2022年人教版小學(xué)語(yǔ)文教案

1、人教版學(xué)校語(yǔ)文教案人教版學(xué)校語(yǔ)文教案 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案利用電教媒體教秋天到了,在教學(xué)第一冊(cè)看圖學(xué)文秋天到了 一課時(shí), 我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體,取得了肯定的成效； 1利用投影,幫忙懂得句子；在導(dǎo)入新課時(shí),我把按書上的插圖制成的幻燈片清晰地 打在屏幕上,此時(shí),同學(xué)的留意力一下子集中到了這幅放大 了的秋景圖上；然后,我引導(dǎo)同學(xué)把握觀看圖畫的方法,并 把圖文加以對(duì)比,指導(dǎo)同學(xué)邊看圖邊學(xué)文；秋天到了一課的幻燈片有一張是動(dòng)片,片中南飛的 大雁能隨便運(yùn)動(dòng),變換隊(duì)形；因此,我在教學(xué)” 一群大雁往 南飛,一會(huì)兒排成個(gè)一字,一會(huì)兒排成個(gè)人字” 這句時(shí),先 讓同學(xué)觀看大雁飛時(shí)排成的一字形的隊(duì)形,而

2、后又抽搐幻燈 片,讓大雁邊飛邊換隊(duì)形；書本上一句抽象的話,變成了學(xué) 生看得見的詳細(xì)畫面,靜態(tài)的語(yǔ)言變成了動(dòng)態(tài)的情形,用直 觀的演示代替老師的講解,收到了很好的成效； 2利用錄音,引導(dǎo)想象情形；低年級(jí)同學(xué)受年齡限制,留意力簡(jiǎn)單分散,有意留意時(shí) 間較短；為此,在教學(xué)中,我支配了輕松開心的律動(dòng)音樂(lè)搖 頭晃腦；一方面讓同學(xué)放松、休息一下,一方面創(chuàng)設(shè)情形,讓同學(xué)想象秋葉飄落時(shí)的情形；同學(xué)們耳聽精妙的音樂(lè),仿 佛置身于大自然中,觀賞著黃葉翩翩飄落的美景；同學(xué)通過(guò)1 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案耳聞和” 目睹” ,加深了對(duì)課文中” 一片片葉子從樹上落下 來(lái)” 一句的懂得；這樣做也培育了同學(xué)的想象才能； 3利

3、用錄像,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；為了深化同學(xué)對(duì)秋天的熟識(shí),我剪輯制作了有聲有色的 錄像片秋天 ,讓同學(xué)觀賞秋天的美景,記憶秋天的特點(diǎn)；一年級(jí)的同學(xué)雖然度過(guò)了八九個(gè)秋天,但平常缺乏有意注 意,因此對(duì)秋天的特點(diǎn)沒(méi)有深刻的熟識(shí),而錄像打破了時(shí)空 的界線,把各種秋景再現(xiàn)在同學(xué)眼前,讓同學(xué)回到了秋天的 大自然中；錄像中淺顯易懂的講解,豐富了同學(xué)的學(xué)問(wèn)；美 妙悅耳的音樂(lè),陶冶了同學(xué)的情操；在觀看錄像的基礎(chǔ)上,我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,要求 同學(xué)依據(jù)” 秋天到了,” 和” ,?。∏锾斓搅?；” 的句子格 式練說(shuō)；由于同學(xué)在觀看錄像時(shí),視聽結(jié)合,愛好盎然,因 此說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)發(fā)言積極,取得了良好的成效；在教學(xué)秋天到了這篇課文時(shí)

4、,我充分利用了電教媒 體,因而大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高了課堂教學(xué)的效 果；第三篇：人教版學(xué)校語(yǔ)文教案 一、同學(xué)情形分析六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案本班同學(xué)思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn) 真,只有少數(shù)同學(xué)自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中同學(xué) 基礎(chǔ)良莠不齊, 同學(xué)成果參差不齊； 要想提高本班復(fù)習(xí)成效,2 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案針對(duì)上述情形, 必需夯實(shí)基礎(chǔ), 以本為本, 加強(qiáng)語(yǔ)文“ 雙基”才能的培育, 使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深懂得、加深熟識(shí),力爭(zhēng)從感性熟識(shí)上升至理性熟識(shí)的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí) 愛好,培育良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心,力爭(zhēng)使 全班同學(xué)的語(yǔ)文成果有肯定幅度的提高；二

