拉薩當(dāng)雄縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)考試試題與答案

1、第 頁 拉薩當(dāng)雄縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力預(yù)測(cè)考試試題與答案一、單選題1幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（ ）。A.負(fù)面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則 答案：D解析：幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持正面教育的原則。 2評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重 答案：D解析：【答案】D。專家解析：生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。 3幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗

2、好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（ ）所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗(yàn)性 答案：B解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。 4下列不屬于氣質(zhì)的特性是( ) A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性答案：C解析：幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。 5班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。 A.總結(jié)B.小結(jié)C.調(diào)整D.檢查答案：C解析：幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起

3、來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。 6兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童( )的水平。 A.運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C解析：兒童與教師、兒童與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。 7某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。 A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配答案：C解析：這道題考查的是注意的穩(wěn)定性。小朋友們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)能認(rèn)真地聽老師講故事，這是幼兒在成人的引導(dǎo)下發(fā)展起來的有意注意，幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨

4、著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對(duì)象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以依賴無意注意來完成。幼兒的有意注意在成人的要求和教育下開始逐步發(fā)展，但他們注意有意性的總體水平還是比較低的。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)定性增強(qiáng)。3歲兒童能夠集中注意35分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；56歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達(dá)到20分鐘。 8兒童在特定的場(chǎng)面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀是（）。 A.場(chǎng)面緘默B.全緘默C.失語癥D.膽小答案：A解析：兒童緘默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種

5、。全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作。場(chǎng)面緘默則是兒童在特定的場(chǎng)面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。本題中考查的是幼兒的場(chǎng)面緘默的癥狀，要對(duì)這兩種緘默癥的特點(diǎn)會(huì)區(qū)分。專家認(rèn)為，這與先天遺傳及后天教養(yǎng)缺陷均有關(guān)，如先天性智能低下，言語發(fā)育遲緩；長(zhǎng)期缺乏母愛或是家長(zhǎng)對(duì)孩子既溺愛又過嚴(yán)；有的家長(zhǎng)過于苛求孩子言語正確，造成孩子心理壓力過大，不敢輕易開口。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛要適度，避免兩極分化，造成兒童產(chǎn)生過分的依附感或恐懼感，為患緘默癥留下隱患。家長(zhǎng)對(duì)兒童的言語發(fā)展不能操之過急，要為孩子的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣，用笑容營造愉悅的家庭氛圍，給兒

6、童創(chuàng)造結(jié)交同伴的機(jī)會(huì)，使其多接觸新鮮的事物，改進(jìn)自己身上的不良性格?？傊?，家長(zhǎng)一定要有耐心，循循善誘，持之以恒，日久方見成效。 9幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。 A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園小學(xué)化問題C.小學(xué)幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題答案：A解析：幼小銜接是指教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，使幼兒盡快適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心帶來的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)的發(fā)展及終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以主要是幼兒的適應(yīng)性問題。 10身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。 A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法答案：A解析：身

7、體保健教育活動(dòng)常用的方法有：(1)動(dòng)作與行為練習(xí)；(2)講解演示法；(3)情景表演法；(4)討論評(píng)議法；(5)感知體驗(yàn)法。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、 活動(dòng)過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的； (3)細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來的快樂。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動(dòng)過程 1認(rèn)識(shí)鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?

8、你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點(diǎn)?” (3)教師小結(jié)。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。”(幼兒學(xué)說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途 (1)教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。 (4)請(qǐng)幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示

9、如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結(jié)。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12問：你叫什么名字，幾歲了? 答：我叫劉雨薇，五歲了。 問：你是男孩還是女孩? 答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。 問：你有什么本領(lǐng)? 答：我會(huì)擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。 問：你喜歡什么? 答：我喜歡芭比娃娃，

10、但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。 問：你不喜歡什么? 答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對(duì)身體好，我就吃了。 問題：該對(duì)話體現(xiàn)了小朋友何種心理特點(diǎn)?分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)。 解析：該對(duì)話主要體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展水平。 自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進(jìn)行判斷，可見幼兒的自我評(píng)價(jià)具有表面性和局部性。 自我意識(shí)的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)體現(xiàn)了幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。 13從兒童發(fā)展角度，簡(jiǎn)述

11、幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。 解析：幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值：（1）經(jīng)常進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，曬太陽，能夠促進(jìn)維生素D的合成，促進(jìn)鈣、磷吸收。 （2）能夠培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 （3）能夠提高幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。 （4）能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。 （5）能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。 14論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。解析：（1）意義：個(gè)體差異是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的差異性。每個(gè)幼兒的發(fā)展必然存有差異性，這些差異性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、素養(yǎng)品德等方面，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存有明顯

12、差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。教師只有尊重幼兒的個(gè)體差異，才能更好地了解幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，有的放矢地培養(yǎng)幼兒某些方面的能力，促使其全面發(fā)展。（2）措施：要公正、公平看待幼兒，建立平等交流關(guān)系。作為一名幼兒教師，應(yīng)把每一個(gè)幼兒當(dāng)作“主體的人”來看待，尊重幼兒的個(gè)性、尊重幼兒的權(quán)利，客觀公正對(duì)待幼兒。另外，心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有友愛和受尊重的欲望，因此，教師應(yīng)該與幼兒建立友好、平等的師幼關(guān)系，這樣才有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。 要包容、理解、愛護(hù)幼兒。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不同的，幼兒是處于發(fā)展中的人，也就意味著幼兒身上存在著各種不同的問題，這就要求教師要包容、理解、愛護(hù)幼兒，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問

13、題，耐心幫助幼兒解決問題。 因材施教。幼兒在智力、個(gè)性等方面都存在個(gè)體差異，教師要注意幼兒的個(gè)體差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)幼兒都能全面地發(fā)展。 15簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。 解析：游戲可以豐富并鞏固兒童的知識(shí)；游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；游戲有利于促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。 16論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。 解析：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到

14、與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。 幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。 結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