現(xiàn)在進行時復習課教學設計第二課時

1、設計教師：聞芷靜教學年級：六年級課題名稱：現(xiàn)在進行時復習課指導教師：教材版本： PEP人教版 課時：（period） 第2課時一、學生分析1、兒童心理學告訴我們高年級學生的想象的內容豐富細致，有一定的創(chuàng)造能力；已經具備了一定的自學能力；發(fā)展高年級學生對學習過程的興趣成為極其重要的方面。為此，我們在設計高年級課堂活動時要設計那些有思維能力的，有挑戰(zhàn)意義的和符合年齡特點的活動。2、六年級學生通過幾年的英語學習，有了一定的語言基礎，具備了一定的英語學習能力，能夠就所學的話題進行簡單地聽、說、讀，并正在嘗試寫的技能的發(fā)展。二、教材分析1. 本課時復習的內容是pep小學英語五年級下冊第4-6單元：現(xiàn)在進

2、行時；2. pep教材在五年級下冊安排了三個單元來學習現(xiàn)在進行時，故本復習課在優(yōu)化整合的基礎上讓學生活學、活用這一時態(tài)；3.該課時內容的重點和難點：現(xiàn)在進行時一般疑問句、否定句和特殊疑問句的改寫；4. 熟練掌握現(xiàn)在進行時在四種時態(tài)(小學階段)的綜合運用中不易混淆。三、教學目標1.知識目標：通過復習能比較熟練地掌握現(xiàn)在進行時的四種句式； 能綜合運用所學的日常交際用語和句型。2.技能目標：培養(yǎng)學生的語言運用能力，體現(xiàn)語言的實際性和交際性。3.情感目標:在教學活動中，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。四、教學策略1.整合教學內容，集中學習時態(tài)，讓學生在游戲、競賽等活動中輕

3、松掌握語法知識，激發(fā)他們的學習興趣。2.聯(lián)系學生生活實際，引導學生運用所學語法知識，真正體現(xiàn)語言的交際功能。000五、教學過程Step 1: Warm-up 1. Greetings:2. Devide Ss into two groups.(把學生分成男女兩隊,進行小組比賽)3. Action game: Do dan say “Stop”(老師分別說單詞“sleeping, dancing, running, swimming and singing”，學生根據(jù)老師的指令做動作，當老師說“Stop”學生將動作定格并進行以下對話：T：What are you doing?Ss: ImT: W

4、hat is he (she) doing? (指著某一位學生)Ss： He（She）is.) 設計意圖: 利用游戲激發(fā)孩子的學習興趣，自然過渡，既復習了現(xiàn)在進行時的問與答，又為本節(jié)課的復習做鋪墊。4. Lead in：This lesson, we will continue to review the present continuous tense .Step 2：復習現(xiàn)在進行時一般疑問句和特殊疑問句的改寫1. Show a table（ppt）：NameActivities (Now)Mikeplaying footballAmydrawing picturesZhang Pengwa

5、tering flowersSarah and Johnmaking kitesMake sentences according to the table.eg: Mike is playing football now.（找規(guī)律并板書：肯定句：主語+be+動詞ing+其他。）Ask some questions according to the table.eg: Is Mike playing football?/ What is Mike doing？收集學生的問題，分類，讓學生找規(guī)律，歸納總結現(xiàn)在進行時一般疑問句和特殊疑問句的改寫方法。（板書規(guī)律：一般疑問句：Be+主語+動詞ing+其

6、他。特殊疑問句：What+be+主語+doing？）5. Play a game:passing game（裝有動詞詞組的盒子隨著音樂在學生手中傳遞，音樂停，手握盒子的學生停止傳遞，打開盒子從中抽出一張動詞詞組，并回答其他學生的提問：“What are you doing？”) 設計意圖: 讓學生通過自己的問與答尋找規(guī)律，突出學生的主題地位。Step 3: 復習現(xiàn)在進行時否定句的改寫 Play a short video(自己課前攝制的學生在操場上的活動場面)。Watch the video , tick or cross.(呈現(xiàn)的問題都是錯誤的)The boys are playing fo

7、otball.（ ）Huang Yuan and Zeng Xiaoyi are running.( )I am jumping.( )Liu Wenhao is climbing.( )(注：學生判斷時引導學生完整表達，如：The boys arent playing football. They are playing basketball.)3. (ppt)呈現(xiàn)學生的口頭判斷，讓學生找規(guī)律總結現(xiàn)在進行時否定句的改寫方法。（板書規(guī)律：主語+be not +動詞ing+其他。）4.（ppt）Play a game ：Act and guess 游戲規(guī)則：第一輪：每隊各派兩名隊員參與，一個看圖

8、做動作，另一個猜動作，猜動作的隊員要用句型，如“Is she/he cooking?”等，其他隊員回答“Yes，she/he is.”或“No, she/he isnt.”給予提示，實在猜不出，猜動作的隊員可以喊“Pass”, 換下一張圖片進行猜測，在一分鐘內，猜對一個動作，得一面小旗。第二輪：每隊各派三名隊員參與，兩個看圖做動作，另一個猜動作，猜動作的隊員要用句型，如“Are they cooking?”等，其他隊員回答“Yes，they are.”或“No, they arent.”給予提示，實在猜不出，猜動作的隊員可以喊“Pass”, 換下一張圖片進行猜測，在一分鐘內，猜對一個動作，得一

9、面小旗。設計意圖:通過游戲激發(fā)學生興趣，同時也檢測了學生對現(xiàn)在進行時的問答掌握情況。Step 4: 檢查學生綜合運用現(xiàn)在進行時的能力投影2-3個學生上節(jié)課的家作（描寫一個場面），糾錯后，讓其他學生根據(jù)場面內容向作者提問。設計意圖:多角度檢查學生對知識的掌握程度。Step 5: Summary總結歸納現(xiàn)在進行時各句式的改寫方法，師生誦讀。(ppt呈現(xiàn)順口溜：Look,Listen是標志，現(xiàn)在進行正發(fā)生。有時now在句中現(xiàn)，快用“be+v-ing來套現(xiàn)。若問be 用何形式，須看主語數(shù)/人稱。一般問句be提前，be 后加not否定成。）設計意圖:通過朗朗上口的韻律幫助學生記憶語法規(guī)律，避免死記硬背。Step 6：Homework1、認真復習PEP小學英語五年級下冊4-6單元。2、把下面這段話翻譯成英文，要注意使用正確的形式哦！公園里的人真多??！看！有些人在散步；有些人在看書；有些人在跑步；有些人在跳舞Amy和Lily在干什么呢？他們正在收集樹葉呢！There are many people in the park. Look! Some people are_.附件：(除教材以外在堂