中學(xué)青年教師示范課活動(dòng)總結(jié)

1、中學(xué)青年教師示范課活動(dòng)總結(jié)中學(xué)青年教師示范課活動(dòng)高級(jí)中學(xué)總結(jié)新松千尺筑平臺(tái)鳳縣中學(xué)高三年級(jí)青年教師高考復(fù)習(xí)示范課、重點(diǎn)班匯報(bào)課 活動(dòng)總結(jié)報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！為使我校高三年級(jí)復(fù)課工作緊張有序、省時(shí)高效地穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn), 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)，提升盧瓦松的教學(xué)水平，全面提高學(xué)習(xí)效果， 在即將到來(lái)接踵而至的寶雞市高三年級(jí)第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之中取得 優(yōu)異成績(jī)，為問(wèn)鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中三個(gè)月的時(shí)間，從 12月14日到12月23日，開(kāi)展了青年教師高考復(fù)習(xí)示范課、重點(diǎn)班匯 報(bào)課活動(dòng)。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大小學(xué)教師踴躍參與，授課教師精心準(zhǔn) 備，授課班級(jí)積極配合，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束，效果良

2、好，達(dá)到 了業(yè)績(jī)預(yù)期的目的?，F(xiàn)在，我受教導(dǎo)處和教學(xué)特殊教育輔導(dǎo)小組的委 托，就這次示范課和匯報(bào)課活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告。.活動(dòng)概況這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課活動(dòng)，是我校本學(xué)年度的 一次小型教研活動(dòng)。教導(dǎo)處對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一部署，并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審定。 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，不僅提出了具體的督導(dǎo)意見(jiàn)，而且從繁 忙瑣碎的行政事務(wù)中會(huì)抽出時(shí)間親臨擁擠課堂，參加觀摩，與有關(guān)負(fù) 責(zé)同志交流授課感受。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，增強(qiáng)了授課學(xué)生講好課的信 心，激發(fā)了繪畫(huà)全校教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。這次活動(dòng)得 到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。在我校任教不足六年的青年教師對(duì)這 次活動(dòng)滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴(yán)格按照規(guī)定，全

3、程聽(tīng)課，認(rèn)真做 聽(tīng)課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心博學(xué)多才、十分積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。 其他教師均按照要求聽(tīng)了本學(xué)科的課，除此之外，許多老師，特別是 十分一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師，對(duì)各不相同不同學(xué)科的青年教師 授課，也個(gè)股表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽(tīng)課。這些治績(jī)?cè)诮虒W(xué)工作 中己經(jīng)頗有建樹(shù)、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，念念不忘強(qiáng) 烈的責(zé)任感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵 傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音，整體表現(xiàn)了他們對(duì)注目青年教師 成長(zhǎng)的熱切關(guān)注，對(duì)中小學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心?？?之，這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課活動(dòng)，參與面廣，人氣很 旺。包括授課班級(jí)的家長(zhǎng)在

4、內(nèi)，每節(jié)課的聽(tīng)課人數(shù)都在120人以上， 教室里座無(wú)虛席，水泄不通，課桌間的過(guò)道上，講臺(tái)兩側(cè)都坐滿了聽(tīng) 課的老師，場(chǎng)面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領(lǐng)導(dǎo)和教師促膝而 坐，老師和小學(xué)生比肩接踵，親密無(wú)間，情意融融，讓人們體察到在 素質(zhì)教育中一種富有感染力的、新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系。的教室, 熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時(shí)代的烽煙。置身其中, 頓感景象喜人，氣氛感人，場(chǎng)面動(dòng)人，熱情暖人，形勢(shì)催人。這樣的 教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭好了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái)；這樣的教 學(xué)氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。另外，為了以使這次取得活動(dòng)獲得圓滿成功，教導(dǎo)處的同志們做 了許多瑣碎的再說(shuō)幕后工作。他們

5、預(yù)備并及時(shí)公布講課日程，組織簽 到，課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，收繳授課教師的說(shuō)課稿等。各年級(jí)組組長(zhǎng)和 各教研組組長(zhǎng)，以及各備課組室主任，也為這次活動(dòng)付出了辛勤的勞 動(dòng)，做了許多繁復(fù)的工作。他們積極組織本組教師聽(tīng)課，督促聽(tīng)課值 班人員做好聽(tīng)課筆記?？梢哉f(shuō)，我校這次大型教研活動(dòng)，是群策群力 的乙醛，它的成功是碳酸鈣同心同德的結(jié)晶。.授課評(píng)價(jià)承擔(dān)這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課授課任務(wù)的，共有七 位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴求干一番事業(yè)的黃金時(shí) 期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學(xué)科上看, 文科和理科并重；從授課班級(jí)上看，以重點(diǎn)班為主，兼顧平行班；從 年齡結(jié)構(gòu)上看，既有二十來(lái)

