隴南禮縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 隴南禮縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力沖刺強化試卷一、單選題1捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（ ）。A、人類靈魂的工程師B、心靈的建筑師C、太陽底下最光輝的職業(yè)D、辛勤的園丁 答案：C解析：由于教師在人類歷史進程中作出了巨大的貢獻，17世紀捷克教育家夸美紐斯稱贊教師為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。故本題選C。 2教學工作的基礎是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.作業(yè)的布置與批改 答案：A解析：只有在備好課的基礎上，才能開展有效的教學工作。 3學生認識的主要任務是（）。A.獲得直接經驗B.進行科學實驗C.進行社會實踐D.學習間接經驗 答案：D解析：教學中

2、學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。 4美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；間接功能即育德、促智、健體等；美育的超越性功能即對于現(xiàn)實生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。 5“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學理論 答案：B解析：“惟上智與下愚不移”“生而知之”強調遺傳等內部因素對人發(fā)展的影響，屬于遺傳決定論，又稱內發(fā)論。 6學校行政體系中最基層的行政組織是（）。 A.學生

3、會B.班級C.小組D.團委答案：B解析：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。 7“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。 A.憤怒B.恐懼C.應激D.激情答案：D解析：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。 8學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（ ）。 A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A解析：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。 9從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“社區(qū)服務與社會實踐”屬于( )。 A.活動課程B.拓展性學科課程C.輔助性綜合課程D.綜合實踐活動課程答案：D解析：綜合實踐活動

4、課程包含社區(qū)服務與社會實踐、研究性學習、信息技術教育、勞動與技術教育。 10教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。 A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C解析：個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教師在教學中注意做到循序漸進。 11“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理?！边@表明教學活動具有( ) A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性答案：B解析：簡捷性 12個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產

5、生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。 A、前習俗B、中習俗C、習俗D、后習俗 答案：C解析：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習俗水平上的兒童已有能辨識有關是非好壞的社會準則和道德要求，但他是從行動的物質后果或是能否引起快樂(如獎勵、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對功利取向階段。習俗水平上的兒童個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習俗水平上，人們力求對正當而合適的道德價值和道德原則作出自己的解釋，而不管當局或

6、權威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關系。這一水平分為社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。 13學記中說：“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的？（） A、因材施教原則B、循序漸進原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則 答案：B解析：循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。而“學不躐等”即是指“學習不跨越學生的等級”，因而本題選B。 1419世紀初，對班級組織的發(fā)展產生巨大推動作用的“導生制”出現(xiàn)在（）。A.德國B.英國C.美國D.法國 答案：B15小丹說當她聽到小

7、刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是( )。A、適應 B、對比C、聯(lián)覺 D、綜合 答案：C解析：聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。彩色最容易引起聯(lián)覺，如紅、橙、黃會引起溫暖的感覺，青色和藍色又給人寒冷的感覺。題干中，小丹聽到小刀刮竹子的聲音，覺得很冷，也是聯(lián)覺的一種表現(xiàn)。 16人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質的能力，這種現(xiàn)象說明( )。 A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對

8、人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性答案：D解析：遺傳為個體的身心發(fā)展提供了前提和可能，并且具有可塑性，即遺傳提供的可能會在環(huán)境、個體主觀能動性等因素的作用下發(fā)生改變。題干中的現(xiàn)象說明遺傳素質具有可塑性。 172013年單項選擇：在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥,此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）A、主觀性 B、感染性 C、客觀性 D、兩極性 答案：D解析：情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的（或增力的）和消極的（或減力的）兩方面。 18201

9、2年單項選擇：心理輔導老師幫李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級,直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A、強化法 B、系統(tǒng)脫敏法 C、理性一情緒療法 D、來訪者中心療法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法包括幾個步驟：（1)進行全身放松訓練；（2)建立焦慮刺激等級表；（3)焦慮刺激與松弛活動相配合。 192013年單項選擇:王老師播放一支樂曲后，學生們便在頭腦中產生了相應的視覺形象。學生的這種心理活動屬于（）A、對比 B、聯(lián)覺 C、補償 D、錯覺 答案：B解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，由聲音而引起的視覺形象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。 202013年單項選擇：羅森

10、塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展的影響（）A、教師的知識 B、教師的能力 C、教師的人格 D、教師的期望 答案：D解析：教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 212012年單項選擇：學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（）A.生產經驗 B.生活經驗 C.直接經驗 D.間接經驗 答案：D解析：學校教育活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主、直接經驗為輔，將二者有機結合起來。 22某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（）A

11、.自我服務行為階段 B.人際紀律階段C.自我約束階段 D.反抗行為階段 答案：B解析：在人際紀律階段，學生已經具有紀律性，能夠積極交流，他們在意別人如何評價他們，同時也希望別人喜歡他們。 23心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以繪成（） A、波浪線B、斜線 C、U型曲線D、倒U型曲線 答案：D解析：考 點 學習動機與學習效率的關系文字解析 心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。 24有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于（） A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略C.時間管理策略D.元認知管理策略 答案：B25直接影響活動效率，使

12、活動順利完成的個性心理特征是( )A.能力B.性格C.氣質D.動機 答案：A26設計師設計城市規(guī)劃藍圖的過程屬于( )A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想 答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。設計藍圖屬于創(chuàng)造想象。 27學記提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（ ）原則的要求。A.教學相長 B.預時孫摩C.長善救失 D.臧息相輔 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識，“息”是指下課后開展各種游戲活動?！瓣跋⑾噍o”的

13、意思是指課內要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應有休息、游戲和作業(yè)。“臧息相輔”原則實際上就是課內與課外、勞與逸相結合的原則，也就是學習時要盡心學習，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為D。 28“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散 答案：A解析：用途擴散就是讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途。 29認知結構遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納 答案：C解析：認知結構遷移理論是由美國著名的教育心理學家戴維?奧蘇伯爾提出的一種關于學習和教育的理論。 二、問答題30簡述維持課堂紀律的策略。 解析：(1)建立有

14、效的課堂規(guī)則；(2)合理組織課堂教學；(3)樹立教師權威；(4)做好課堂監(jiān)控；(5)培養(yǎng)學生的自律品質。 31考試是檢查學生成績的唯一方法。 解析：這種說法是錯誤的。學生學業(yè)成績的檢查是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。具體來說，學生學業(yè)成績的檢查包括考查和考試兩種方式。考查的方式包括口頭提問、書面作業(yè)、書面測驗等，考試一般是指對學生學業(yè)成績進行的階段性或總結性的檢查與評定。因此，考試是學業(yè)成績檢查的方式之一，并不是唯一方法。故題干的說法是錯誤的。 32“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于抑郁質。 解析：這種說法是錯誤的。黏液質的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。題干所述的氣質類型為黏