5、、指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利 用現(xiàn)有的教材,依據(jù)同學(xué)目前存在的問(wèn)題,作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù) 習(xí),同時(shí)要面對(duì)全體同學(xué),切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的 復(fù)習(xí),使好、中、差不同的同學(xué)都得到提高；三、復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 1、漢語(yǔ)拼音 要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)；要著重復(fù)習(xí) 讀拼音,寫詞語(yǔ)和句子；讀拼音,寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵,是 拼讀后,要先想出語(yǔ)義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字； 2、漢字“ 熟識(shí)所學(xué)的帶讀字,把握生字, 讀準(zhǔn)字音, 認(rèn)清字形,懂得字義,并能正確地書寫； 3、詞語(yǔ)要求同學(xué)能正確地懂得所學(xué)詞語(yǔ)的意思,而且大部分能在口頭和

6、書面中正確地運(yùn)用；要能聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)的意3 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案思的；要留意積存詞匯,部分能敏捷運(yùn)用； 4、句子 一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思；要求同學(xué)把握 四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句；熟識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法比如、擬人、排比、反問(wèn)等；要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比如,把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)；熟識(shí)復(fù)句；要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,在句子中填上恰當(dāng) 的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；要能正確地修改病句；病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等；復(fù)習(xí)時(shí),要支配修改一 段話的練習(xí)；擴(kuò)句和縮句；擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句 子表達(dá)的意思更加清晰；縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡(jiǎn)

7、潔明白；在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要講清要求和方法；能按要求改寫句子； 5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)；熟識(shí)分號(hào)和破折號(hào)；有些標(biāo)點(diǎn)符 號(hào),仍要求說(shuō)出其作用； 6、閱讀 能借助詞典,懂得詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián) 系上下文和自己的積存,推測(cè)有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的4 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案思想感情, 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；能抓住要點(diǎn),明白基本的說(shuō)明方法；閱讀說(shuō)明性文章,關(guān)于閱讀的要求,作一些說(shuō)明：句子意思的懂得；給自 然段劃分層次；分段和概括段落大意；文章的中心思想；復(fù) 習(xí)時(shí),既要提示同學(xué)弄清作者的本意,又要敬重同學(xué)自己的 特殊體驗(yàn)

8、；體會(huì)思想感情；背誦；主要是第十一冊(cè)、 十二冊(cè)課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分；默寫,只指課本中規(guī)定 的內(nèi)容；、寫作 7 1）、依據(jù)課本編排的次序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)；采納 這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比 較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達(dá)上 的特點(diǎn)； 2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)；就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn) 行歸類,讓同學(xué)進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上 的特點(diǎn)；并引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問(wèn)遷移到 寫作上來(lái)；讀了有關(guān)的文章,就讓同學(xué)寫相應(yīng)的作文；分類性復(fù)習(xí) 從大的方面分,可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、寫作等三 部分；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分,

9、就按上面提到五個(gè)方面；閱讀部分的 分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表5 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案達(dá)方式上分；作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景 和應(yīng) 用文來(lái)分,也可以從命題的形式來(lái)分；四、復(fù)習(xí)措施 1、對(duì)比新課標(biāo),仔細(xì)鉆研教材, 仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題,上好每一堂復(fù)習(xí)課；“ 對(duì)癥下藥” , 仔細(xì)備、 2、切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān),大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練,讓每一位同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如, 沒(méi)有壓力； 力爭(zhēng)考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù) 習(xí)、勤于復(fù)習(xí)； 3、多參考訓(xùn)練教學(xué)資料,借“ 他山之石” ,來(lái)提高、充實(shí)自己,并運(yùn)用

10、到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái),學(xué)以致用； 4、不單純看重同學(xué)的測(cè)驗(yàn)成果,要留意其方法的培育,要使其既“ 知其然” ,五、實(shí)施步驟又“ 知其所以然” , 真正授同學(xué)以漁；復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：第一階段：綜合性復(fù)習(xí) 1、依據(jù)課本編排的次序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)；采納 這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比 較；不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每 篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；6 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案 2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)；就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn) 行歸類,讓同學(xué)進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上 的特點(diǎn)；并引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問(wèn)遷移到 寫作上來(lái)；讀了有關(guān)的文章,就讓同

11、學(xué)寫相應(yīng)的作文；以課文為單位, 抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題,并以海 淀考王為載體,適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn),加深同學(xué)的鞏固與懂得,一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)；其次階段,以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以 7 個(gè)練 習(xí)為重點(diǎn),分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)；將全書中的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類,循序漸進(jìn),適度練習(xí)測(cè)驗(yàn),力爭(zhēng)同學(xué)融會(huì)貫穿,嫻熟把握并 運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題； 3、第三階段,全面檢測(cè),查漏補(bǔ)缺；在前兩個(gè)階段的 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面檢測(cè),用相關(guān) 模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn),找出同學(xué)仍存在的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)指 導(dǎo)、講解,幫忙同學(xué)克服困難,解決疑難問(wèn)題；六、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,仍要留意以下兩點(diǎn)： 1、突出重點(diǎn)；從同學(xué)的角度看,我們要特

