2022年人教版四年級語文上冊教案9課到11課

1、一、教材分析第三組教材分析本組教材環(huán)繞 “中外童話 ”這一專題,選取了不同作家；不同風格的篇童 話；巨人的花園講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生 氣,他用高墻把孩子們拒于墻外,從今,園里一片荒蕪,吸有冬天永久留在這 里；后來巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人也感到幸 福；幸福是什么講三個牧童在聰明的女兒的引導下各自經(jīng)受十年的生活尋 找到了幸福；去年的樹講鳥和樹是伴侶,鳥兒其次年春天飛回來時發(fā)覺樹 被做成火柴,伴侶不在了,友情諾言仍在；小木偶的故事講老木匠在小木 偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情,小木偶因此受冤枉,被懷疑,直到女巫出 現(xiàn),給予他全部的表情,才讓他真正獲得

2、歡快；每篇課文都能綻開豐富的故事 情節(jié),提示深刻的道理；二、單元教學目標：學問與技能：、熟悉個生字,會寫個生字,能會寫會運用個詞語,會讀 認個詞語；、正確、流利,有感情地朗讀課文；3、能和同學合作表演課文內容；過程與方法：通過讀、悟、析相結合,培育同學感受語言,懂得語言,運用語言的能 力；體會童話在表達上的突出特點,初步學會編童話故事；情感態(tài)度與價值觀：通過懂得故事的內容,感悟出故事中包蘊的道理,從中受到訓練；三、單元教學重點、難點：單元教學重點 老師要綜合考慮整組的教學內容,合理支配每篇童話的教學和綜合性學 習活動；在教學時,既要充分利用好教材中供應的優(yōu)秀童話,也要有效利用學 生已經(jīng)閱讀過的

3、童話,仍要引導同學閱讀更多的童話,并在大量閱讀、建立感 性熟悉的基礎上,通過爭論、溝通,引導同學體會童話的特點；單元教學難點1、培育同學的語感,感受童話的語言美,思想美,意境美；2、體會童話在表達上的突出特點；第一課時：教學目標 ：9、巨人的花園學問與才能：1、熟悉 8 個生字,會寫 10 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法：能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較美麗的文字 寫出來；情感態(tài)度價值觀：通過讀、悟,懂得歡快要和大家共享的道理；教學重點 ：會寫 10 個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點 ：1、懂得歡快要和大家共享的道理；2、能在讀的過程中,想象出文章

4、的畫面,并用比較美麗的文字寫出來；教學過程：一、導入新課 童話那動人的故事和美麗的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受 到真、善、美的熏陶；今日,我們就將進入童話單元的學習；齊讀課題,提 問；二、檢查預習；三、重點閱讀,體會道理 1、再讀課文,摸索：這是怎樣一座花園？學情估量：同學會說這是一個美麗的花園,這是一個奇妙的花園；2、從哪里看出這個花園很美麗,很美麗？3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷人嗎？4、為什么又說這是一個奇妙的花園呢？同學再次讀課文,并自己做簡潔的分析,老師巡察指導；（1） 第 6 自然段：春天到村子里時,巨人的花園仍是隆冬；A 反復讀 3、4 句,要讀出

5、村子和花園不同景色所蘊涵的不憐憫感；B 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2） 第 7 自然段：孩子們在時,花園草翠花開；孩子們離開后,花園冰 雪掩蓋；A 為什么會顯現(xiàn)這樣的情形？B 體會“ 與此同時” ；C 朗讀本段；（3） 第 8、9 自然段：小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明 白了其中的緣由；A 巨人最終明白了,他到底明白了什么？B 爭論：“ 沒有孩子的地方就沒有春天” 是什么意思？5、句型訓練,懂得中心 句子： 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心；要不是你提示,春天將永久被我趕走了；（1） 從這句話你體會到了什么？注：要結合爭論的結果,讓同學體會,老師要引導；（

6、2） 反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受；其次課時：重點 ：正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得歡快要和大家共享的道理；難點：能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較美麗的文字寫出來；一、導入新課 歡快需要和大家一起共享,不然,會顯現(xiàn)什么情形呢？請大家結合上節(jié)課 你所懂得的道理來說一說；明白了道理,那你仍有不懂的問題嗎？請大家再讀 讀課文；二、解決細節(jié)問題1、自讀課文 要求：提出不懂的問題；2、全班溝通 需要指導的有：（1） 花園里常年充滿著孩子們歡快的笑聲；方法：充滿是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到 了什么？（2） 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的；（3） 巨

7、人第一次感到了溫和和開心；三、想象畫面,并用自己的語言說、寫 1、讀課文,要求：看在讀什么地方時腦袋里會顯現(xiàn)相應的畫面；讀寫結合的點：（1） 巨人推倒圍墻前后的情形；（2） 巨人生活在隆冬中的情形；（3） 孩子們在花園中玩耍的情形；（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情形；2、溝通匯報 建議：同學說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導同學盡量用 積存的好詞佳句；3、把剛才說的寫下來；四、分角色朗讀課文；五、說說你的收成；六、拓展：童話讀起來不僅好玩,而且仍能讓我們明白很多道理,期望同學們 能讀童話：豪夫童話選、一千零一夜等；板書：9、巨人的花園美麗 自 私 寬 容 歡快 學會寬容 共享歡

