（部）附屬醫(yī)院 4.做好示范課程建設(shè)與推廣。要從示范課程開(kāi)始，在經(jīng)驗(yàn)成熟的基礎(chǔ)上逐步推開(kāi)，根據(jù)學(xué)科等具體情況，形成特色。每個(gè)教學(xué)單位要在每一個(gè)專業(yè)中選樹(shù)1-2門課程并形成專業(yè)特點(diǎn)，遴選一批“課程思政”優(yōu)秀教師作

22、為示范典型，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)將“課程思政”教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，打造示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。抓好示范課程教學(xué)實(shí)施，形成示范課程建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)；做好學(xué)院專業(yè)示范課程教學(xué)的觀摩；以示范課程為典型，發(fā)揮好示范帶頭作用，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，確保每一門課、每一名教師都能發(fā)揮好“課程思政”的育人作用；開(kāi)展教師課程設(shè)計(jì)大檢查活動(dòng)，檢查“課程思政”育人設(shè)計(jì)內(nèi)容。責(zé)任單位：教務(wù)處 各學(xué)院（部） 附屬醫(yī)院5.加強(qiáng)宣傳，在全院營(yíng)造“課程思政”建設(shè)的良好氛圍。學(xué)院要搭建好“課程思政”建設(shè)的多元平臺(tái)，采用召開(kāi)工作推進(jìn)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等多種形式促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，挖掘“課程思政”示范課典型案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、微視頻、新媒體開(kāi)

23、展宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好“課程思政”建設(shè)氛圍?？偨Y(jié)“課程思政”成效好、反響佳的教學(xué)案例，形成參考性強(qiáng)、推廣價(jià)值高的典型案例，為提升課程育人效果提供借鑒。責(zé)任單位：宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 各學(xué)院（部） 附屬醫(yī)院（三）鞏固提高階段（2021.1-2021.12）1.鞏固示范課程建設(shè)成效，推進(jìn)通識(shí)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。開(kāi)展示范課程實(shí)施效果的全面檢查驗(yàn)收；做好全院示范課程的教學(xué)示范觀摩。責(zé)任單位：教務(wù)處 高教研究與教學(xué)質(zhì)量發(fā)展中心 各學(xué)院（部）2.建立“課程思政”資源共享平臺(tái)。強(qiáng)化新教工入職培訓(xùn)的思政教育元素融入，并在日常培訓(xùn)中體現(xiàn)思政教育元素；建立“課程思政”交流研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。責(zé)任單位：教師發(fā)展中心 各學(xué)院（部） 附屬醫(yī)院3.開(kāi)展常態(tài)化教師育人行為評(píng)價(jià)。培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教師育人行為評(píng)價(jià)；在我最喜愛(ài)的教師評(píng)選活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生重視師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。責(zé)任單位：高教研究與質(zhì)量評(píng)估中心 各學(xué)院（部）七、相關(guān)要求（一）高度重視，認(rèn)真落實(shí) “課程思政”建設(shè)是全院所有教師的共同任務(wù)，學(xué)院要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)，構(gòu)建“課程思政”