2022年人教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)

1、教學(xué)課題第 1 課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)課時(shí)主備老師1、在特別和諧愉悅的氛圍中,初步明白兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情形；2、通過觀看等探求活動(dòng),使同學(xué)初步建立數(shù)感,初步培育同學(xué)的觀看能教學(xué)目標(biāo)力和口頭表達(dá)才能；3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂,初步培育同學(xué)的合作參加意識(shí)；4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及其對人對物的愛的情感,初步培育同學(xué)會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 及手段初步建立數(shù)感,培育同學(xué)的觀看才能和口頭表達(dá)才能及合作與參加的意 識(shí)；老師預(yù)備：課前預(yù)備習(xí)題教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 老師拿出一封一份禮物金龜子的信,讓同學(xué)隨著漂亮 的畫面和悅耳的音樂聽信 親愛的小伴侶們,你們好,從今日開頭,你

2、們將成為一名真正 的學(xué)校生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許很多多 有用的學(xué)問,學(xué)會(huì)很多的本事,會(huì)面為一個(gè)對社會(huì)有著龐大奉獻(xiàn)的 人,你們興奮嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng),布滿了神 奇,學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用,它可以幫忙你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么,從現(xiàn)在開頭,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把 你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你 們肯定會(huì)成為一名杰出的學(xué)校生的,你們有信心嗎？二、仔細(xì)觀看,小組爭論,明白數(shù)數(shù)情形 出示書中第 2 3 頁的畫面；1、這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭論,相互說

3、,老師深化到小組里明白情形,并且在個(gè)別1 組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小伴侶說）3、評(píng)判：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢？三、連續(xù)觀看,小組溝通,明白認(rèn)數(shù)情形 展現(xiàn)圖畫 活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀看溝通匯報(bào)評(píng) 價(jià),不苛求同學(xué)按怎樣的模式說,讓同學(xué)在相互啟發(fā)中自我感知怎 樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說；四、操作感知,準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化 1、數(shù)四周的實(shí)物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物 各有多少）2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜,想一想、說一說,驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？五、板書六、教學(xué)后記2 教學(xué)課題第 2 課時(shí)比一比

4、教學(xué)課時(shí)主備老師1、使同學(xué)知道“ 同樣多” 的含義；教學(xué)目標(biāo)2、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法；3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)重點(diǎn)：知道“ 同樣多” 的含義；會(huì)正確進(jìn)行“ 多、少” 的比較；掌 教學(xué) 握比的較的方法；重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少；把握自己認(rèn)為適用的好的比較方 法；教學(xué)預(yù)備 及手段老師預(yù)備：收集圖片教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)樂趣 1、講小故事給同學(xué)們聽,把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中；2、談話導(dǎo)入：請小伴侶看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,仍 是女同學(xué)多；仍是一樣多？你是怎么知道的？今日,我們就來一起

5、學(xué)習(xí)比較多少；板書課題：比多少 二、合作學(xué)習(xí),自主探究 1、小組合作,組內(nèi)溝通；說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？小組溝通：有 4 個(gè)蘿卜、 3 個(gè)蘋果、 4 只小兔、 3 只小豬、 4 根 木頭、 4 只小凳 2、引導(dǎo)觀看,初步感知“ 同樣多” 、小伴侶們,你們看到了什么？有多少呢？（同學(xué)數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰 多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 、問：這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有余外的,我們就說小免和 磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：44 同學(xué)書空并齊讀老師介紹等號(hào)、同學(xué)動(dòng)腦筋：看看,動(dòng)畫片里仍有什么和什么“ 同樣 多” ？、動(dòng)手操作：同

6、學(xué)用學(xué)具袋中的物品擺“ 同樣多” 的物品 比如說：圓片和三角形 3、懂得新知 、小免和小豬比,誰多,誰少呢？同學(xué)操作：用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一 擺；小兔：3 小豬：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多；也就是幾比幾多？用 一個(gè)算式表示是：板書： 43 大于號(hào) 34 小于號(hào)小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)、同桌相互說一說：動(dòng)畫片中仍有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用,深化拓展 1、找伴侶,把同樣多的連起來；2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說；、一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多；、同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少；摸索：想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同

7、樣多、多些、少些的例子；3、比一比,誰多誰少；誰最多,誰最少呢？3、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7 34 93 35 810 1 B：266 8 9 5、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動(dòng)：把4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的4 杯水中,讓糖溶化；請你猜一猜,哪杯水最甜；你是怎么知道的,請你說給大家聽；四、老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“ 比多少” ,知道在比較時(shí),肯定要一個(gè)對著一個(gè)比,就會(huì)得到正確的結(jié)果；五、板書六、教學(xué)后記4 教學(xué)課題第 1 課時(shí)上下（位置）教學(xué)課時(shí)主備老師1、在詳細(xì)的活動(dòng)中,讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培育同學(xué)的空間 觀念教學(xué)目標(biāo)2、

