2021《鄉(xiāng)土中國》姚春燕批讀指導(dǎo)課件定稿

1、批讀課姚春燕重慶市楊家坪中學(xué)原文僅 字28王羲之快雪時(shí)晴貼何為批讀？ 讀者在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以符號(hào)和文字的方式，在文中及文章空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。 現(xiàn)代漢語詞典提示：“批讀”重在“讀”；“批”是對“讀”的雁過留痕，是整理“讀”的思路，也是為了將來研讀留下印記符號(hào)。金圣嘆批水滸、毛宗崗批三國李卓吾批西游、脂硯齋批紅樓何為批讀：閱讀時(shí)，在文中空白處對文章進(jìn)行批評(píng)和注解，以幫助自己掌握書中的內(nèi)容。學(xué)術(shù)著作批讀小說批讀不可只停留在“感受”層面閱讀任務(wù)書58頁重要概念重要觀點(diǎn)邏輯思路論證方法研究方法思考研究壹貳叁厘清概念內(nèi)涵梳理邏輯思路請記錄！學(xué)

2、習(xí)研究方法如何批讀？貳典型現(xiàn)象：看到別人展示豪車名表，我酸了；看到別人展示恩愛幸福，我酸了；看到別人展示高分學(xué)位，我酸了。羅列現(xiàn)象歸納普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）定義概念 1.現(xiàn)象歸納法概念：檸檬精普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）：嫉妒，心態(tài)不平衡概念得出的過程：定義概念： 指己不如人，卻心生嫉妒，心 態(tài)不平衡的人一、厘清概念內(nèi)涵概念：私普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）：定義概念：指只顧自己，不顧別人，缺乏公德心的行為典型現(xiàn)象：（p18第一、二段）1.普通人家把垃圾在門口的街道上一倒，就完事了。2.蘇州人家后面常通一條河，什么東西都可以向河里倒。3.公共的走廊上塵灰堆積。滿院生了荒草，誰也不想去拔。 1.現(xiàn)象歸納法只顧

3、自己不顧別人概念： 群己界限（人我界限） 因之這里所謂“私”的問題，卻是個(gè)群己、人我界限怎樣劃法的問題。（P19第一段） 現(xiàn)象分析：中國人無能南洋華僑令人側(cè)目。 概念內(nèi)涵（本質(zhì)）：指人和我、群和己之間的鴻溝太深 2.現(xiàn)象剖析法 透過現(xiàn)象看本質(zhì)概念：差序格局 3.描述還原法 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔?，樹倒

4、猢猻散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第一步：找到相關(guān)的形象化描述（p20-21）概念：差序格局 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形

5、成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔?，樹倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第二步：從中心句、關(guān)鍵詞找現(xiàn)象的特征（p20-

6、21）概念：差序格局愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄伸縮性以己為中心以己為中心，發(fā)生范圍是親屬關(guān)系、地緣關(guān)系愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄概念內(nèi)涵：第三步：抽象概括差序格局是_的社會(huì)格局。 3.描述還原法 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔?，樹倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如

7、此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第二步：從中心句、關(guān)鍵詞找現(xiàn)象的特征（p20-21）概念：差序格局愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄伸縮性以己為中心以己為中心，發(fā)生范圍是親屬關(guān)系、地緣關(guān)系愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄差序格局是_的社會(huì)格局。 是一種發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中的，以己為中心，依據(jù)中心勢力厚薄而定，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄，且能伸縮自如的社

8、會(huì)格局。概念內(nèi)涵：第三步：抽象概括差序格局是_的社會(huì)格局?，F(xiàn)象歸納法現(xiàn)象剖析法概念內(nèi)涵得出概念批讀方法回顧描述還原法二、梳理邏輯思路私群己/人我界限社會(huì)格局差序格局團(tuán)體格局1.類型化研究 類型化研究，就是為了研究的需要，將有些事物或者現(xiàn)象進(jìn)行分類，然后分析比較他們具有的相同，相似，相反，或者交叉的某些特征，由此來深入思考相關(guān)問題。三、學(xué)習(xí)研究方法 西方：夫婦及未成年孩子 “家” 對比 中國：模糊不清 推論：中西方社會(huì)結(jié)構(gòu)不同 差序格局 格局： 團(tuán)體格局 2.文獻(xiàn)研究法: 文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。 百度百科 將文獻(xiàn)資料當(dāng)作現(xiàn)象來研究“為

9、政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。（22頁第二段） 孔子這段話的本義： 君主治國，以德為要，才能擁有強(qiáng)大的朋友圈。 這是引用文獻(xiàn)資料，借助天文現(xiàn)象，來揭示“自我主義” 同樣具備“差序格局”的性質(zhì)。實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)（表象、真相、假象） 形成材料上升為現(xiàn)象利用現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究3.田野調(diào)查法 我們讀鄉(xiāng)土中國不僅要讀社會(huì)學(xué)的理論，還要讀社會(huì)學(xué)家們舍生忘我、務(wù)實(shí)求真的科學(xué)精神。壹貳叁厘清概念內(nèi)涵梳理邏輯思路學(xué)習(xí)研究方法如何批讀？貳作業(yè) 1.綜合理解批讀的類型、對象、方法，結(jié)合整本書閱讀任務(wù)書上的“閱讀導(dǎo)引”“思考與探究”，補(bǔ)充和完善你對差序格局章節(jié)的批讀； 2.4-5周完成全書的批讀，自主閱讀其他章節(jié)，每篇文章至少三處，完成后，每位同學(xué)要在班級(jí)展示自己的批讀成果。靈活自如的批注，隨心而動(dòng)的妙語，探幽燭微的推敲，與作品相映成輝地結(jié)合！高中語文教輔圖書作者招募接電子科技大學(xué)出版社2022年3月新高考高中語文教輔圖書出版計(jì)劃任務(wù)。高中語文新高考新教材配套的全系列教輔圖書。希望能與高水平的在校優(yōu)秀教師作者持續(xù)戰(zhàn)略的合作。 對于教師作者要求：第一：有出版高中語文精品教輔圖書情懷的。第二：新高考新教材（部編）地區(qū)的高水平語文老師。第三：工匠精神，堅(jiān)持原創(chuàng)。第四：對教材對高考有深入的研究。主編教師待遇及福利第一：稿費(fèi)豐厚！第