2022年人教版小學語文四年級上冊第二單元表格式教案

1、第學習好資料歡迎下載1 課時課 題 5 ；古詩兩首教1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩；學目 2體會詩人在廬山時,觀看的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣；標 3懂得詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人溝通教學重點 借助以前學過的讀詩方法,懂得詩句的意思,體會詩人的心境教學難點 體會詩人“ 當局者迷,旁觀者清” 的思想,說說自己的感受教學預備 1橡皮泥； 2同學收集有關蘇軾的資料教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動一、導入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同；不識廬山真面目,只緣身在此山中；師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？本第 22 面,齊

2、讀古詩題（題西林壁）今日,讓我們隨著詩人一起,到廬 西林壁；山去領會一下那神奇的自然風光；請全班打開課（生讀古詩,師板書課題）師：這首古詩,同學們都會背了,但是你們知道它的含義嗎？今日,我們就要用學過的方法,來學習這首古詩；你們?nèi)杂浀梦覀儗W習古詩的步驟嗎？解詩題,知作者抓字眼,明詩意多誦讀,悟詩情（一）解詩題,知作者二、學習課文1師：請結(jié)合課文的注釋,懂得一下本詩題目的意思；（書寫在西林寺墻壁上的詩）2師：誰知道蘇軾的生平？（生溝通蘇軾的資料； ）環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動（二）抓字眼,明詩意 1（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思 考,你們從這首詩中讀懂了什么；2

3、師：四人小組合作溝通,你們從這句詩 中讀懂了什么？3師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰： 橫著看,廬山是一條山嶺,連綿 不斷； 側(cè)著看卻似乎變成了4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描畫的這 座山嗎？一座山峰；遠近高低各 （重讀） 不 同：向遠處、近處、高處、低處看, 看到的廬山景色都 不相同；5師：從這兩句詩中,你知道為什么廬山（蘇軾站在不同的地在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎？方,從不同的角度觀看廬 山）6師：對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的；假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用我站 在 _ 看到 _ 說一句話嗎？（出示小黑“ 我” 沒有認清廬山 的真面目（全景）只緣身在 此山

4、中： 只由于我站在廬山中板書設計：教學反思：第學習好資料課時歡迎下載2 課 題 5 ；古詩兩首教1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩；學目 2體會詩人在廬山時,觀看的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣；標 3懂得詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人溝通教學重點 借助以前學過的讀詩方法,懂得詩句的意思,體會詩人的心境教學難點 體會詩人“ 當局者迷,旁觀者清” 的思想,說說自己的感受教學預備 1橡皮泥； 2同學收集有關蘇軾的資料教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動一,復習 1 、同座相互檢查課文朗讀情形, 要求正確、流利；2 、聽兩組（4 人）讀課文,評判讀

5、的情形,穿插正音；3 、在詳細的語言環(huán)境中加以概括和懂得詞語二、學習課文多誦讀,悟詩情1師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？作者從多個角度,細致地觀看了廬山,（作者寵愛廬山）簡潔而生動地描畫了廬山的奇妙景象,可見他對廬山的秀麗景色留戀忘返；你們說,你們能不能把作者那贊揚之情用美麗的嗓子朗讀出來？好,現(xiàn)在讓我們用自己寵愛的方式朗讀這首 古詩；誰仍記得讀古詩的方法有幾種？好,現(xiàn)在就請你們用自己寵愛的方式讀這首古詩；（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）（作者寵愛廬山）2四人小組表演悟詩情師：剛才同學們特別有感情地朗讀了題西 林壁；但吳老師有一個地方卻怎么也不能懂得：作者為什么說自己“ 不識廬山

6、真面目” 呢？他不（由于他所站的位置不同,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠 處看的, 而不識廬山真面目 就是身在廬山時看的；是已經(jīng)說廬山“ 橫看成嶺側(cè)成峰” 了嗎？環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩,不僅是對廬山當也就是人們常說的四、作業(yè)雄奇壯麗、 千姿百態(tài)景象的贊揚,更包含了“ 當局者迷,旁觀者清” ；局者迷,旁觀者清” 的人生哲理；所以我們要想對事情有一個全面地明白, 就要多聽一聽其他人的看法； ）1背誦、默寫題西林壁；2結(jié)合生活事例, 說說你是怎么懂得“ 不不識廬 山真面目,只緣身在此山中” 這句詩的意思；板書設計：教學反思：第學習好資料歡迎下載1