12、殊留意差生,多幫忙他們一點(diǎn),從而提高及格率；從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)；在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的懂得是 重點(diǎn)；在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)；從同學(xué)學(xué)習(xí) 的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)；提出自己需要明白的問(wèn) 題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；7 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案 2、講練結(jié)合；在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí) 為主,要以練習(xí)為主,但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納；在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)；六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 焦安花 2022 年 6 月第四篇：人教版學(xué)校語(yǔ)文教案 花鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版學(xué)校語(yǔ)文教案熟識(shí)“ 怒、 暮、燥” 等 8 個(gè)生字； 會(huì)寫“ 斗、 艷、

13、內(nèi)”等 14 個(gè)字；能正確寫“ 爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人” 等19 個(gè)詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境懂得詞語(yǔ),并用 觀賞的心情朗讀和背誦自己寵愛的部分；懂得課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)；課前預(yù)備 生字詞卡片；老師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件；同學(xué)整理自己知道的花草名稱,觀看自己所寵愛的植 物開花的時(shí)間；第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 語(yǔ)言引述：鮮花是我們都寵愛的；它打扮著我們的世8 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案界,豐富了我們的生活；溝通一下你知道哪些花,寵愛什么 花,為什么,好嗎？直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想觀賞 一下嗎？讀題引疑：這些花兒不僅漂亮,

14、而且在它們身上仍蘊(yùn) 藏著很多秘密呢, c引導(dǎo)發(fā)覺(jué)；朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一 定有很多新的發(fā)覺(jué),能和大家溝通一下嗎？ d感情朗讀；讓同學(xué)帶著自己的體驗(yàn)和感受再入情地 朗讀全段課文； e再引生疑；讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā) 出哪些問(wèn)題呢？順勢(shì)深化,探究解惑； a默讀課文其次自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同 的緣由的句子； b溝通并朗讀“ 植物開花的時(shí)間,與.有著親密的關(guān)系” 和“ 仍有的花,需要昆蟲傳播花粉,.” 等句子； c用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系；據(jù)理估計(jì),合抱負(fù)象 在四人小組內(nèi)溝通一下自己熟識(shí)的花什么時(shí)候開放,估計(jì)一下這是什么緣由；

15、9 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案全班溝通；當(dāng)堂作業(yè) 學(xué)習(xí)生字,溝通學(xué)法； a出示生字卡片,觀看生字,溝通寫字體會(huì)； b書寫生字；填寫句子,體會(huì)表達(dá)；填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子,并自己 仿一句；課后延長(zhǎng) 同學(xué)自由結(jié)合,連續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資 料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn) 備；謄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞；第五篇：人教版學(xué)校語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案人教版學(xué)校語(yǔ)文教案學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案與設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí),使同學(xué)敏捷地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“ 溫故而知新” 的成效；教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)人手

16、 1 份短文材料； 2、多媒體課件；10 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi) 容的方法,并學(xué)會(huì)敏捷地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)；教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、概念入手,揭示課題；明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？二、自主復(fù)習(xí),梳理方法；復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法 1、復(fù)習(xí)課文 復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章,概括出課文的主要 內(nèi)容,想想用什么方法概括； 2、爭(zhēng)論,小結(jié),讓同學(xué)明確抓住課文主要內(nèi)容的基本 方法；復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法 1、復(fù)習(xí)課文 依據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求同學(xué)思 考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？課文

17、內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì) 環(huán)繞荔枝寫了“ 我” 跟母親之間的幾件事；荔枝11 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案一夜的工作講作者在伴隨周總理批閱一篇稿子時(shí),目睹總理一夜工作的情形； 2、爭(zhēng)論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法；三、綜合運(yùn)用,拓展延長(zhǎng)； 1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握了這些方法； 2、分發(fā)提綱, 出示短文 借鏡子,同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)； 3、師生共同評(píng)議、溝通； 4、師小結(jié),勉勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法敏捷地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰慧！四、布置作業(yè),鞏固提高；回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中挑選自己寵愛的一篇文章,

18、運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想；第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法 1、復(fù)習(xí)課文,想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？ 2、爭(zhēng)論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法；三、閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的12 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案方法；突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用“ 整體把握文章的思想內(nèi)容” 閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說(shuō) 明 安溪實(shí)小林毅斌 從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)同學(xué)深化懂得課 文,培育學(xué)習(xí)才能,提高閱讀水平的重要途徑；語(yǔ)文課程 標(biāo)準(zhǔn)明確提出“ 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與 進(jìn)展” ；依據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),我們確定；以通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué) 生敏捷地運(yùn)

