遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

1、我校遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用三道溝鎮(zhèn)初級中學(xué) 閆福英 自從遠(yuǎn)程教育資源實施應(yīng)用以來,我校師生對現(xiàn)代教育資源有了更加清醒的認(rèn)識和理解.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源具有新時代的特征。它既可以擴(kuò)展教育的規(guī)模,又可以增進(jìn)教育的深度;既可以創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境,提供豐富的可視化的教學(xué)內(nèi)容,又可以激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；既適用于智育、體育、美育,又適用于德育、勞動技術(shù)教育；既可以輔助于教,又能輔助于學(xué)。當(dāng)前,我校在教育教學(xué)中通過遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法.我們在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限來展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想，大大地縮短我們對新課程理念的認(rèn)識進(jìn)程，收到了良好的效果.下面簡

2、要談?wù)勎倚Ｔ谶@方面的粗淺做法. 一、利用遠(yuǎn)程教育資源的實效性，改變教師教學(xué)觀念. 自從遠(yuǎn)程教育資源配套實施應(yīng)用以來,我們特別重視資源的管理和應(yīng)用.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上樹立了資源的閑置和浪費就是最大的失職管理意識,制定了相關(guān)的管理制度,指定專人管理設(shè)備,選派責(zé)任心強(qiáng)的教師外出培訓(xùn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用技術(shù),培訓(xùn)回來之后,由該教師負(fù)責(zé)其余教師的應(yīng)用技能培訓(xùn)和資源的下載管理工作.學(xué)校把此項工作納入教師年度工作考核之中.經(jīng)過一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),全體教師都能真確自如的操作應(yīng)用設(shè)備資源.學(xué)校專門印制了,教師都能按照安排表上課.學(xué)校堅持每學(xué)期一次的教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用技能比賽活動,評優(yōu)樹模,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)

3、.但是,我們并不滿足于單純的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面,而是著眼于信息技術(shù)的全面培訓(xùn)、應(yīng)用之中.學(xué)校堅持每周兩晚上的培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)word操作、課件的制作、下載及應(yīng)用。實施兩年多來,全體教師汲取了先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)教師的先進(jìn)教學(xué)理念,極大的更新了教師的教育觀念和教學(xué)方法.并能自制教學(xué)課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)校定期召開課件制作大賽活動，激發(fā)了全體教師愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，使我校各課教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來，出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的新型教學(xué)景象 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,能使學(xué)生眼、耳

4、、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在課堂教學(xué)中有力地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)。同時大大地簡化了教師的枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果. 二、利用遠(yuǎn)程教育資源的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?遠(yuǎn)程教育資源集聲、 形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情中，讓學(xué)生憑

5、借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。視頻資料的應(yīng)用遠(yuǎn)比教師口述來的直觀，所以學(xué)生一下子就明白了，不但節(jié)省了教學(xué)時間，而且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這樣一來不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。 三、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)的難點 大多數(shù)學(xué)生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)過程中的運用，不僅

6、能突破知識的重難點，而且能為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如九年級語文唐朝詩人柳宗元作品小石潭記，記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動一代又一代的讀者。這些對學(xué)生來說是陌生的，也是不容易理解的。但我校一位教師在講授此課時，先激情導(dǎo)入，然后播放了課件。屏幕上出現(xiàn)了一小石潭的秀麗景色,如此一來，學(xué)生一目了然，很快就理解了課文內(nèi)容四、利用遠(yuǎn)程教育資源、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 要讓學(xué)生進(jìn)行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，有

7、影像達(dá)意、聲畫傳情的特點，使學(xué)生進(jìn)入畫面意境。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和形象思維。如在教學(xué)我的夢、中國夢想象作文時,學(xué)生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關(guān)祖國未來世界的許多精彩畫面,這樣使學(xué)生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛。 可見教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復(fù)雜過程。這個過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以大大提高教學(xué)效果，從而提供了一個學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生在情景教學(xué)中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育