7、課時課 題 6 爬 山 虎 的 腳教學 1 、能流利的朗讀課文,讀懂課文,明白爬凱山虎的特點；理清課文表達順序,能抓住課文主要內(nèi)容；目標 2 、學習作者的觀看方法,培育細致、有序的觀看習慣；教學重點 明白爬凱山虎的特點教學難點 理清課文表達次序,能抓住課文主要內(nèi)容；教學預備 同學預備水彩筆；爬山虎實物；教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動引入語：同學們,大自然是神奇的, 你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的雄壯壯麗； 觀賞了美麗無比的五彩瑤池； 感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡快 今日老師帶同學們一、請同學們觀觀看一種植物爬山虎；自由朗讀其次自然段；看1 、你看

8、到了什么？2 、有什么特點？3 、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4 、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？5 、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你寵愛哪句？6 、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美；做一做拂過、 漾起的動作, 你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7 、老師指導讀出美來；8 、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認 真觀看）摸索：光光的墻上為什么能鋪滿生 機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以朝氣蓬勃地鋪滿可 以 采 取 老 師 讀 前 半 句,同學補充后半句的 讀法,也可以男女生分 組讀,讓同學充分感受 爬山虎葉子的美；墻,這跟它的腳有親密的聯(lián)系, 爬山虎的腳又

9、是什么樣的呢？環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀看：a、腳的樣子； b、腳的外形； c、顏色1、誰來告知老師你觀看 的結(jié)果；2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀；3、你仍有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)你們觀看和學習,請由于作者留意了, 所以把爬山虎腳的特點寫 得這么詳細；爬山虎有自己特殊的爬的本 領,想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學 習第四自然段吧； 聰慧的你肯定會找到答案 的；畫出爬山虎的腳,看誰 畫得最好；（老師巡察,拿一張好的評判）5、這 一段哪一個詞說明作者進 行 了 認 真 仔 細 的 觀察？（留意）板書

10、設計：爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像 像 （細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（堅固）教學反思：第學習好資料課時歡迎下載2 課 題 爬 山 虎 的 腳教學 1 、能流利的朗讀課文,讀懂課文,明白爬凱山虎的特點；理清課文表達順序,能抓住課文主要內(nèi)容；目標 2 、學習作者的觀看方法,培育細致、有序的觀看習慣；教學重點 明白爬凱山虎的特點教學難點 理清課文表達次序,能抓住課文主要內(nèi)容；教學預備 同學預備水彩筆；爬山虎實物；教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動一,復習 1 、同座相互檢查課文朗讀情形, 要求正確、流利；2 、聽兩組（4 人）讀課文

11、,評判讀的情形,穿插正音；3 、在詳細的語言環(huán)境中加以概括和懂得詞二,分組學習,語a、找出爬山虎爬的句子1 、誰來告知老師你們學懂了些什么？（學來；生自由發(fā)表看法, 其它同學補充, 老師充分夸獎）b、找出爬的動作詞；2 、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？c、自己演示爬的過程你們同意他的這種爬法嗎？ （抽表演得不（怎樣爬）同的同學演示）3 、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示,同學可依據(jù)演示說出怎么爬；4 、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳, 再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說, “ 就是這樣一腳一腳往上爬的” ；5 、

12、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？觸著墻的爬山虎的腳能爬, 沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動學習第五自然段學完了這段,你知道了什么？（自由說）的腳 萎（沒觸著墻了,觸著墻的堅固,腳 與墻有親密關系；課文哪一個自然段仍說明白這種關系呢？第一自然段（第一自然段）作者運用了首尾照料的方法, 使文章的結(jié) 構(gòu)顯得更加完整, 把一自然段和第五自然段讀一讀；（男、女分開讀）男、女分開讀發(fā)散思維1、學了這課,你知道了些什么？（留心細致地觀看四周2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？3、生活中,仍有哪些與爬山虎相像的植物呢？它們最根本的區(qū)分是什么？的事物）（ 葡 萄

13、 、 冬 瓜 、 牽 牛花 ）4、你們寵愛植物嗎？說說你寵愛的植物的 特點好嗎？（同學說）板書設計：爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像 像 （細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（堅固）教學反思：第學習好資料歡迎下載1 課時課教題蟋蟀的住宅1學會本課13 個生字,熟悉7 個生字；能正確讀寫詞語學2朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；目標教學重點 朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；教學難點 朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；教學預備環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容教學過程設計學 生 活 動教師活動一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀） 熟悉這小東西（蛐蛐）嗎？叫

14、什么？蟋蟀；對,這是它的大名,小名叫什么？師：“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來（一名同學到黑板上來寫一寫？師：小家伙雖小, 但人緣特好, 早已是大名寫,其余同學書空）鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文,了1蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓？讀課文,用 “ ”畫出有小東西的住宅是什么樣的？關句子；解蟋蟀住宅的樣子2爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅；（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象）三、變換角色,再1師：小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不得（不熟悉）讀課文的？你們熟悉王老師的住宅嗎？師：（驚奇、 不熟悉） 王老師住的樓房 100 多平

