樂山峨眉山教師筆試公開招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁 樂山峨眉山教師筆試公開招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，屬于（）。A、組織策略B、監(jiān)視策略C、調(diào)節(jié)策略D、精細(xì)加工策略 答案：C解析：測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。 2做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 答案：B解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。 3通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是

2、（）。A.榜樣法B.說服法C.陶冶法D.鍛煉法 答案：B解析：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。故選B。 4人們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動(dòng)的，這是因?yàn)榇嬖冢ǎ.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動(dòng)D.錯(cuò)覺 答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時(shí)記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯(cuò)覺。 5由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。A

3、.堅(jiān)持以教師為中心B.堅(jiān)持以教材為中心C.實(shí)施因材施教D.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 答案：C解析：學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異，因此作為教師，應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心。 6對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。A.順序性B.互補(bǔ)性C.階段性D.不平衡性 答案：B解析：機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。 7有個(gè)學(xué)生平時(shí)行動(dòng)遲緩，情緒反應(yīng)慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，則深刻、持久。能體驗(yàn)到別人覺察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)屬于( )。 A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：D解析：抑郁質(zhì)的人行動(dòng)比較遲緩，情緒

4、反應(yīng)慢且不表現(xiàn)在外面，能察覺出別人不易察覺出的事件。 8人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是( )。 A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格答案：D解析：性格是個(gè)性的核心，具有獨(dú)特性，在個(gè)性心理特征中具有核心意義。 9王老師在給學(xué)生講哺乳動(dòng)物時(shí)，不但列舉了豬、牛、羊是哺乳動(dòng)物，還舉例鯨、蝙蝠也是哺乳動(dòng)物。王老師采用的教學(xué)方式是( )。 A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.概念分析D.變式分析答案：D解析：變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以突出其本質(zhì)特征。 10下列關(guān)于教材的理解正確的是( )。 A.教材就是教科書B.教材指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程D.教學(xué)參考

5、書不屬于教材答案：B解析：教材指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源，教學(xué)參考書也屬于教材。 11目的游離評(píng)價(jià)模式主張( )。 A.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果B.更多地考慮課程滿足計(jì)劃需要的程度C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上答案：D解析：目的游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。A、B、C三項(xiàng)都在強(qiáng)調(diào)預(yù)期的結(jié)果。 1220世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中，提出教學(xué)過程就是促進(jìn)學(xué)生的( )。 A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展答案：A解析：贊可夫的教學(xué)與發(fā)展提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教

6、學(xué)原則。即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。 13小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（?）。 A.情緒宣泄 B.精神升華 C.行為補(bǔ)償 D.認(rèn)知改變答案：C解析：補(bǔ)償法是對(duì)消極核心信念的適應(yīng)性補(bǔ)償，指一個(gè)真正的或幻想的軀體或心理缺陷可以得到超乎尋常的糾正。題干中，小強(qiáng)在高考落榜后決定繼續(xù)努力，明年再考，這種對(duì)待挫折的方式就是行為補(bǔ)償。A、B、D在題中并未體現(xiàn)。 14群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系

7、 答案：A解析：群體凝聚力指群體對(duì)每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 15教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( )。A、選拔作用B、評(píng)價(jià)作用C、決定作用D、主導(dǎo)作用 答案：B解析：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義主要有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。 16在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，采取循循善誘，以理服人的方法，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手。調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們積極向上。這里貫徹的是( )原則。A.導(dǎo)向性B.疏導(dǎo)性C.一致性D.連貫性 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

8、動(dòng)性，使他們積極向上。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德按教育目的的要求發(fā)展。 17“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育 答案：B解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對(duì)人的重要影響。 18最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（ ）A、活動(dòng)課程 B、綜合課程 C、學(xué)科課程 D、實(shí)驗(yàn)課程 答案：C解析：C。學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其

9、主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。 192013年單項(xiàng)選擇:最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A、梅伊曼 B、赫爾巴特 C、洛克 D、康德 答案：D解析：康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的有影響的學(xué)者之一。 20人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有 （）。 A、延續(xù)性 B、模仿性C、社會(huì)性D、永恒性 答案：C解析：考 點(diǎn) 教育的屬性文字解析 教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它要解決的矛盾是受教育者是社會(huì)與個(gè)體之間的矛盾。 21學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公

10、式之后,再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于( ) A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。 22把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。 A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式教學(xué)C.小班教學(xué)D.分層教學(xué) 答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行；同單式教學(xué)（即

11、把不同年級(jí)的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對(duì)。 23學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（ ）。A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略 D.組織策略 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)策略中的組織策略”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類正是對(duì)表格的利用，所以本題的正確答案為D。 24下列屬于心智技能特點(diǎn)的是（） A.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性B.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性C.動(dòng)作

12、對(duì)象的觀念性D.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性 答案：C解析：心智技能與動(dòng)作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)動(dòng)作對(duì)象的觀念性；(2)動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性；(3)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。 25個(gè)體無法應(yīng)付外界超出個(gè)人能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是( )A.心理氣氛B.職業(yè)倦怠C.人格取向D.自居作用 答案：B解析：職業(yè)倦怠是個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。 26“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了( )的觀點(diǎn)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論 答案：A解析：題干描述的是典型的內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。 27我們平時(shí)所說的“江山易改，秉性難移”指的是( )A.

13、氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣 答案：A解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。 28班主任工作總結(jié)一般分為( )A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié) 答案：B解析：班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。 29（2021年上半年真題）美國實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是 A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論 答案：B解析：活

14、動(dòng)中心課程論主張課程內(nèi)容應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學(xué)”。 二、問答題30簡述直觀性原則的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。貫徹此原則的要求：要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合；要重視運(yùn)用言語直觀。 31簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。 解析：（1）擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則； （2）熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作； （3）品行端正，能以身作則，為人師表； （4）教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力； （5）有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。32簡述新課程改革的具體目標(biāo)。 解析：我國新課程改革的具體目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面： (1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。 (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和