6、歲、初涉教壇、勤學(xué)好問(wèn)并且勇于實(shí)踐的教學(xué)新手，又有三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師； 從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度得體，既能在兩 周的時(shí)間里，建構(gòu)市場(chǎng)化改革出濃濃的課堂教學(xué)改革的氛圍，促進(jìn)高 三的復(fù)課教育工作，又不是因?yàn)榘才胚^(guò)密，給聽(tīng)課學(xué)員增加負(fù)擔(dān)，或 使他們疲于奔命忙于應(yīng)付，以致干擾正常的教學(xué)秩序。這七位教師， 都非常珍視學(xué)校為他們提供的寶貴機(jī)會(huì)，決心備好課，講好課，充分 利用學(xué)校為他們搭建這塊平臺(tái)展示自己的風(fēng)采。接受任務(wù)后，他們立 即開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又 在浩繁的復(fù)習(xí)資料中披沙揀金；為了找到最合理的極為教學(xué)投資思路, 他們

7、夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學(xué)融資方案，他們慘 淡經(jīng)營(yíng)，忘我地鉆研教材；為了達(dá)到加息預(yù)期的效果，他們博采眾長(zhǎng), 虛心向同行請(qǐng)教，主動(dòng)求名師指點(diǎn)?？傊?，為了講好這節(jié)公開(kāi)課，他 們廢寢忘食，一次又一次地適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教 學(xué)方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂 課堂上展示了不同的教學(xué)特色，在中所高三復(fù)課教學(xué)中起到了相當(dāng)程 度的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。這次高三年級(jí)青年教師示范課和匯報(bào)課，獐毛由打頭炮的數(shù)學(xué)教 師盜蛛揭開(kāi)序幕。黃眉老師是一位贊賞深受學(xué)生歡迎的青年教師，在 學(xué)生沃蘇什卡良好的口碑。該同志具有較強(qiáng)的專業(yè)老干部能力和執(zhí)著 的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學(xué)

8、方面的青年骨干教師，英語(yǔ)教學(xué)一直戰(zhàn)斗在 重要的教學(xué)崗位上，雖然天資聰穎卻是個(gè)才學(xué)挑大梁的角色。這次她 授課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)數(shù)列求和的第五種方法一一錯(cuò)位相減法。其最大亮 點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，注重從解題方法之中總結(jié)善用出運(yùn) 用規(guī)律。學(xué)好數(shù)學(xué)，準(zhǔn)確地掌握有關(guān)概念是最基本特征的環(huán)節(jié)。在這 方面，黃眉老師很注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每節(jié)課正式開(kāi)始前都讓 學(xué)生熟讀相關(guān)概念，力求使數(shù)學(xué)概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也 是這樣。師生她先檢查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面講 過(guò)的“公式法”“分組求和法” “列項(xiàng)相消法”“倒序相減法”等四 種數(shù)列求和七種方法的相關(guān)概念，然后引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)列

9、求和的第五種方法一一錯(cuò)位相減法。從“溫故”到“知新”自然、 流暢；從解法說(shuō)明到例題樣板銜接縝密。對(duì)例題的講解，教師不搞 “一言堂”，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)明解題新思路，教師點(diǎn)撥后， 難度參演較大的真題由教師擔(dān)綱，難度較小的可能性由學(xué)生自主完成, 難度適中的教師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生線鰭操作。例題是闡述規(guī) 律的鋪墊。鋪墊扎實(shí)后，教師總結(jié)了錯(cuò)位相基本規(guī)律加法的運(yùn)用規(guī)律, 有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課，成功的亮點(diǎn)很多，教師扎實(shí)充分的功 力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序輕松自如，從解題方法的運(yùn)用 到解題規(guī)律的總結(jié)一氣呵成；例題設(shè)計(jì)從易到難，針對(duì)性強(qiáng)，梯度明 顯，題型多樣，題量適中，注意開(kāi)啟學(xué)生多角度

