南平松溪縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷

1、第 頁 南平松溪縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷一、單選題1兒童開始認(rèn)生的年齡是( )。 A.1-3個月B.5-6個月C.1歲左右D.3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。 23歲兒童（）。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下 答案：D解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后

2、才會辨別左右。一般4歲兒童開始能辨別前后方位；5歲后能以自身為中心辨別左右方位；7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。據(jù)此可知，3歲兒童只能辨別上下。 3在方位知覺的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確判別前后。A、3B、4C、5D、6 答案：B解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。 4在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點和個體差異原則C、尊重兒童原

3、則D、實踐性原則 答案：A解析：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。 5盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A、愛彌兒B、母育學(xué)校C、教育漫話D、人的教育 答案：A解析：盧梭的著作以愛彌兒最為著名，在該書中他明確地闡述了他的自然主義教育思想，包括：人的發(fā)展和教育分為四個階段，教育要遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，自然的教育原則和教育方法。 6幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（ ）。 A.性

4、別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D解析：性別恒常性指能識別自己和他人的性別，并認(rèn)識到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時完全獲得。這也是幼兒性別認(rèn)識的一個重要階段。 7保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因為幼兒皮膚( )。 A.保護能力差B.調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C.滲透能力強D.表面蒸發(fā)快答案：C解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強。在擦藥時注意藥物濃度是為了避免過量藥物滲透到幼兒體內(nèi)。 8幼兒科學(xué)教育的實質(zhì)是( )。 A.教師的指導(dǎo)B.獲取知識C.兒童的科學(xué)探索活動D.主動建構(gòu)初級科學(xué)概念答案：C解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的

5、活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 9動靜交替，勞逸結(jié)合，這符合大腦皮層的（）原則。 A.優(yōu)勢興奮B.鑲嵌式活動C.建立動力定型D.保護性抑制答案：B解析：大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律包括：(1)優(yōu)勢原則：大腦的某個功能區(qū)在從事某項活動和工作的時候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。興趣可以促使幼兒將注意力集中到某個事物或事情上去，對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。(2)鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”狀態(tài)，因此變換活動的性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。(3)動力定型原則：又稱為“自動化”。若一系列刺

6、激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“動靜交替、勞逸結(jié)合”則指的是鑲嵌式原則。做題的時候要能區(qū)分這三種不同原則的特點，才能選擇正確的選項。 10教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，這是活動區(qū)之間的（）。 A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性答案：B解析：有的教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時把區(qū)域弄得太花哨，把體現(xiàn)一個或近似功能的區(qū)域設(shè)置成好幾個活動區(qū)。 其實沒有必要，完全可以把相似的內(nèi)容整合在一個區(qū)域中。如積塑區(qū)、積木區(qū)都是拼搭構(gòu)建，只需設(shè)在同一區(qū)即可。如益智區(qū)就可整合數(shù)學(xué)、拼圖、棋

7、類、迷宮等教育資源，引導(dǎo)兒童在對材料的夾、串、穿、拼、插、分類等操作擺弄中形成數(shù)量、大小、形狀、顏色、長度、序列、時空等概念，啟迪兒童的智慧；表演區(qū)可整合音樂表演、木偶表演、故事表演、時裝表演等內(nèi)容，在選擇道具、服飾搭配以及表演活動中兒童獲得音樂節(jié)奏、語言表達、手頭操作、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的發(fā)展，有利于兒童活潑開朗個性的培養(yǎng)；生活區(qū)可整合感知認(rèn)識以及洗、切、團、刨、攪拌等操作技能，提高兒童的動手能力，感受生活的樂趣。教師要將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使兒童之間能夠產(chǎn)生互動。 二、解析題11簡述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則。 解析：答：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則

8、應(yīng)注意以下幾點：教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件;發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度;注重情感滲透、切忌說教。(2)積極性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：科學(xué)選材，精心設(shè)計，靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃;加強交流，建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗。(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的。(4)直觀性原則。貫徹這

9、一原則應(yīng)注意以下幾點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)選擇和運用直觀手段;直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合。(5)活動性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實際，設(shè)計、組織豐富多彩的活動;教師主要根據(jù)幼兒的個性特點進行指導(dǎo)，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。 三、問答題12國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。問題1簡答題請結(jié)合游戲?qū)和?/p>

10、長的作用分析這些父母的做法。 解析：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認(rèn)知能力的提高；游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因為在游戲活動當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自

11、在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一

12、重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。 13光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?問題1簡答題根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼

13、兒園教育的幾大原則。 解析：14試述蒙臺梭利的主要教育思想。 解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。蒙臺梭利認(rèn)為，每個幼兒都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。她在教育過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒有強烈探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我。 (2)重視教育環(huán)境的作用。在蒙臺梭利教育中，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。她認(rèn)為，幼兒的發(fā)展離開適宜的環(huán)境是不可能實現(xiàn)的。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手

14、段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。 (4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。 (5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為36歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 15簡述學(xué)前兒童肺炎的預(yù)防及護理。 解析：(1)應(yīng)注意學(xué)前兒童的體格鍛煉，增強體質(zhì)，預(yù)防感冒、麻疹、

15、百日咳、佝僂病等疾病，加強營養(yǎng)，這些均可減少肺炎的發(fā)生； (2)患兒臥室應(yīng)通風(fēng)，保持空氣新鮮，改善缺氧狀況； (3)患兒衣著要寬松，以免加重呼吸困難； (4)患病期間及恢復(fù)期的飲食應(yīng)易消化且富有營養(yǎng)，并保證有充足的維生素。 16請簡述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展觀。 解析：蒙臺梭利根據(jù)自己對兒童心理深入的研究，提出了兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點，分別是： (1)兒童心理具有獨特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個“胚胎”期：一個是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”；另一個則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。 (2)兒童心理具有吸收力。蒙臺梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力