8、確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語言表達(dá) 3、初步培育同學(xué)按肯定的次序進(jìn)行觀看的習(xí)慣4、初步培育同學(xué)的想象才能和解決問題的策略意識(shí),使同學(xué)在活動(dòng)中獲 得積極的情感體驗(yàn)；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 及手段初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置老師預(yù)備：動(dòng)物分房圖如干、四只動(dòng)物頭像如干教學(xué)流程一、從生活體會(huì)動(dòng)身,初步體會(huì)上下的含義,培育想象才能 1、看看我們的教室,你發(fā)覺了什么？2、再看,你的上面有什么？3、想像：假如再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面仍會(huì)有什么？4、再看,你的下面是什么？連續(xù)往下想,你的下面仍會(huì)有什么呢？5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受“ 上、下“二、創(chuàng)設(shè)情

9、境,懂得上下,初步培育空間觀念；1、創(chuàng)設(shè)情境（ 1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系 A：深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,預(yù)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ （CAI）顯示 B：看它們的位置,你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說,誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（ 2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好,小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示 B：觀看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 來說說它們現(xiàn)在的位置 嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀看小松鼠的位置：說“ 小松鼠在上面” 對嗎？“ 小松鼠在下面“ 對嗎？,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來,比的參

10、照物不同,小松鼠的上下位置也不同；3、創(chuàng)設(shè)情境（ 3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性；5 A：大家都說對了,小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示,松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在,你又發(fā)覺了什么？仍想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說 一說,比一比,誰問得好,誰答得好；小結(jié)：看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生肯定的變化；三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深懂得,促進(jìn)情感體驗(yàn) 1、擺一擺；建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最終把筆盒放的 數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺,說一說 2、找一找；在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 四、分層活動(dòng),鞏固

11、懂得、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置,培育簡潔的推理才能 小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上；誰在最上面？誰在最下面？五、板書六、教學(xué)后記6 教學(xué)課題第 2 課時(shí)前 后教學(xué)課時(shí)主備老師1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與次序；教學(xué)目標(biāo)2、能精確地確定物體前后的位置與次序；3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念；4、培育同學(xué)的愛國主義精神；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 及手段教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與次序 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)前后空間觀念的培育；老師預(yù)備：紙制的方向盤4 個(gè)、車站牌 5 個(gè)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1、老師請 5 名同學(xué)上講臺(tái)排成隊(duì)列 2、在老師的口令下,同學(xué)按要求調(diào)換位置（把原先

12、排在其次位 的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最終一次換到了隊(duì)伍的末 尾；使同學(xué)初步體驗(yàn)到：前后的位置與次序,具有肯定的相對性；引 導(dǎo) 學(xué) 生 “（ ） 同 學(xué) 在 （） 同 學(xué) 前 面 , 在 （ ） 同 學(xué) 后 面,” “ （）在最前面” 等較規(guī)范的語言來描述；二、觀看爭論、學(xué)習(xí)新知 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,同學(xué)已初步體驗(yàn)到了前后的 位置與次序,因此新課學(xué)問,應(yīng)由同學(xué)自己通過觀看、爭論來掌 握；）2、看圖片（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面,它后面有 哪些小動(dòng)物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：假如競賽連續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情形發(fā)生？（目的：啟 發(fā)同學(xué)的法語異思維

13、,充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培育同學(xué) 的觀看和語言表達(dá)才能；再次體驗(yàn)到前后次序具有相對性）三、練習(xí)鞏固、啟示思維 1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？ 2 、做一做的其次題,然后全班集體訂正；四、教學(xué)后記7 教學(xué)課題 教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)左 右第 3 課時(shí)主備老師1、在生活中看關(guān)于“ 左右” 的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2、能初步運(yùn)用“ 左右” 的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題；3、熟識(shí)“ 左右” 的位置關(guān)系,體會(huì)其相對性；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 及手段教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)“ 左右” 的位置關(guān)系,正確確定“ 左右” ；教學(xué)難點(diǎn)：“ 左右” 的相對