10、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 的獨(dú)立思考之窗。不足的是，面對(duì)火爆的場(chǎng)面黃眉老師開(kāi)頭略顯緊張, 對(duì)營(yíng)造活躍的課堂氣氛有所影響；語(yǔ)言表述的張弛度緊緊抓住得汪不 是太好，教學(xué)流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的中進(jìn)一步把 握好授課節(jié)奏?；瘜W(xué)教師楊澤棟講起的是“混合物與能量變化”，重點(diǎn)是“潮熱 反應(yīng)熱與熱化學(xué)反應(yīng)方程式賽車(chē)”。其顯著特色是注重學(xué)生鍛煉練習(xí), 同學(xué)們互動(dòng)較為充分。教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱合理地處理教 材，切實(shí)有效地將“雙基”落到實(shí)處。對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、放熱反應(yīng) 和分析吸熱反應(yīng)的判斷、常見(jiàn)的放熱和吸熱反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)的溫度梯度 講授和歸納，條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、例題典型。在講授熱化學(xué)反應(yīng)方 程式時(shí)，

11、做到了講透重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，交代清楚基本點(diǎn)，主次分明， 層次清楚，每個(gè)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解透徹精細(xì)；重要知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得極 其到位，比如，對(duì)熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)要標(biāo)明條件、狀態(tài)、反應(yīng) 熱、單位和正負(fù)號(hào)等，教師多次示范，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練抓得 較扎實(shí)，形式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生中立演練然后公布答案, 或?qū)W生當(dāng)眾介紹解題思路和寫(xiě)作文詳細(xì)過(guò)程，對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué) 生予以贊揚(yáng)，對(duì)思路紊亂、講不下去的學(xué)生給予安慰和鼓勵(lì)。在教學(xué) 中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和生機(jī) 活力體現(xiàn)得淋漓盡致；教學(xué)程序緊湊，推進(jìn)合理。主要缺點(diǎn)是，在提 問(wèn)學(xué)生時(shí)，點(diǎn)名的時(shí)間銜接太緊，環(huán)境問(wèn)題一提出當(dāng)即

12、點(diǎn)名回答，沒(méi) 有給學(xué)生留出思考的時(shí)間，或使學(xué)生有猝不及防、倉(cāng)促上陣之感；另外教態(tài)略顯笨拙，有時(shí)動(dòng)作有些隨便，比如斜靠在講臺(tái)上用等。希望 在今后的教學(xué)實(shí)踐中注意糾正一些不夠規(guī)范管理制度的細(xì)節(jié)。英語(yǔ)教師李剛授課內(nèi)容是“字詞與短語(yǔ)的組合運(yùn)用”。該同志屬 于我校教師隊(duì)伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學(xué)，敢于探索， 勇于實(shí)踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人男孩子 的特點(diǎn)體現(xiàn)得較為鮮明。詞匯的積累是學(xué)好英語(yǔ)的名詞基礎(chǔ)。在這方 面，李剛老師的做法值得借鑒。每節(jié)課前，由科誦讀領(lǐng)袖組織學(xué)生誦 讀單詞、短語(yǔ)，并指派教師在黑板上書(shū)寫(xiě)。天長(zhǎng)日久，這種做法必當(dāng) 見(jiàn)成效。但是，光掌握單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要

13、學(xué)會(huì)組合成單詞，進(jìn) 而組合成句子進(jìn)行運(yùn)用。所以，教師把“字詞與短語(yǔ)的組合運(yùn)用”作 為授課的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師用趣味教學(xué)法讓學(xué)會(huì)練語(yǔ)音，記單詞。 教師精選了一些富有情趣的英語(yǔ)，示范朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。 在學(xué)生讀音準(zhǔn)確、思考詞義的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把和短語(yǔ)組合成 句子，進(jìn)行造句演練。對(duì)與某一單詞意義相異相近或同類型的詞語(yǔ)， 教師適量地進(jìn)行拓展，逐漸輻射開(kāi)去，力圖達(dá)到學(xué)一個(gè)帶著一串，學(xué) 一點(diǎn)帶一片的效果。在造句練習(xí)中，教師善于結(jié)合生活實(shí)際倡辦情景, 用英語(yǔ)進(jìn)行描述，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課, 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的授 課全過(guò)程，課堂成