15、米,二層樓,比它好多了；可我的房子竟沒這小家伙的出名,我心里真不服氣；今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W做 “ 住宅評判委員會的委員” 來評一評誰的住宅出名；好不好？2要做好評委就要先明白各自的住宅；環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動小 家 伙 的 住 宅 什 么 樣 ？ 有 什 么 特 點？請各評委明白一下；要讀準字 音,讀通句子；3我想明白一下各評委的水平；分段讀課文 （讓學習 困難的同學讀） ,每人找一位小老師幫助訂正讀音；向陽、隱匿、干燥 從外看 彎曲、有門、有平臺 從里面看：光滑、平整、樸素教學反思：第學習好資料課時歡迎下載2 課題蟋蟀的住宅1學會本課 13 個生字,熟悉 7

16、 個生字；能正確讀寫詞語 2朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；教 學 目 標教學重點教學難點教學預備環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容教學過程設計學 生 活 動教師活動一,復習1、同座相互檢查課文朗讀情形,要求正確、流利；2、聽兩組（ 4 人）讀課文,評判讀的情形,穿插正音；3、在詳細的語言環(huán)境中加以概括和懂得詞語1讀課文,劃出不懂得的生詞,寫 二,再讀課文,在黑板上； 隱匿、棄去、謹慎、挖掘、找誕生詞,討 搜尋、驟雨、粗糙、樸素、干燥、耐 論 煩、寬闊；2爭論詞義；聯(lián)系課文,同學懂得哪個詞義就請他講哪個詞,老

17、師重點指導學習 “隨遇而安 ”；（1）隨遇而安,從字面看是什么意（任憑找個地方就思？安排下來）環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動（2）課文中誰寵愛 “隨遇而安 ” ,從哪兒看出來 的？誰不寵愛 “隨遇而安 ”,從哪 看出來板書設計：勞動時間：特別怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推不斷修整：加深加闊教學反思：第學習好資料歡迎下載1 課時課 題 世界地圖引起的發(fā)覺教 1熟悉 7 個生字；能借助字典聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語；學 2正確、流利、有感情地朗讀課文,大體明白課文內(nèi)容；目 3體會科學家勇于探究大自然秘密的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學溝通；標教學重點 明白魏格納發(fā)覺

18、大陸漂移的過程；教學難點 懂得有關的地理學問教學預備 世界地圖,地球儀,幻燈片教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動一、老師導入：法布爾長期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學家；今日我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國聞名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張一般的世界地圖會引出什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文；二、初讀課文說說初讀課文應當做什么 . 1標出自然段,畫三、反饋自學1讀認讀生字詞懂得詞義；出認讀的生字, 把帶情形2按自然段讀課文；有生字的句子多讀3提出不懂的問題；幾遍； 2再讀 畫出不懂的問題；環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生

19、 活 動教師動四、說明從課 1分組觀看地圖和地球儀,找到巴題中提出的疑 西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸問：是誰在什 突出的部分的外形和幾內(nèi)亞灣凹進么情形下發(fā)覺 去的海岸線外形,是不是像書上說的了什么？那樣驚人的吻合；2反復讀第五自然段,明白魏格納的“假想” 是什么？板書設計：、世界地圖引出的發(fā)覺世界地圖 遇到困難 查找、考證巧合？不輕易轉(zhuǎn)變震動地質(zhì)界教學反思：第學習好資料課時歡迎下載2 課 題 世界地圖引起的發(fā)覺教 1熟悉 7 個生字；能借助字典聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語；學 2正確、流利、有感情地朗讀課文,大體明白課文內(nèi)容；目 3體會科學家勇于探究大自然秘密的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同

20、學溝通；標教學重點 明白魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程；教學難點 懂得有關的地理學問教學預備 世界地圖,地球儀,幻燈片教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動一,復習 1、同座相互檢查課文朗讀情形,要求正確、流利；2、聽兩組（ 4 人）讀課文,評判讀的情3、在詳細的語言環(huán)境中加以概括和 況,穿插正音；懂得詞語二,分組學習 師：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中查找證據(jù)；結(jié)果發(fā)覺一份特別有說服力的資料；請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的；出示幻燈,懂得魏格納是如何進行推理的；環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生