19、用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體 會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“ 溫 故而知新” 的成效為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)敏捷地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為教學(xué)的重難點(diǎn),以發(fā)揮學(xué) 生的主體作用,啟導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,制造性地進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)說(shuō)明如下：一、營(yíng)造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自 主學(xué)習(xí)情境,敬重同學(xué)的個(gè)體差異,勉勵(lì)同學(xué)挑選適合自己 的學(xué)習(xí)方式；為此,教學(xué)中我們努力做到： 1、讓同學(xué)挑選自己感愛好的課文復(fù)習(xí)13

20、/ 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富,有寫人、敘事、寫景狀物 .,文體各異,有記敘、說(shuō)明、談?wù)?同學(xué)的愛好愛好也存在差異；為了使每一位同學(xué)都能真正投入到復(fù)習(xí)中去,我們采納老師舉薦與同學(xué)自選相結(jié)合,通過(guò)舉薦典型性的課文,如 11 冊(cè)的開國(guó)大典 荔枝只有一個(gè)地球 一夜 的工作鳥的天堂 ,12 冊(cè)的十六年前的回憶 詹天佑草船借箭 賣火柴的小女孩等課文讓同學(xué)挑選；答應(yīng) 同學(xué)依據(jù)自己的愛好,自主挑選課文復(fù)習(xí)；從而激發(fā)同學(xué)自 主學(xué)習(xí)的愛好； 2、讓同學(xué)挑選自己寵愛的方式復(fù)習(xí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參加活動(dòng)條件,讓同學(xué)主動(dòng)實(shí)踐, 親身體驗(yàn),弘揚(yáng)個(gè)性；

21、在學(xué)習(xí)方式上,我們努力把同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合 作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)；獨(dú)立性的學(xué)習(xí),我們勉勵(lì)同學(xué)采納自己喜 歡的方式確的確實(shí)地讀書摸索,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章 表達(dá)的思想；合作性的學(xué)習(xí),我們勉勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)小 組的溝通爭(zhēng)論,充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文 章思想的見解；在學(xué)習(xí)方法上,我們積極勉勵(lì)同學(xué)采納適合 自己的方法復(fù)習(xí)課文,既可以依據(jù)自己平常養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行 學(xué)習(xí),也可以依據(jù)自己平常最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而調(diào) 動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性；如復(fù)習(xí)課文時(shí),可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫、邊讀14 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案邊想、邊讀邊議等等；二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟示

22、自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“ 閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以教 師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐” ；為促進(jìn)同學(xué)真正把握“ 把握文章思想內(nèi)容” 的方法,并能夠做到敏捷運(yùn)用于閱讀 實(shí)踐活動(dòng)之中,我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)： 1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法 讓同學(xué)挑選自己最感愛好的課文,讀一讀、想一想,引 導(dǎo)同學(xué)通過(guò)仔細(xì)讀書摸索,梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程,從中感知整體 把握課文內(nèi)容和思想的方法； 2、從自主溝通中引導(dǎo)領(lǐng)悟方法 同學(xué)通過(guò)自主復(fù)習(xí),對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章 思想的方法已有初步明白；在此基礎(chǔ)上,我們準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué) 開展小組和班級(jí)的合作爭(zhēng)論、溝通,增強(qiáng)同學(xué)獵取有關(guān)整體 把握課文思想內(nèi)容的信息量,并通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)

23、判、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,從而幫忙同學(xué)領(lǐng)悟整體 把握課文思想內(nèi)容的基本方法；如：抓住課文的主要內(nèi)容既 可以采納連接各部分的意思,也可以采納提問(wèn)題想答案等基 本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問(wèn)為什 么,也就是抓住課文的主要詞句段來(lái)體會(huì)的方法； 3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸15 / 18 人教版學(xué)校語(yǔ)文教案語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用規(guī)律,方可形成能 力；因此,僅僅指導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)悟整體把握課文 思想內(nèi)容的方法是不夠的,仍應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把領(lǐng)悟到的方法運(yùn) 用于練習(xí)實(shí)踐之中；如,我們?cè)谝龑?dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟方法后又不失

24、時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)在自主練習(xí)中運(yùn) 用所學(xué)的方法；三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程,促進(jìn) 同學(xué)自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語(yǔ)文課程“ 工具性與人文性統(tǒng)一” ,“ 學(xué)問(wèn)與才能” 、“ 情感與態(tài)度” 、“ 過(guò)程與方法” 綜合的 重要手段,留意引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法,運(yùn)用方法； 1、明確概念把握要求從概念入手,上課伊始, 我們依據(jù)學(xué)校階段的訓(xùn)練重點(diǎn),明 握文章的思想內(nèi)容必需做到：抓住主要內(nèi)容；從內(nèi)容中 體會(huì)思想；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,旨在引導(dǎo)同學(xué)把教材 內(nèi)容由點(diǎn)串成線,為促進(jìn)同學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí) 中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)； 2、聯(lián)系課文自讀自悟 引導(dǎo)同