8、快 第三課時：教學目標 ：學問與才能：學習10、幸福是什么 6 個會認字；過程與方法：朗讀課文,懂得課文內容,體會并說說課文的中心思想,培 養(yǎng)閱讀才能；情感態(tài)度價值觀：使同學懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情；人們從你的勞動中得到了好處和歡快,你也就得到了 幸福；教學重點 ：明白三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么；教學難點 ：懂得聰明的女兒兩次話語中的深刻含義；教學過程：一、課前談話,引入課文 每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有仔細想過幸福到底是什么呢？今 天我們學的這篇課文題目就是“ 幸福是什么” ；（板書課題）二、指名朗讀全文,檢查預習情形

9、,訂正不正確的字音 三、自己出聲讀全文,摸索 1、課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了聰明的女兒的祝 福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么；十年以后,三個青年與聰明的女兒在 小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福；）2、默讀課文,并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小 水井）四、分析課文的起因 1、默讀課文起因部分,摸索三個牧童是怎么干的？2、指名幾個同學說說他們挖小水井的過程；3、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來；4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么歡快？結合上下文說一說；）（由于他們看到自己的勞動有了成果并且給別

10、人帶來好處；五、朗讀課文起因部分,讀出他們歡快的心情 六、復習提問,引入本課時,激發(fā)愛好 1、三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝；）2、由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3、那么幸福到底是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們連續(xù) 學習這篇課文；七、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么（學做醫(yī)生,為人治??；勤懇工作,對人有用；耕地種麥,養(yǎng)活多人）八、朗讀全文,把聰明的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來 歡快,這就是幸福；）說說什么叫“ 有益” ？（益就是好處；

11、 ）九、朗讀全文體會“ 幸福” 的含義 大家爭論得出：本文告知我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務,從而 做出對人們有益的事情,給人們帶來歡快；十、談談你學了課文后有什么收成 今日,我們知道了什么叫真正的幸福；我想同學們今后肯定會努力學 習,將來好好工作,好好生活；這樣,我們每個人都會嘗到幸福和歡快；第四課時：教學目標 ：學問與才能：熟悉11、去年的樹 1 個生字,會寫 4 個生字；正確讀寫“ 融解、剩下、伐木、煤油燈” 等詞語；過程與方法：通過各種方法讀課文懂得課文內容,體會童話揭示的道理；情感態(tài)度價值觀：通過學習體會大自然生靈之間的友誼,要相互關愛；教學重、難點 ：懂得課文內容,體會童話揭

12、示的道理；教學過程：一、激趣導入 1、播放歌曲伴侶；2、談話激趣；師：大家知道剛才那首歌是寫關于什么的嗎？生：（伴侶）師：那么,同學們有沒有感情較深厚的伴侶？師：你們離別過嗎？今日,我們將要學習一篇關于伴侶離別的童話故事；二、初讀課文,檢查預習；1、同桌相互讀課文訂正字音；2、同學在整體感知課文內容的基礎上相互溝通讀書所獲,師生歸納感知內容：鳥兒飛走之前答應樹_,其次年春天,鳥兒飛回來卻發(fā)覺_,于 是 就在火 柴 點燃的燈火前 _；因 為它 _；三、分角色讀,加深懂得句；1、同學有感情地自由朗讀,找出童話中的角色,并畫出對話部分的語2、出示四次對話；鳥兒和大樹“ 再見了,小鳥！明年春天請你回來

13、仍唱歌給我聽；” “ 好的,我明年春 天肯定回來,給你唱歌；請等著我吧！”鳥兒和樹根“ 立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀？” “ 伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了；”鳥兒和門“ 門先生,我的好伴侶樹在哪兒,您知道嗎？” “ 樹么,在廠子里給切成 細條條兒,做成火柴,運到那邊的村子里賣掉了；”鳥兒和小姑娘“ 小姑娘,請告知我,你知道火柴在哪兒嗎？” “ 火柴已經(jīng)用光了；可 是,火柴點燃的火,仍在這盞燈里亮著；”3、同桌合作讀,分小組讀,師生互讀互議,讓同學在讀中悟、悟中讀,摸索出恰當?shù)恼Z氣和情感； （如：樹和鳥兒離別時,讀出依依惜別、難舍難分 之情；鳥兒答應樹的懇求回來唱歌給樹聽,讀時語氣

14、堅決、確定；當鳥兒 一次又一次找不著樹時,心情一次比一次急迫,讀時要求突出一次比一次傷 心,一次比一次傷心 , ）4、進行分角色朗讀競賽；四、小結 通過這節(jié)課的學習,我們對課文已經(jīng)大致的明白,下一節(jié)課我們再深化感悟課文；第五、六課時：閱 讀 課 1、挑選自己喜愛的書籍閱讀 2、做好讀書筆記,字跡工整；3、同學們溝通讀書內容；第七課時：重點 ：通過各種方法讀課文懂得課文內容,體會童話揭示的道理；難點：通過學習體會大自然生靈之間的友誼,要相互關愛；教學過程：一、復習導入 二、進展想象,直奔重難點 1、想象鳥兩次對著燈火“ 看了一會兒” 的內心活動,體會鳥對樹的深情 與流連；假如你是小鳥,那么你歷盡了千辛萬苦最終找到了你的好伴侶,面對著眼 前日思夜想的伴侶,你會有如何反應？生設身處地地想象,進行作答；唱完了