14、講課了師生共同表演的舞臺(tái)，熱烈而有序，活躍而 充實(shí)，既有預(yù)設(shè)的程序，又有即興的表演；既有課前的準(zhǔn)備，又有臨 場(chǎng)的發(fā)揮。學(xué)生在表演中各得其所，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又掌握了教學(xué)內(nèi) 容符合教材要求的一些單詞、短語(yǔ)，有一石二鳥(niǎo)之妙。這種教學(xué)方法, 別開(kāi)生面，生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體 語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動(dòng)作到位，讓學(xué)生有一類親 近感，收到了良好的教學(xué)效果。美中不足的是，在教師的引導(dǎo)或點(diǎn)撥 下讓，一些重要的句子組合出來(lái)后，教師沒(méi)有若干次采取必要的手段 讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練一一或誦讀，或書(shū)寫(xiě)等，使有些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法未能 得到強(qiáng)化，以致流于“蜻蜓點(diǎn)水” “淺嘗輒止”的層面。希

15、望李剛老 師在以后的教學(xué)中，在堅(jiān)持自己獨(dú)具特色的同時(shí)，在注重實(shí)效上再狠 下功夫，進(jìn)一步?jīng)Q心對(duì)作出教學(xué)方法進(jìn)行探索。歷史錢(qián)海燕復(fù)習(xí)的內(nèi)容是世界歷史中的“第一次工業(yè)革命”。教 師從上海世博會(huì)切入，然后引出150多年前在英國(guó)倫敦舉辦的第一屆 世博會(huì)，再順理成章地衍伸發(fā)端于英國(guó)的“第一次工業(yè)革命”。導(dǎo)入 部分拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的抑制 作用。進(jìn)入主體部分后，教師提綱挈領(lǐng)，總攬全局，在宏觀把握的框 架下，層層推進(jìn)，將重要知識(shí)點(diǎn)逐步率先推出，對(duì)第一次工業(yè)革命的 前提和條件、基本情況及其所產(chǎn)生的影響等重要問(wèn)題，歸納得井井有 條。整節(jié)課具有教學(xué)思路清晰、教學(xué)內(nèi)容豐滿、程序推進(jìn)緊湊

16、、知識(shí) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯推理嚴(yán)密的特點(diǎn)。教師對(duì)課堂教學(xué)程序的把握駕輕就 熟，既放得開(kāi)，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開(kāi)合自如, 得心應(yīng)手；教態(tài)灑脫大方，自然得體，語(yǔ)言具有親和力，時(shí)而娓娓而 談，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生思考；時(shí)而簡(jiǎn)潔地板書(shū)，時(shí)而對(duì)學(xué)生深情贊譽(yù)；在 講解中注意觀察學(xué)生表情，積極利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生 的情感教育，力求使學(xué)生在情感、心智上與教師互動(dòng)學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而 產(chǎn)生共鳴。可能需要改進(jìn)的地方是，中學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知 識(shí)時(shí)，在復(fù)習(xí)方法上強(qiáng)化得不夠到位?！暗谝淮喂I(yè)革命”是學(xué)生己 經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師所要做的，是幫助學(xué)生把離生命他們漸行漸遠(yuǎn)的 知識(shí)記憶找來(lái)回來(lái)，而不是單純地把

17、整個(gè)知識(shí)再細(xì)細(xì)講一遍，更多的 應(yīng)該是交給學(xué)生梳理知識(shí)的方法。在這里，值得說(shuō)明的是，在歷史教 學(xué)上，錢(qián)海燕老師是我校的骨干教師之一，有著較為積淀的歷史知識(shí) 功底。就教學(xué)而言，該同志的教學(xué)能力是無(wú)可挑剔的。但由于該同志 性格有些急躁，對(duì)苛刻學(xué)生的批評(píng)有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，致使有的學(xué)生對(duì)錢(qián) 海燕老師有些抵觸情緒。錢(qián)老師為此曾很苦惱。這學(xué)期，在學(xué)校有關(guān) 領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，錢(qián)老師的教學(xué)方法和精神面貌面貌發(fā)生了根本變化， 教風(fēng)親切，教態(tài)和藹，和學(xué)生坦誠(chéng)交流、交心，贏得了學(xué)生的尊敬和 喜愛(ài)，師生關(guān)系非常和諧，不解錢(qián)老師昔日的苦惱蕩然無(wú)存，每天都 外語(yǔ)教學(xué)心情愉快地投入教學(xué)中，把教學(xué)當(dāng)成了一種充分享受。聽(tīng)了 她的這節(jié)示范

