2022年人教版小學(xué)語文教案15《小柳樹和小棗樹》

1、小柳樹和小棗樹（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)讀 8 個(gè)生字,會(huì)正確端正地書寫 4 個(gè)生字；2、能有感情地朗讀課文 1 4 自然段,體會(huì)小柳樹的美麗；3、能通過小柳樹和小棗樹的對(duì)比,體會(huì)小柳樹滿意的心情；二、教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 4 個(gè)生字；2、難點(diǎn)：體會(huì)小柳樹滿意的心情,讀出她滿意的說話語氣；三、教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件；四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入；1、導(dǎo)入：小伴侶,今日葉老師給大家請來了兩位新伴侶,瞧,他們是：（出示多媒體圖片小柳樹、小棗樹）誰和他們來打個(gè)招呼？指名讀：小柳樹 小棗樹（板書：小柳樹 小棗樹）師：棗是平舌音,讀得真準(zhǔn)；齊讀“ 棗”；2、揭題：小

2、柳樹和小棗樹是一對(duì)伴侶, （師板書：和）想知道他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事嗎？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,板書：15 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）（二）預(yù)習(xí)檢查；1、課前我們進(jìn)行了認(rèn)真地預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們再來讀讀課文,等一下接受老師的檢查；2、學(xué)習(xí)要求：自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍；3、反饋溝通：小伴侶們讀的可真認(rèn)真,你們看,出示： 學(xué)習(xí)生字：（指名讀生字）棗 雖 思 禿忍 淺 乘 唄B、這些生字中,字音需要提示小伴侶的,有嗎？字形特殊難記的呢？C、拓展：唄讀輕聲,像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字,我們?nèi)詫W(xué)到過很多；你能說幾個(gè)嗎？（啦、啊、呀、嗎、吧 ）這樣的詞,我們叫

3、它語氣詞；D、語氣詞跑到句子里去了,你仍能讀好它嗎？出示文中帶有語氣詞的句子：喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！說我不會(huì)結(jié)棗子唄 師評(píng)：小伴侶把生字的音讀得真準(zhǔn)哪！那么下面的詞語你能讀好嗎！學(xué)習(xí)詞語：（火車讀詞語）雖然淺綠色又細(xì)又長乘涼光禿禿不好意思滿意忍不住彎彎曲曲這些詞語中躲著一個(gè)輕聲的字,誰能讀好它？（不好意思）小伴侶預(yù)習(xí)的時(shí)候,有沒有發(fā)覺,詞語中藏著一個(gè)多音字；板書：曲（ q ）在課文中讀彎彎曲曲,表示彎彎的意思要讀 q ；拓展：生活中你仍見過什么東西也是彎彎曲曲的？你仍知道它的另一個(gè)讀音嗎？板書 q 組詞師小結(jié)：看來小伴侶們預(yù)習(xí)得特別到位,進(jìn)院子跟小柳樹和小棗樹去交伴侶吧！慶賀你們！ 現(xiàn)

4、在讓我們一起輕輕走（三）細(xì)讀課文 14 自然段,感受小柳樹的美；1、出示圖片：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹, 他們長得有什么不同呢？請小伴侶們細(xì)細(xì)地觀看；進(jìn)行比較； （小柳樹長得比小棗樹美； ）2、請你大聲地讀一讀課文24 自然段,用“ ” 劃出寫小柳樹很美的句子；（出示：大聲朗讀 24 自然段,用“ ” 劃出寫小柳樹很美的句子；）3、溝通反饋：（1）小柳樹美在哪兒呢？找出第一句；出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看；A、指名讀第一句,哪個(gè)詞語讓你覺得小柳樹很美呢？B、點(diǎn)紅“ 細(xì)細(xì)的” 、“ 綠綠的” ；老師把這兩個(gè)詞語改成“ 細(xì)的”,“ 綠的” ,你再讀讀,覺得哪一句好？出示：小

5、柳樹的腰是細(xì)的,樹枝是綠的,真好看；C、小結(jié)：把兩個(gè)字疊在一起,使小柳樹的腰更細(xì)了,樹枝更綠了；她真像一位身材苗條的姑娘, 披著碧綠的長發(fā)呢！ 誰能把小柳樹讀得美麗一點(diǎn)？指名讀；D、拓展：你看,把兩個(gè)字疊在一起能起到突出的作用；像“ 綠綠的”“ 細(xì)細(xì)的” 這樣的詞,你仍能說嗎？指名說,師點(diǎn)撥：如,生說（紅紅）的,師：什么（紅紅）的；E、我們一起再用上這兩個(gè)詞來夸夸小柳樹吧！齊讀句子；找出其次句,仍有哪個(gè)句子寫出小柳樹很美？A、出示句子：春天,小柳樹發(fā)芽兒了；過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉 子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美！B、你從這句話中的哪里感受到小柳樹的美？生：淺綠色；（師點(diǎn)紅：淺綠色）就