14、性；老師預(yù)備：橡皮尺子、文具盒、小刀教學(xué)流程一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右 師：小伴侶們,今日誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手；1、感知左手和右手 2、體驗(yàn)自身的“ 左與右”3、小嬉戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題 師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“ 左” 和“ 右” ,其 實(shí)生活中的“ 左” 和“ 右” 仍有許很多多,今日我們就來確定一下“ 左” 和“ 右”（板書課題：左 右）師：請小伴侶們記住,“ 左” 字下邊是個(gè)“ 工” 字,“ 右”字下邊是個(gè)“ 口” 字；二、玩學(xué)具,懂得左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作,像電腦上一樣的次序擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí) 用品；（演

15、示：按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的 是什么？2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)； （點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請同學(xué)回 答,從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第 - 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 - 個(gè)8 師：同樣的東西,按不同的方向去數(shù),次序也不同；3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟示、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（運(yùn)算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說 三、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)

16、有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同 學(xué)總是這幾個(gè)；2、讓同學(xué)們演示上下樓梯的情形 問：他們都是靠右邊走的嗎？（同學(xué)爭論,也可以讓同學(xué)試著走一走,體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同,左右不同,判定時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)；平常 我們上下樓梯時(shí),都要像這些小伴侶一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全；3、擺一擺 老師說,同學(xué)擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面 五、教學(xué)后記：、9 教學(xué)課題第 1 課時(shí)15 的熟識(shí)及書寫教學(xué)課時(shí)主備老師1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15 以內(nèi)的各數(shù),并留意書寫的工整,教學(xué)目標(biāo)2、

17、能用 15 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù) 感,并能進(jìn)行溝通；3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 及手段會(huì)寫 15 各數(shù),初步建立數(shù)感；老師預(yù)備：各種動(dòng)物的卡片5 張以內(nèi), 15 的數(shù)字卡片, 5 根小棒教學(xué)流程一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么,想到了什么？二、主動(dòng)探究：熟識(shí) 15 各數(shù)（一）仔細(xì)觀看,主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、熟識(shí) 1 答）示；（1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（同學(xué)隨便回師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽等都可以用數(shù)字 1 表（2）你仍可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的

18、？（3）請你拿出 1 根小棒2、熟識(shí) 2 10 （教學(xué)方法同上）3、熟識(shí) 3 （1）問：圖中有哪些物體是用3 表示的,請你說一說；師：象這樣的,就可以用數(shù)字 3 表示；（2）你仍可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（3）請你拿出 3 根小棒然后想一想,用 什么圖形？請你擺一擺；4、熟識(shí) 4、5 （教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器3 根小棒可以擺成一個(gè)先拔一顆珠,問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（同學(xué)回答,老師板書：1）假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)

19、字幾表示？板書： 5 板書： 1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、老師說,同學(xué)操作1、請你伸出 4 個(gè)手指頭 3、請你拿出 5 個(gè)圓片；三、教學(xué)寫數(shù)字 15 1、老師教拿筆姿態(tài)2、請你畫出 3 個(gè)三角形11 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆；先老師示范,緊接著,同學(xué)書空,然后同學(xué)在書中描紅；四、練一練 第 21 頁的第 14 題,同學(xué)做在書上（1）同學(xué)互評(píng)（2）集體評(píng) 五、教學(xué)后記12 教學(xué)課題第 2 課時(shí)比大小教學(xué)課時(shí)主備老師1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培育同學(xué)與人合作、溝通,動(dòng)手操作的才能；教學(xué)目標(biāo)2

20、、使同學(xué)熟識(shí)符號(hào)“ ” “ ” “ ” 的含義,知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5 以內(nèi)數(shù)的大??；3、把握自己喜愛的比較方法,并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較；教學(xué)建立數(shù)感,能用自己喜愛的方法進(jìn)行比較；4 個(gè),桃的圖片3 個(gè),香重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片及手段蕉的圖片二個(gè)；教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你仍記得嗎？請你說一說；（2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?15 每個(gè)數(shù)字；請你試一試；二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有需要補(bǔ)充的嗎？（同學(xué)

21、回答,老師板書：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？同學(xué)自由回答：老師板書：13 33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）老師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù),尖尖朝小 數(shù)）（2）誰會(huì)讀,請會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀（3）你仍有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁下面摸索：（1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比,你發(fā)覺了什么？53 誰會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎？你有什么好方法讓他們夠 吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第 21 頁的第 5 題 同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最終全班集體評(píng)判 第 6 題 同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)判,最終老師評(píng)判；四、教學(xué)后記14 教學(xué)課題第 3 課時(shí)第幾教學(xué)課時(shí)主備老師1、詳細(xì)的情境圖中,讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,懂得幾個(gè)和第幾的 不同,并通過生活實(shí)例使同學(xué)充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)就表示事物的多少；教學(xué)目標(biāo) 2、初步培育同學(xué)的觀看、比較、推理、判定的才能,以及提出問題、解