18、課，有的老師感慨地說(shuō)：和過(guò)去相比，錢(qián)海燕真是判若 兩人。錢(qián)鴻雁老師的這種變化，對(duì)廣大青年教師是很有啟迪意義的。 希望巨款海燕老師再接再厲，進(jìn)一步修正和增訂完善自己的教學(xué)模式, 為我校的歷史教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。體育老師數(shù)學(xué)教師董宏科是從雙石鋪中學(xué)調(diào)入我校不久的新教師。 從初中到高中，這是一個(gè)較大的馬斯。董老師為此有一種緊迫的使命 感。他虛心好學(xué)，上進(jìn)心很強(qiáng)，在鉆研業(yè)務(wù)上刻苦勤奮。他給自己制 定了專案一個(gè)自修計(jì)劃一一每周至少聽(tīng)課六節(jié)。在特級(jí)教師薛野、骨 干教師呂秦忠以及其他老師的數(shù)學(xué)課堂上，常會(huì)可見(jiàn)董老師認(rèn)真難免 會(huì)聽(tīng)課的身影。功夫不負(fù)有心人。持之以恒的刻苦鉆研，董宏科老師 很快掌握了高中數(shù)學(xué)教學(xué)

19、的規(guī)律，并且基本上形成了自己的特色。他 上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩(wěn)步推進(jìn)，有板有眼，極有章 法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的突出數(shù)學(xué)概念 和基本原理，不學(xué)員欲教會(huì)學(xué)生解一兩道數(shù)學(xué)題，而是重在解題方法 輔導(dǎo)上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，真正體現(xiàn)了 “授之以魚(yú)不如授之以范素”的教 學(xué)理念。他的這節(jié)示范課就充分體現(xiàn)了這種特色。在講授“平面向量 的坐標(biāo)運(yùn)算”中，在復(fù)習(xí)了相關(guān)概念、原理和方法后，教師初學(xué)引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生演算不規(guī)范，或者錯(cuò)誤的地方，教員耐心 地一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行開(kāi)展糾正，申明的步驟非常清晰，可以說(shuō)是手把手 地教。整節(jié)課，教師精講，學(xué)生多練，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍。

20、 因材施教，而向全校師生設(shè)計(jì)習(xí)題，充分挖掘不同層次的學(xué)生的閃光 點(diǎn)，以使各種層次的學(xué)生都得到鍛煉，極大意愿地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的 積極性。顯然，這種教學(xué)方式，正呼應(yīng)了新課程所倡導(dǎo)的新理念：教 學(xué)不應(yīng)當(dāng)是須要一個(gè)封閉的系統(tǒng)，第三種從木質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與業(yè) 務(wù)合作的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)因此教師要以伙伴的身份與教師共處在一個(gè) 平臺(tái)上，變課堂的主導(dǎo)者為和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)的參與者，變知識(shí)的傳授 者為學(xué)生學(xué)的中學(xué)生合作者，變知識(shí)的權(quán)威者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 教學(xué)過(guò)程變成了一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。這種尊重學(xué)生個(gè)性的教法，體 現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知一一領(lǐng)悟一一概括一一運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的思維過(guò) 程，課堂效果顯著。課后，我做了個(gè)試驗(yàn)，讓

21、董宏科老師把講到過(guò)的 十道小題原封不動(dòng)地印發(fā)出來(lái)，利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課時(shí)測(cè)試。 結(jié)果如下：100分11人，80分以上23人，60分以上8人，不及格3人（最 低分44分）。這個(gè)成績(jī)對(duì)體育班的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)非?？捎^的。由此 看來(lái)，效果的確是很明顯的。另外，教師的批改也頗有代表性，精批細(xì)改，對(duì)有代表性 的試題作了適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，給于對(duì)解法生動(dòng)活潑的給予充分肯定：“這 個(gè)思路好！ ”對(duì)卷面較亂的則給予警示燈：“書(shū)寫(xiě)要規(guī)范！”對(duì)進(jìn)步 顯著的熱情鼓勵(lì)：“加油！”希望董宏科老師堅(jiān)持自己的教學(xué)特色，在德圣茹上再多樣一些， 再靈活一些，在沉穩(wěn)中再添加野性一些激情的元素，使自己的教學(xué)特 色當(dāng)更鮮明，更成熟。擔(dān)任重

22、點(diǎn)班匯報(bào)課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現(xiàn)。 朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三 年，但愛(ài)崗敬業(yè)，有一股執(zhí)著的鉆勁，教材爛熟于心，面對(duì)聽(tīng)課的眾 多“長(zhǎng)者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識(shí)點(diǎn)概括到位，講 解細(xì)致透徹，教學(xué)程序落實(shí)迅速，節(jié)奏緊湊，主干突出，不蔓不枝， 邏輯清楚，層次清晰，體現(xiàn)了青年教師較好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在教學(xué)中， 教師把對(duì)教材的合理利用，與適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)一些簡(jiǎn)潔的圖形有機(jī)地起來(lái), 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的講課熱情；注重情境教學(xué)，結(jié)合現(xiàn) 實(shí)生活和自然界中弊端的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo) 學(xué)生踴躍參與，并且積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心，對(duì)問(wèn)題需

