五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -《用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置》 人教版

1、用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置 廣元市利州中學(xué) 陳瑜教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“行”、“列”的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。3. 發(fā)展學(xué)生的觀察、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的具體位置。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分“列”和“行”的順序，并正確描述物體所在的位置。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入兒歌播放套圈圈，出示圖片，小動(dòng)物們套圈圈，套中的那些玩具？說一說它們的位置.揭示課題：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)

2、關(guān)于確定物體位置的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要確定位置必須知道兩個(gè)數(shù)據(jù)，行和列。師：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今天咱們就到張亮的班級(jí)看一看。你們瞧，他們坐的可真整齊，觀察圖片，說一說張亮坐在什么位置？提問用一個(gè)數(shù)能確定嗎？需要兩個(gè)數(shù)據(jù)才行。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的情境入手，讓學(xué)生感受用兩個(gè)數(shù)據(jù)才能在平面中確定物體的位置，為本節(jié)課學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置奠定基礎(chǔ)。2. 認(rèn)識(shí)行和列。師：在剛才同學(xué)們描述的過程中，用到了“橫排”、“豎排”這樣的詞語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中，橫排叫做“行”，我們一起看圖來數(shù)一數(shù)行。在確定第幾行的時(shí)候，我們約定從前往后數(shù)。師：豎排叫做“列”，一起看

3、圖數(shù)一數(shù)列。在確定第幾列的時(shí)候，我們約定從左往右數(shù)。3.用數(shù)對(duì)表示教室里學(xué)生的位置。（1）那么我們重新描述一下張亮的位置，他坐在第2列，第3行，可以用數(shù)對(duì)（2，3）表示。表示什么？（2）將座位情境圖轉(zhuǎn)化成座位平面圖，在座位平面圖上找到張亮同學(xué)的位置。（3）將座位平面圖轉(zhuǎn)化成格子平面圖，用課件演示怎樣再方格里來確定數(shù)對(duì)（2,3）的位置。（4）歸納總結(jié)數(shù)對(duì)的意義和書寫師：觀察數(shù)對(duì)，說一說如何用數(shù)對(duì)表示物體的位置？用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)。由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開，用小括號(hào)括起來。第一個(gè)數(shù)是列數(shù)，第2個(gè)數(shù)是行數(shù)。師：你覺得用數(shù)對(duì)表示物體的位置有什么優(yōu)點(diǎn)？生：方便簡(jiǎn)潔，一看就懂。三、知識(shí)應(yīng)用1.找王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ， ），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ， ）?？匆豢从惺裁床煌?？2.數(shù)對(duì)（6，4）表示的是王樂的位置，你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置和給出數(shù)對(duì)表示位置的理解，同時(shí)通過比較王艷和趙雪兩位同學(xué)的位置，進(jìn)一步明確數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)是有順序的。3. 確定位置在日常生活中的應(yīng)用。用數(shù)對(duì)表示套圈圈游戲中被套中物體的位置。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過“確定位置在日常生活中的應(yīng)用”的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)“用數(shù)對(duì)確定位置”的理解，并使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在交流中體會(huì)確定位置應(yīng)用價(jià)值。課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)