6、像穿上了一件淺綠色的衣服；C、想看看這件淺綠色的衣服嗎？課件展現(xiàn)圖片；看到淺綠色是哪一種顏色了嗎？是呀,淡淡的,嫩嫩的,多么亮麗的顏色呀！D、感情朗讀其次句；寵愛嗎？那就請你來夸夸美麗的柳樹姑娘吧！找出第三句；瞧,又過了好些日子,小柳樹又有變化啦,你找到的句子是（出示：這 時(shí)候,小柳樹葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了； ）A、指名讀,出示第四自然段,紅線劃出同學(xué)讀的句子；師：現(xiàn)在,你覺得小柳樹又美在哪里呢？點(diǎn)紅：又細(xì)又長；B、圖片比較葉子,師：跟小棗樹樹比起來,小柳樹的葉子瘦長多了,真像 一位美麗的姑娘！C、我們一起來夸夸這位美麗的柳樹姑娘吧；齊讀；春天到了,小柳樹長得又嫩又綠,葉子又細(xì)又長,的確很美麗

7、,難怪 點(diǎn)紅句子：她在微風(fēng)里滿意地跳起舞來；同學(xué)齊讀；（2）對(duì)比小棗樹的難看,體會(huì)小柳樹的滿意；出示圖片：和小柳樹比起來, 小棗樹的模樣可有點(diǎn)難看啦； 趕忙到課文 24 自然段中用“ ” 劃出寫小棗樹有點(diǎn)難看的句子；出示提示：再讀 24 自然段,用“ ” 劃出寫小棗樹很難看的句子； 指名讀,師出示句子：小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看；她看看小棗樹,小棗樹仍是光禿禿的；又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子；出示圖片,師：小棗樹仍真有點(diǎn)難看,樹枝（引讀）；師點(diǎn)紅詞語：彎彎曲曲、光禿禿,光禿禿是什么樣子的？（一片樹葉也沒）師：是呀,一片葉子也沒有,就像我們的頭上假如不長頭發(fā),多

8、難看哪！不但難看,他長出來的葉子也是小小的, （點(diǎn)紅：小小的）一點(diǎn)兒都不起眼；這小小的葉子仍長得很晚呢！你從哪個(gè)字可以感受到小棗樹的葉子長得很晚？（才）指名讀；師：認(rèn)真一比才發(fā)覺,小柳樹的確比小棗樹美多啦！所以生齊讀：她在微風(fēng)里滿意地跳起舞來；指名讀：你來當(dāng)當(dāng)這棵滿意的小柳樹,你讀 （多指讀幾個(gè)）（3）找出小柳樹說的話,進(jìn)一步體會(huì)小柳樹的滿意；滿意的小柳樹一邊跳舞,一邊心里在想什么呢？出示句式：小柳樹一邊跳舞,一邊心里想：指名說 找出小柳樹說的話,體會(huì)滿意；A、小柳樹是這樣想的,又會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？B、趕快在 24 自然段中用“ ” 劃出小柳樹說的話,讀一讀；指名讀句,出示句子：“ 喂,小棗

9、樹,你的樹枝多難看哪！你看我,多美麗！”“ 喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀？你看我,多美麗！”小柳樹說這兩句話的時(shí)候, 語氣是怎么樣的？表情又是怎么樣的？你能來學(xué) 一學(xué)嗎？出示句式：小柳樹（）地說：“ 喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！ 你看我,多美麗！”小柳樹（）地說：“ 喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀？你看我, 多美麗！”（不屑 ）師板書：滿意 自豪 同桌互演；指名演；全班齊讀；課堂小結(jié)：讀得真像滿意的小柳樹,不愧是學(xué)習(xí)小能手；小柳樹長得美麗,小棗樹有點(diǎn)難看, 所以小柳樹特別滿意, 可是,她能始終這樣滿意下去嗎？我們將在下節(jié)語文課中連續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事；（四）書寫指導(dǎo) 學(xué)習(xí)小能手們,現(xiàn)在來展現(xiàn)一下你們