21、 活 動教師動六、出示課文填空,回憶課文內(nèi)容 認真觀看,認真 思七、魏格納為什么能在一張平平經(jīng)常 考,反復論證,是魏的 世 界 地 圖 中 發(fā) 現(xiàn) 重 大 的 地 理 現(xiàn) 格納獲得勝利的 不象？你從中感受到什么？八、留作業(yè)：1摘錄課文中的好詞可缺少的幾個因素；2課下去查找有關大陸漂移說的其 他資料；（選作）板書設計：、世界地圖引出的發(fā)覺世界地圖 遇到困難 查找、考證巧合？不輕易轉(zhuǎn)變震動地質(zhì)界教學反思：第學習好資料歡迎下載1 課時課 題 語 文 園 地 二1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,教并在溝通中能就不明白的地方向人請教,與人商討；學2、能把自己的所觀所感不拘

22、形式地寫下來；留意表現(xiàn)出自己覺得新穎有目趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；標3、自己發(fā)覺和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣；教學重點 能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在；教學難點 能背誦“ 日積月累” 部分教學預備 預備“ 爬山虎” 圖片教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 讀讀寫寫 1、檢查讀音,溝通識記方法；自由讀記,讀中正音；2、取長補短,再次識記；溝通難記字形識 記方法；3、按組聽寫詞語,留意書寫規(guī)范；住宅住址隱匿隱匿 地窖傾斜平整寬 敞 勻稱重疊間隙痕 跡 引人留意毫不行 惜隨遇而安 讀讀記記1、讀中正音；指名讀詞, 隨時正音；按次序齊讀；同桌互讀,一人 隨

23、機、快速地指點,另 一人讀；2、說明說話；提出不懂詞語,共 同溝通解疑；自由挑選幾個詞 說一段話；環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動 我的發(fā)覺 出示“ 爬山虎” 的圖片,自主觀看,溝通發(fā)覺；出示文中語句, 讀通,讀懂,發(fā)覺作 者描寫的細膩之處；作者為何能把爬山虎寫得這么細致、 成語故事詳細？摸索溝通；讀“ 小林”“ 小東” 的話；1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀看, 其他事情又何嘗不是如此 呢？胸有成竹 這個故事就是一個很好的 例證；2、讀故事；明白故事內(nèi)容,懂得成語 含義；3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的 從“ 生動傳神” 及第 三自然段的例子,感受 印象？畫

24、的形象逼真；文中其次自然段 幾地四自然段文與可所 說的“ 要領” ,道出“ 觀 察” 與其取得成果的必 然聯(lián)系； 日積月累4、說故事；（“ 紅似火,滿枝黃,雪1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看,編了一首歌；2、里藏” 等詞精煉地概括讀句正音；出花的特點,讓人產(chǎn)生3、認真讀讀,你發(fā)覺這段話有哪些特無限遐想；而這一切無色？哪些詞句用得特殊精妙；不緣于細致、長期的觀4、 熟讀成誦,吟唱成誦；察）板書設計：教學反思：第學習好資料課時歡迎下載2 課 題 語 文 園 地 二1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,教 并在溝通中能就不明白的地方向人請教,與人商討；學

25、2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來；留意表現(xiàn)出自己覺得新穎有目趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；標3、自己發(fā)覺和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣；教學重點 能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在；教學難點 能背誦“ 日積月累” 部分教學預備 預備“ 爬山虎” 圖片教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動口語交際 1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩；只要你細心觀看, 就會有意想不到的收成；看了這兒的三幅圖畫, 大家都會發(fā)覺“ 細心觀看” 的感覺真的不錯；2、獨立看圖,然后與同桌溝通自己的最感愛好的一幅圖, 說說看到了什么, 仍可告知同學你是怎樣發(fā)覺的？3、再次觀看其

26、他的幾幅圖,或許仍有奧妙沒被發(fā)覺呢；4、全班溝通評議,誰發(fā)覺的最多、最 可以講講你最中意的好玩,誰講解的最清晰、 最出色,將獲得“ 獨 一個發(fā)覺；具慧眼” 獎；可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的其次次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情；可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程；仍可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受；5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,仍帶給你什么呢？6、評議“ 獨具慧眼” 獎的主人選；1、 拓展：這幅圖構(gòu)思神奇, 用好你的慧眼或許會得到豐收的歡快； 認真看圖, 清楚的把自己的發(fā)覺告知伴侶；環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容學習好資料活歡迎下載學 生 活 動教師動板書設計：教學反思：第學習好資料歡迎下載3 課時課 題 語 文 園 地 二教 1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在溝通中能就不明白的地方向人請教,與人商討；學 2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來；留意表現(xiàn)出自己覺得新穎有目趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；標3、自己發(fā)覺和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣；教學重點 能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在；教學難點 能背誦“ 日積月累” 部分教學預備 預備“ 爬山虎” 圖片教 學 過 程 設 計環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容 教 師 活 動