初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧

1、初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧 歷史是客觀存在的，無論文學(xué)家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不行轉(zhuǎn)變。下面我給大家?guī)沓踔袣v史高效學(xué)習(xí)技巧，希望大家喜歡! 初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧 其一， 連綴成篇 法。 就是把時(shí)空跨越大，看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的全部朝代，按先后挨次進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。既容易背誦又容易把握，自然會(huì)收到事半功倍的效果。 其二， 分進(jìn)合擊 法。 此法如同作戰(zhàn)采納的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。 如復(fù)習(xí) 陳勝

2、、吳廣起義 這一歷史事件時(shí)，可執(zhí)行記憶三步走： 第一步，把握起義的背景 第二步，把握起義的經(jīng)過 第三步，把握事件的歷史意義。 在分別把握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。 其三， 聯(lián)想拓展 法。 即在復(fù)習(xí)把握有關(guān)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充，將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。 如在復(fù)習(xí)中國近代史上的辛丑條約這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你可聯(lián)想到中英南京條約、中日馬關(guān)條約，這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國 走向 半殖民地半封建社會(huì)，第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會(huì) 加深 第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半

3、封家國家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)把握這三個(gè)條約時(shí)，既生動(dòng)又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。 其四， 異同比較 法。 就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)把握。 如在復(fù)習(xí) 美國資產(chǎn)階級(jí)革命 和法國資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí)，在比較的基礎(chǔ)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國家的資產(chǎn)階級(jí)革命，其相同點(diǎn)是：原因相同，都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義進(jìn)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同，都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。革命動(dòng)力相同，人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。影響相同，革命都促進(jìn)了資本主義的進(jìn)展，對(duì)其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是：領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同，英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)

4、的作用。特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程，建立了君主立憲制法國革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢(shì)力，動(dòng)搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。 其五，結(jié)構(gòu)梳理法。 此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般，就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括，使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)把握之前，在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本，同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其

5、宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，全部詳細(xì)問題就會(huì)迎刃而解。 如：八班級(jí)上冊(cè)世界歷史中的第20課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣梳理：俄國廢除農(nóng)奴制：俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義進(jìn)展緩慢，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得 解放 時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。是一次自上而下執(zhí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義進(jìn)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的進(jìn)展，成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 其六，集中歸類法。 此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí)，根據(jù)一定的挨次、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后，進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。 如在學(xué)

6、習(xí)中國古代歷史上的改革變法時(shí)，可把全部改革變法方面的歷史知識(shí)，根據(jù)先后朝代及年月的歷史進(jìn)展挨次，列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面：朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。 初中歷史事件學(xué)習(xí)方法 所謂事件，是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)而所謂事態(tài)，則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的 歷史活動(dòng)。對(duì)于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握： 第一，時(shí)間或背景。對(duì)于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等詳細(xì)的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗時(shí)。不過對(duì)少數(shù)重大

7、的歷史事件(尤其是中國和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須把握它們發(fā)生的詳細(xì)時(shí)間。 第二，簡(jiǎn)潔經(jīng)過或內(nèi)容。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)試的各省舉人上書光緒皇帝，反對(duì)簽訂馬關(guān)條約，要求變法。 第三，結(jié)果或影響。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它雖然沒能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。 初中歷史期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃 在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，取得理想的成果，是我們本學(xué)期工作的核心。下面是結(jié)合學(xué)生情況及歷史復(fù)習(xí)工作，我們制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、分析學(xué)情，討論考情，把握方向： 1、本屆初三班級(jí)共4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體情況良好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望

8、，所以，我們首先要做好學(xué)生的思想工作。 2、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 3、閱讀歷年中考題，明確考試方向。 二、復(fù)習(xí)擬定分為三輪： 第一輪：梳理教材，把握基礎(chǔ)知識(shí)。 要求：以課本為綱，輔以復(fù)習(xí)材料，根據(jù)“單元課題框題目題”的挨次，把握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。 措施： (1)做好思想工作：分析當(dāng)前形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)本次考試的重要性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，營造學(xué)習(xí)的氛圍。 (2)解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問題，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。 (3)加強(qiáng)落實(shí)，在檢測(cè)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)時(shí)訂正，不留知識(shí)疑點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的把握達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”。 (4)表揚(yáng)先進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)懶散和落后者常抓不懈。 第二輪：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，搞專題，提能力。 要求：經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生把握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的、孤立的。本階段，老師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)，打破教材體系，歸類復(fù)習(xí)，比較對(duì)比，縱橫聯(lián)系，培育能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點(diǎn)到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獵取規(guī)律性的知識(shí)，做到融會(huì)貫穿，形成知識(shí)體系。 在專題復(fù)習(xí)時(shí)還要留意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系(“歷史問題現(xiàn)實(shí)化”)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。 措施： (1)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。 (2)注意扶優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)法縮小差距。對(duì)“學(xué)困生”，利用課余時(shí)間進(jìn)行分