10、的書寫本事吧；1、出示要寫的字：漂淺啦啊 ,指名讀一讀；2、先觀看左中右結(jié)構(gòu)的這對(duì)生字（啦、?。?；左邊高,中間長,右邊記得往下拉；3、再觀看左右結(jié)構(gòu)的這對(duì)生字（淺、漂） ,它們都是三點(diǎn)水,而且都是左窄 右寬,淺的斜勾是主筆, 肯定要把腳踢出去；“ 漂” 字右邊的“ 西” ,很懂得謙讓,把自己變得扁扁的,把更多的位子讓給了下面的“ 示”4、生描一個(gè)寫一個(gè)；師巡察；5、展現(xiàn)優(yōu)秀書寫作業(yè),評(píng)判；板書設(shè)計(jì)： 15、小柳樹和 小棗樹美麗難看滿意 . 教學(xué)反思 : ；師邊講解,邊范寫；小柳樹和小棗樹 這篇課文是以學(xué)校生寵愛的童話故事形式顯現(xiàn)的,它借小柳樹和小棗樹生長情形的不同,給予它們不同的性格特點(diǎn)；

11、小柳樹因自己長得美麗而滿意, 瞧不起小棗樹； 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不由于自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反仍夸獎(jiǎng)小柳樹； 通過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“ 要善于發(fā)覺別人的特長,正視自己的不足” 這一深 刻的道理；一、在字詞教學(xué)上做好文章,讓同學(xué)歡樂學(xué)好字詞；如何讓本課的生字教學(xué)變得扎實(shí)而不枯燥呢？課前我依據(jù)本班孩子的實(shí)際,設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：1、在讀完課文后直接就出示了沒有帶拼音的生字,指多名同學(xué)挑戰(zhàn)讀, 這樣一來一是檢查了孩子們的課前預(yù)習(xí)情形,二是可依據(jù)孩子的讀發(fā)覺讀音的正確與否并準(zhǔn)時(shí)訂正,防止了機(jī)械枯燥, 能激發(fā)同學(xué)的愛好； 2、說說所同學(xué)字中最難記的生字

12、, 并舉薦你是怎么記的？假如在教同學(xué)字時(shí)面面俱到,孩子會(huì)感到厭煩而懶于動(dòng)腦；3、接著利用生字“ 唄” 這個(gè)語氣詞進(jìn)行拓展,讓同學(xué)說說你仍知道像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字嗎？（同學(xué)說了好多, 如啦、啊、呀、嗎 都可讀輕聲）,并順勢讓同學(xué)讀讀文中帶有語氣詞的句子,把課文結(jié)合起來,這樣仍可檢查同學(xué)的朗讀預(yù)習(xí)情形；我覺得這樣的生字教學(xué)孩子會(huì)感到興奮,特殊是拓展運(yùn)用,不僅復(fù)習(xí)了已有學(xué)問,仍能進(jìn)一步激發(fā)了孩子的潛能；今后的生字教學(xué)中仍將不斷努力,扎扎實(shí)實(shí)教同學(xué)字,讓同學(xué)學(xué)得愛好盎然；二、結(jié)合課后作業(yè)或文本有效滲透學(xué)問點(diǎn) 葉圣陶先生說過：“ 語文是培育才能的課程,所以不能單純地傳授學(xué)問,肯定要留意訓(xùn)練,

13、不斷進(jìn)展聽說讀寫的才能； ” 有時(shí)我們盲目地追求課堂的完善性,往往會(huì)把語文課上成一堂文本的解剖課,的訓(xùn)練；缺少了語文學(xué)問的滲透, 沒有實(shí)踐在本課教學(xué)中,在體會(huì)小柳樹很美的句子時(shí),其中有這樣一句：“ 小柳樹 的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看！” 我先讓同學(xué)體會(huì)這句話的哪些詞讓你感受 到了小柳樹特殊美,同學(xué)立刻就找到了“ 細(xì)細(xì)的” 和“ 綠綠的” ；然后讓同學(xué)通 過比較“ 細(xì)細(xì)的” 和“ 細(xì)的” 、“ 綠綠的” 和“ 綠的” ,體會(huì)疊詞運(yùn)用的好處；最終讓同學(xué)仿說這樣的詞, 如紅紅的,什么紅紅的？又如在教學(xué)詞語 “ 彎彎曲曲”這個(gè)詞時(shí),讓同學(xué)說說這個(gè)詞的意思,然后再讓同學(xué)聯(lián)系生活,說說生活當(dāng)中,你仍見過彎彎曲曲的什么呢？如此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用有效結(jié)合, 不僅在重視積存詞語的過程,也重視了有效運(yùn)用, 同學(xué)學(xué)得輕松悠閑, 同時(shí)也培育了同學(xué)思維的敏捷 性,促進(jìn)了同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展；三、存在的不足：一堂課下來,盡管設(shè)想是美好的,課堂結(jié)構(gòu)很清楚,各個(gè)環(huán)節(jié)很連貫,但 真正