二氧化硫的說(shuō)課PPT

1、教材分析本是元素化合物的知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了第二章物質(zhì)及反響中發(fā)生的氧化復(fù)原反響和第三章金屬及其化合物的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)?硫和氮的氧化物?，目的是為了學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)，用知識(shí)減少環(huán)境污染，同時(shí)也是為選修模塊?化學(xué)與生活?中的第四章保護(hù)生存環(huán)境第一節(jié)改善大氣質(zhì)量做準(zhǔn)備。教材分析本節(jié)還涉及到了可逆反響?？赡娣错懜拍畹慕?duì)學(xué)習(xí)選修模塊?化學(xué)反響原理?中的?化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡?有著非常重要的意義。因此，本節(jié)起到了承上啟下的作用而且本節(jié)知識(shí)對(duì)于我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境有很大的幫助，可以幫助學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教材分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)或生活實(shí)例了解硫和氮及其化合物的主要化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)環(huán)

2、境的影響。教材分析1、二氧化硫的復(fù)原性、氧化性以及漂泊性2、二氧化硫漂泊性與氯水漂泊性的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：可逆反響的理解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)藏學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響，金屬及其化合物的相關(guān)知識(shí)，但是還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)非金屬及其化合物。高一學(xué)生普遍對(duì)元素化合物的知識(shí)不太感興趣，而且學(xué)生的專注力不強(qiáng)，上課容易分心走神，但是學(xué)生對(duì)一些與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)比較感興趣，而且對(duì)探究性的實(shí)驗(yàn)充滿興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)充滿調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能說(shuō)出SO2的物理性質(zhì)并能舉例 說(shuō)明其用途2、掌握SO2的氧化性、復(fù)原性、 漂泊性的化學(xué)性質(zhì)3、能說(shuō)出S

3、O2與氯水漂泊作用的區(qū)別 并舉例子4、了解SO2對(duì)空氣的污染和危害教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、組織學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的能力、根據(jù) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出SO2的物理以及化學(xué)性質(zhì)。2、回憶舊知識(shí)，推知新知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí) 遷移的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生透過(guò) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)的興趣2、培養(yǎng)辯證全面分析問(wèn)題的方法 和態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安康識(shí)教學(xué)方法情境激學(xué)法探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法設(shè)疑激思教學(xué)法聯(lián)想對(duì)比教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)探究模式學(xué)習(xí)法合作交流學(xué)習(xí)法比照分析學(xué)習(xí)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：情境激學(xué)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：情境教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，突出主線環(huán)

4、節(jié)四：課堂練習(xí)，布置作業(yè) 環(huán)節(jié)一： 情景激學(xué) 導(dǎo)入新課 燃放煙花爆竹的時(shí)候你聞到什么氣味了？酸雨危害，植物死亡酸湖形成，魚(yú)剩魚(yú)骨土壤酸化，農(nóng)作物減產(chǎn)罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí) ？酸雨比照熏制與未熏制過(guò)的銀耳1、燃燒煙花爆竹時(shí)產(chǎn)生了哪些污染空氣的氣體？2、酸雨是怎么形成的呢？3、不法商販?zhǔn)窃趺词广y耳變得更白更好看的？問(wèn)題設(shè)置 情境教學(xué)， 突出重點(diǎn) 環(huán)節(jié)二二氧化硫的性質(zhì)1、觀察收集好的二氧化硫，并指導(dǎo)學(xué)生 正確聞氣體的顏色。2、具體實(shí)驗(yàn)。用吸有二氧化硫的針管吸 入水后震蕩，二氧化硫的體積減少，以此來(lái)感知二氧化硫易溶于水。3、總結(jié)歸納得出二氧化硫的物理性質(zhì)。二氧化硫的性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境一：你能從以下三個(gè)角度猜測(cè)SO2的

5、化學(xué)性質(zhì)嗎？并對(duì)你的猜測(cè)做理論分析。角度一：物質(zhì)元素組成角度二：硫元素化合價(jià)角度三：銀耳變白二氧化硫的性質(zhì)猜測(cè)角度一：物質(zhì)元素組成二氧化硫是酸氧化物，能與水、NaOH、等堿反應(yīng)角度二：硫元素化合價(jià)二氧化硫有氧化性和還原性 角度三：銀耳變白二氧化硫有漂白性，能使品紅溶液褪色創(chuàng)設(shè)情境二你是如何用實(shí)驗(yàn)證明，SO2是酸性氧化物，這個(gè)猜測(cè)是正確的？提出方案將收集于試管中的SO2推入1、紫色石蕊的試管中2、滴有酚酞的NaOH溶液的試管中3、澄清石灰水中的試管中討論與交流你能夠?qū)懗鯯O2與水、NaOH溶液、澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得出了什么結(jié)論？你能從氧化復(fù)原反響的角度，猜測(cè)SO2與哪些

6、物質(zhì)反響從而表達(dá)出SO2的氧化性和復(fù)原性？氧化性復(fù)原性與H2S反響與酸性高錳酸鉀溶液、溴水或氧氣等氧化劑反響創(chuàng)設(shè)情境三實(shí)驗(yàn)探究分別把SO2通入一下物質(zhì)中，振蕩仔細(xì)觀察現(xiàn)象酸性高錳酸鉀溴水H2S憶與學(xué)你能根據(jù)氧化復(fù)原反響的特征和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出反響的化學(xué)方程式嗎？交流總結(jié)互相交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和方程式你得出了什么結(jié)論？創(chuàng)設(shè)情境四銀耳變白，你又是如何用實(shí)驗(yàn)證明SO2的漂泊性？演示實(shí)驗(yàn)觀察滴入品紅溶液加熱前后試管中溶液顏色有何變化。思考為什么會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？問(wèn)題SO2的漂白性和氯水的漂白性原理一樣？交流討論漂白/物質(zhì) SO2 氯水原理實(shí)質(zhì)效果范圍自主學(xué)習(xí)與探究通過(guò)類比的學(xué)習(xí)方法，比較學(xué)習(xí)SO3的性質(zhì)自主學(xué)習(xí)：硫元素在自然界的存在和硫單質(zhì)的性質(zhì) 課堂小結(jié) 突出主線 環(huán)節(jié)三 學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)，你收獲了什么？提出疑惑。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)、布置作業(yè)1、以下物質(zhì)中既具有氧化性有具有復(fù)原性的是 A、Cl2 B、Na C、H2SO4 D、SO22、以下關(guān)于SO2的說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是 A、SO2是硫或硫的化合物在空氣中燃燒的產(chǎn)物 B、SO2具有漂白作用，也有殺菌作用 C、SO2溶于水后生成H2SO4 D、 SO2是一種大氣污染物布置作業(yè)本 P95 第1、5、6、8題設(shè)計(jì)特點(diǎn)1、設(shè)計(jì)獨(dú)特，簡(jiǎn)明、思路清晰，有條理。2、本節(jié)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主， 充分表達(dá)了素質(zhì)教育