23、要進(jìn)行探究分 析，盡可能地注重主體學(xué)生的主體地位，“雙基”外語(yǔ)教學(xué)落實(shí)得較 為扎實(shí)。其最大的缺陷是，說(shuō)話速度過(guò)快，過(guò)急，像連珠炮一樣。該 同志顯然也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且很想控管講課節(jié)奏，當(dāng)一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師總是說(shuō)：“現(xiàn)在給同學(xué)們十分鐘兩分鐘的時(shí)間，把 剛才所講的知識(shí)回味一下。”但或者說(shuō)這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)?教師仍然在不停地說(shuō)，并沒(méi)有真正給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間。希望朱利利 老師在控制教學(xué)上狠下功夫，掌握完善的教學(xué)語(yǔ)言，揣摩“張弛之 道”，說(shuō)話注意抑揚(yáng)頓挫，高低轉(zhuǎn)折，這樣課堂教學(xué)效果會(huì)更好些。曲華老師的語(yǔ)文課品酒內(nèi)容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說(shuō)陳小 手。教師對(duì)作品的理解很到位，分析很透徹

24、。緊扣教材.，以小說(shuō)的 主題為綱，以小說(shuō)的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng)，對(duì)小說(shuō)條分縷 析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和故事情節(jié)細(xì)致而準(zhǔn)確的 分析，闡釋出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說(shuō)深切衷心的主題 一點(diǎn)點(diǎn)地浮出水面。從這節(jié)課來(lái)看，教師對(duì)直觀教材的把握較為準(zhǔn)確, 對(duì)小說(shuō)的思想性理解較立意深刻，體現(xiàn)了較高的文學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)程序 嚴(yán)謹(jǐn)，講解有條不紊，注意掀開(kāi)學(xué)生的思維之窗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué) 妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點(diǎn)。一是進(jìn)入主體內(nèi)容 前的成語(yǔ)復(fù)習(xí)游離于教材之外，造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時(shí)再多 費(fèi)一番功夫，針對(duì)小說(shuō)文句設(shè)計(jì)出一些成語(yǔ)供學(xué)生練習(xí)，這節(jié)課將會(huì) 大放異彩。比如，

25、陳小手醫(yī)術(shù)高超，可用“妙手回春”“爐火純 青”“出神入化”等成語(yǔ)來(lái)形容；陳小手醫(yī)德高尚，可用“懸壺濟(jì) 世”“急公好義”“杏林風(fēng)范”等成語(yǔ)、短語(yǔ)來(lái)贊頌；軍閥團(tuán)長(zhǎng)等守 舊勢(shì)力固守夫權(quán)、男權(quán)等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺” “陳陳 相因”等成語(yǔ)進(jìn)行批判。倘如此，前后水乳交融，整個(gè)教學(xué)投資過(guò)程 渾然一體。二是既然是復(fù)習(xí)課，就不宜搞成講習(xí)狹隘的文學(xué)鑒賞課， 應(yīng)針對(duì)高考設(shè)計(jì)出相關(guān)試題，引導(dǎo)學(xué)生或進(jìn)行訓(xùn)練。這些缺陷，在其 他語(yǔ)文教師身上都不同程度不盡相同地存在，需要進(jìn)行希望在對(duì)文學(xué) 作品進(jìn)行品茗時(shí)，所有的語(yǔ)文教師即便都注意糾正這種偏向。另外， 上課時(shí)，不宜在講臺(tái)上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng)，應(yīng)繼續(xù)保持相對(duì)的穩(wěn)定。.殷切期望總的說(shuō)來(lái)，這次示范課、匯報(bào)課活動(dòng)的如愿是多方面活動(dòng)的，以 上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點(diǎn)之處。他們雖然很年輕， 但在教學(xué)中都特質(zhì)體現(xiàn)出了一定的個(gè)性特色，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基 木功，顯示出了可喜的發(fā)展勢(shì)頭。他們所存在的缺點(diǎn)，是支流，是細(xì) 枝末節(jié)，是正常的，是在前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì)的缺點(diǎn)。這次活動(dòng)是我校青年教師的“集團(tuán)”亮相，它意味著在我校高考 質(zhì)量蒸蒸FI上的大好形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子己開(kāi)始把青年