菏澤巨野縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁 菏澤巨野縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析一、單選題1兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（ ） A.35歲B.67歲C.810歲D.1112歲 答案：C解析：兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。（本解析由張恩凱提供） 2在背誦一篇短文時(shí)，一般前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（ ）。 A.同化說B.痕跡消退說C.動(dòng)機(jī)說D.倒攝抑制與前攝抑制 答案：D3高創(chuàng)造性者一般不具有的個(gè)性特征是。

2、 A.幽默B.依賴性C.喜歡幻想D.有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 答案：B解析：本題考察第九章創(chuàng)造性與個(gè)性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：1具有幽默感；2有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；3能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；4喜歡幻想；5具有強(qiáng)烈的好奇心；6有獨(dú)立性。 4從完整的問題解決過程來看，（ ）是首要環(huán)節(jié)。 A.理解問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗(yàn)假設(shè) 答案：C解析：發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 5學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（ ） A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移 答案：A解析：前期的法語學(xué)習(xí)對(duì)后期的英語學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更容易），

3、所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。 6蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（ ）。A、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B、 個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育理論C、 范例教學(xué)的理論D、 教學(xué)最優(yōu)化的教育理論 答案：B解析：蘇霍姆林斯基從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展x和諧發(fā)展x個(gè)性發(fā)展”融合在一起，提出個(gè)性全面和諧發(fā)展教 育思想，并將其作為學(xué)校教育的理診和目標(biāo)。 7在教“鳥”概：念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（ ）A、命題B、案例C、反例D、正例答案：D解析：首先要弄清概念。正例指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知.

4、題中運(yùn)用的是鳥的正例。 8關(guān)鍵詞記憶術(shù)、諧音聯(lián)想法屬于( )。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略 答案：B919世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過對(duì)( ) 的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。 A.動(dòng)物B.人類C.學(xué)生D.兒童 答案：A解析：10教師的組織管理能力包括（） A 、 組織教學(xué)的能力B 、 組織管理學(xué)生集體的能力C 、 組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力D 、 組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力 答案：D解析：教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。 二、判斷題11學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。 答案：對(duì)12教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，

5、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（） 答案：對(duì)13學(xué)生是教育對(duì)象，教師可以任意對(duì)其進(jìn)行教育。( ) 答案：錯(cuò)14皮亞杰采用“道德兩難故事法”提出道德發(fā)展階段論。( ) 答案：錯(cuò)解析：科爾伯格采用“道德兩難故事法”提出道德發(fā)展階段論。 15小學(xué)德育過程就是兒童品德形成的過程。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著_、元認(rèn)知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認(rèn)知策略|17原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|18根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 19最早研宄群體動(dòng)力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 20（ ）是指學(xué)生愿

6、意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。 答案：接受,21注重身心和諧發(fā)展，內(nèi)容較豐富，方法較靈活的教育是（ ）的教育。 答案：典雅,22在實(shí)際教育中，教師除運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)收集資料外，還可使用許 多（ ）的評(píng)價(jià)技術(shù)，尤其是（ ）的教學(xué)評(píng)價(jià)更需要采用非紙筆測(cè)驗(yàn)。 答案：非測(cè)驗(yàn),情感領(lǐng)域,23我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國(guó)民素質(zhì),解析：提髙國(guó)民素質(zhì) 2420世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 25教育學(xué)是一門研究教育的科學(xué)，它屬 于 _的領(lǐng)域。 答案：社會(huì)科學(xué),解析：社會(huì)科學(xué) 四、問答題26在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果? 解析：（1）靈活選

7、用各種直觀形式。（2）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4）讓學(xué)生充分參與直觀過程。 27簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。 解析：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能: (2) 發(fā)展學(xué)生智力，境養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力: (3) 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 五、解答題28簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 解析：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法：(1)精選教材。教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。(2)合理編排教

8、學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)過程是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，克服思維品質(zhì)中的消極因素。(5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)又能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。 29簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點(diǎn)。 解析：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對(duì)遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下

9、兩種觀點(diǎn)中:第一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán) 境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響。 30課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校有何指導(dǎo)意義? 解析：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開設(shè)計(jì)劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)；以教學(xué)為主全 面安排各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。 31試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教

10、育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)

11、授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲 取信息社會(huì)所需的問題解決技能。(2)多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效三、當(dāng)代信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展(1)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。(2)有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(3)提高教學(xué)質(zhì)量。(4)有效