麗水幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》強化練習試題

1、第 頁 麗水幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力強化練習試題 一、單選題1兒童在23歲時，掌握代詞“我”，標志著兒童( )。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽 答案：D解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在23歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標志。 2媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？A.具體性 B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性答案：C解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可

2、逆性、擬人性和經(jīng)驗性。題干中岳岳的回復“我們在這里玩”正是思維自我中心性的體現(xiàn)。 3幼兒教育活動的基礎(chǔ)是（）。A、培養(yǎng)幼兒的生活習慣B、對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護C、教幼兒認識簡單的字D、發(fā)展幼兒的語言能力 答案：B解析：對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護是幼兒教師日常工作中非常重要的一部分，也是幼兒教育活動的基礎(chǔ)。 4幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A、抑制能力較差B、抑制能力較強C、興奮能力較差D、抑制能力一般 答案：A解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。 5活動區(qū)活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，

3、再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ） A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關(guān)注幼兒的活動答案：B解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當從實際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動的靈活性的原則。 6（2021年上半年真題）保護幼兒聽覺器官的正確做法是 A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D.經(jīng)常

4、讓幼兒用耳機聽音樂，故事 答案：A解析：7下列不是呼吸道傳染病的是( ) A.水痘B.猩紅熱C.流行性乙型腦炎D.流行性腦脊髓膜炎答案：C解析：流行性乙型腦炎是由蚊蟲傳播，水痘由呼吸道傳染，猩紅熱為急性呼吸道傳染病，流行性腦脊髓膜炎經(jīng)飛沫傳染。 8人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是（）。 A.青春期B.少年期C.童年期D.學前期答案：D解析：學前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。 9形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，（）相結(jié)合的發(fā)展格局。 A.公辦與民辦幼兒園B.正規(guī)與非正規(guī)幼兒園C.正規(guī)與非正規(guī)、公辦與民辦幼兒園D.公辦與民辦、正規(guī)

5、與非正規(guī)教育答案：D解析：10即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性答案：D解析：通過對題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發(fā)展也會有不同，所以很明顯不涉及對階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個體差異性，因為即使兒童年齡一樣，但是由于每個兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以，每

6、個兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個體差異性。 二、解析題11簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學習條件;家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問答題12芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動過程是先講一個故事顛倒的世界。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼

7、兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結(jié)合案例分析當前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術(shù)教育的指導要點。 解析：(1)36歲兒童學習與發(fā)展指南中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引

8、導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標定位不正確，重視藝術(shù)知識技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。 (2)幼兒藝術(shù)教育的指導要點藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)

9、技能技巧和標準化要求的傾向。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。 13閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。解析：本案例中的

10、張穎具有好奇、好問的心理特點，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關(guān)注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，不要打擊孩子提問的積極性，如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。 14簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。 解析：角色游戲是學前兒童依據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象的方式，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映、體驗、感受周圍社會生活的一種游戲。在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點和游戲水平，

11、有針對性地進行觀察，其觀察要點和目的分別為：（1）小班角色游戲的觀察要點：與伙伴之間的交往程度如何，是否具有一定的角色意識，游戲主題是否單一，情節(jié)是否過于簡單。觀察目的：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我管理，不斷豐富游戲經(jīng)驗。（2）中班角色游戲的觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，是否希望與別人交往，是否具備一定的交往技能，是否經(jīng)常與伙伴發(fā)生沖突，能否按照自己選定的角色開展游戲。觀察目的：引導幼兒在游戲中逐漸掌握社會規(guī)則和交往技能，逐漸學會獨立解決游戲沖突；促使幼兒不斷豐富游戲主題，增長游戲經(jīng)驗。（3）大班角色游戲的觀察要點：游戲經(jīng)驗是否豐富，游戲主題是否新穎；游戲能否反映較為復雜的

12、人際關(guān)系和生活經(jīng)驗；能否按照自己的愿望主動選擇游戲主題，并有計劃地開展游戲；在游戲中能否獨立解決問題。觀察目的：能夠通過觀察，給幼兒提供必要的條件和機會以及適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性；幫助幼兒在分享中取長補短、開拓思路，發(fā)揮角色游戲的教育作用。 15簡述獨立自主性教育原則應(yīng)注意的問題。 解析：(1)教育在幼兒獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用； (2)給幼兒提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去； (3)教師要有一顆寬容的心。 16在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪

13、色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。 假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。 解析：注意與感知覺是幼兒認識世界的開始，是一個人知識的重要來源。感知覺還是一個人最基礎(chǔ)、最簡單的心理活動過程。但感知覺為記憶、想象與思維等其他各種復雜的認識過程提供了材料，也是情緒、意志、需要、動機及個性形成等一切心理活動的基礎(chǔ)。感覺是客觀事物總是具有一定的屬性的，如形狀、顏色、味道、軟硬等。當這些屬性作用于人的感覺器官時，大腦就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映

14、。知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是一個人充分調(diào)動過去的知識經(jīng)驗對由客觀世界中物體的各種屬性所產(chǎn)生的感覺信息進行適當?shù)慕M織和解釋的結(jié)果。但離開知覺的純感覺是不存在的。 (1)幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。(2)根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出