荊州教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試卷與答案解析

1、第 頁(yè) 荊州教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試卷與答案解析一、單選題1以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)是()A.綜合性評(píng)價(jià)B.發(fā)展性評(píng)價(jià)C.外部評(píng)價(jià)D.內(nèi)部評(píng)價(jià) 答案：B解析：一般把以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)稱為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，并把評(píng)價(jià)的綜合功能稱為“發(fā)展功能”。 2節(jié)儉屬于性格的（）特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感 答案：A3教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生掌握人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，這說(shuō)明教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程具有( )。 A.引導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡(jiǎn)捷性答案：B解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：間接性，學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是教材，教材是對(duì)客

2、觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是通過(guò)認(rèn)識(shí)教材來(lái)最終達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀世界的目的。引導(dǎo)性，學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成；簡(jiǎn)捷性，教學(xué)過(guò)程走的是人類認(rèn)識(shí)世界的捷徑，體現(xiàn)在最短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。 4（ ）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。 A.熱情B.應(yīng)激C.激情D.心境答案：C解析：激情狀況下人往往出現(xiàn)意識(shí)狹窄現(xiàn)象，易感情用事，不考慮后果。 5羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的威脅”，這種教學(xué)模式為( )。 A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式答案：A解析：人本主義理

3、論的代表人物羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)性教學(xué)模式。 6“騎士七技”屬于（）。 A.學(xué)科課程B.綜合課程C.選修課程D.隱性課程答案：A解析：學(xué)科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。騎士七技是七種不同的技能，各自獨(dú)立，故選A。 7（）是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。 A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威答案：D解析：杜威是最自覺(jué)、清

4、醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。 8（2021年上半年真題）陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于 A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型 答案：A解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問(wèn)題時(shí)往往依賴于“場(chǎng)”，與別人交往時(shí)較能考慮對(duì)方的感受。題干中常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策表明該學(xué)說(shuō)屬于場(chǎng)依存型。A選項(xiàng)正確。 9

5、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、布魯納D、加涅 答案：B解析：學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論。 10張三高考落榜后大哭一場(chǎng)后，心情變得好多了。這屬于情緒調(diào)節(jié)中的（） A、轉(zhuǎn)換認(rèn)知B、自我暗示C、期望調(diào)節(jié)D、適當(dāng)宣泄 答案：D解析：對(duì)待那些難以排解的情緒應(yīng)該采用合理宣泄的方法。發(fā)泄情緒的方法和途徑很多。張三高考落榜后大哭一場(chǎng)后，心情變得好多，即屬于情緒調(diào)節(jié)中的適當(dāng)宣泄。 11教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打

6、人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺(jué)思維 答案：A解析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。 122012年單項(xiàng)選擇：心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級(jí),直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A、強(qiáng)化法 B、系統(tǒng)脫敏法 C、理性一情緒療法 D、來(lái)訪者中心療法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法包括幾個(gè)步驟：（1)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練；（2)建立焦慮刺激等級(jí)表；（3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。 132013年單項(xiàng)選擇：趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易

7、受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型 B.序列型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型 答案：D解析：題干的描述符合場(chǎng)依存型學(xué)生的特征。 14通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。A.榜樣法B.說(shuō)服法C.陶冶法D.鍛煉法 答案：B解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。故選B。 15課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

8、包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和（ ）。A.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃 B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法的實(shí)施 D.教學(xué)方法的選擇 答案：A解析：【考査要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括的類型”。【名師詳解】略 16李老師在教落花生一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜恕＠罾蠋熯\(yùn)用的教學(xué)方法是( )。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：B解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法。題目中教師讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。就該做哪種類型的人這一問(wèn)題進(jìn)行討論，屬于討論法。 17教師期望效應(yīng)說(shuō)明( )。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值不能過(guò)高C.

9、良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望 答案：C解析：教師期望效應(yīng)是指教師對(duì)學(xué)生的期待能夠傳遞一種信任，這樣的期待能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，促使學(xué)生的健康發(fā)展。 18在一場(chǎng)籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是( )A.情景記憶B.程序性記憶C.行為記憶D.語(yǔ)義記憶 答案：D解析：語(yǔ)義記憶是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。例如，我們對(duì)概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶。 19第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是()。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯 答案：A解析：A【解析】皮亞杰早在20

10、世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究。柯爾伯格系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。 20雖然二班是全年級(jí)成績(jī)倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績(jī)。這主要反映了他具有較高的教學(xué)( )。A.認(rèn)知能力B.效能感C.操作能力D.監(jiān)控能力 答案：B解析：教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 21下列哪一項(xiàng)不屬于計(jì)劃策略( )A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間D.瀏覽閱讀材料 答案：C解析：計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決

11、問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性等。A、B、D項(xiàng)均屬于計(jì)劃策略，C項(xiàng)屬于監(jiān)控策略。 22美感屬于( )A.情緒B.情感C.心境D.激情 答案：B解析：美感是情感的一種。 23布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是( )A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.同化D.評(píng)價(jià) 答案：D解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。其中，評(píng)價(jià)是第三個(gè)階段。 24“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是( )A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 答案：B25學(xué)與教的過(guò)程中傳遞的主要信息是()。A.教學(xué)媒體B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法 答案：C解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中傳遞的主要信息。

12、26追求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。A.25%B.50%C.75%D.100% 答案：B解析：高成就動(dòng)機(jī)者往往選擇有50%機(jī)率成功的任務(wù)。 27下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 答案：C解析：ABD三項(xiàng)屬計(jì)劃策略的內(nèi)容。 28區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是()。A.效度B.信度C.可靠度D.區(qū)分度 答案：B解析：本題是考查信度的定義。 29王悅接到高考通知書已十多天了，仍心情愉悅,往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.熱情 答案：B解析：心境是指人比較平靜而持

13、久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。心境不是指關(guān)于某一事物的特定的體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。當(dāng)心情愉悅時(shí)，喜笑顏開，看什么都是美好的；當(dāng)心情不佳時(shí)，神情沮喪，看什么都心煩。題干中王悅的情緒狀態(tài)即屬于心境。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。 解析：(1)聯(lián)系：性格與氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；性格與氣質(zhì)相互滲透，彼此制約，二者相互影響。(2)區(qū)別：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。 31簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。 解析：(1)備課；(2)上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；(3)作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)