2022年學(xué)校本研修制度

1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年學(xué)校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用。以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研修制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，特制訂本校本研修制度。一、校本研修組織體系1.校長(zhǎng)是校本研修第一責(zé)任人，要身體力行，成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室制定校本研修制度、計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本研修，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修工作。2.學(xué)校教導(dǎo)處

2、、教科室具體負(fù)責(zé)校本研修工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修具體策劃和實(shí)施，教科室負(fù)責(zé)組織課題組成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。3.學(xué)校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本研修力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。4.進(jìn)一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校設(shè)立語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大中心教研組。語(yǔ)文學(xué)科中心教研組分設(shè)各年段教研組(簡(jiǎn)稱：年段組)；數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組下設(shè)高段(五、六年級(jí))、中段(三、四年級(jí))、低段(一、二年級(jí))教研組；綜合學(xué)科中心組包括英語(yǔ)、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)、

3、音樂、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)科組。二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、教壇心悟、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、課改沙龍、教師論壇、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學(xué)觀摩、互動(dòng)評(píng)議、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等為活動(dòng)方式，為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題研討實(shí)踐反思升華”的整體型實(shí)踐操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。1.問題：尋找教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的真實(shí)的問題、實(shí)際的問題、共性的問題。2.研討：根據(jù)問題組織學(xué)習(xí)、研討，共同研究和設(shè)計(jì)

4、問題思路，形成解決問題的方案。3.實(shí)踐：將解決問題的方案付諸于行動(dòng)，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力，為課程改革實(shí)驗(yàn)探路。4.反思：尋找教育教學(xué)中的成功和遺憾，調(diào)整研修方案，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在反思、同伴互助、專家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標(biāo)。5.升華：在理論和實(shí)踐的碰撞中雙向促進(jìn)與發(fā)展，形成一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。三、校本研修層面要求1.創(chuàng)建校本研修三個(gè)層面的活動(dòng)格局(1)學(xué)校層面：每學(xué)年開展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動(dòng)，以校本研修月為主要活動(dòng)形式，以課例展示、名家引領(lǐng)、教師論壇為主要活動(dòng)內(nèi)容。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施。(2)學(xué)科中心教研組層面：每個(gè)學(xué)科中心教研組每學(xué)期至少開展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修

5、兩次，其主要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例展示、評(píng)課議課、專家提升、感悟升華等。(3)年段教研組和學(xué)科教研組層面：每個(gè)年段教研組和學(xué)科教研組每學(xué)期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其主要形式和內(nèi)容有：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開課等。2.創(chuàng)建實(shí)踐型的小課題實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)建情景選擇策略實(shí)驗(yàn)嘗試能力構(gòu)建(1)創(chuàng)建情景：提出一個(gè)鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。(2)選擇策略：根據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。(3)實(shí)驗(yàn)嘗試：在校本研修活動(dòng)中結(jié)合研究方案，進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐研究和活動(dòng)。(4)能力構(gòu)建：完成小課題研究報(bào)告。四、校本研修管理要求1.落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以_校

6、長(zhǎng)為組長(zhǎng)，_副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，_為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語(yǔ)、數(shù)、綜合學(xué)科等_個(gè)中心教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。2.校本研修活動(dòng)實(shí)行行政人員入段進(jìn)組蹲點(diǎn)制度，每一個(gè)教研組安排一位行政人員，全程參與教研組活動(dòng)，并配合教研組長(zhǎng)參與管理。具體安排如下：組別行政人員3.各組長(zhǎng)要作好教研活動(dòng)計(jì)劃，做到教研活動(dòng)及時(shí)記錄和總結(jié)反思。4.確定雙周三下午為校本教研時(shí)間，教研活動(dòng)要有主題，要精心組織開展、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。5.各教研組的活動(dòng)情況與期末優(yōu)秀教研組評(píng)估直接掛鉤溫州市南城小學(xué)2022年學(xué)校本研修制度（二）為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高全校教師

7、實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，規(guī)范我校校本研訓(xùn)工作的實(shí)施與發(fā)展，特制定制度。1、校本研訓(xùn)以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對(duì)象，以教師為研究和培訓(xùn)的主體，是一種“基于學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”、“為了學(xué)?！钡慕萄屑芭嘤?xùn)活動(dòng)。其核心是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。2、校長(zhǎng)是學(xué)校教研、培訓(xùn)活動(dòng)的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)必須確立起科研興校的辦學(xué)理念，致力于教研及培訓(xùn)的制度化建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制的形成，成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者和參與者。3、充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織協(xié)調(diào)作用。教導(dǎo)主任要以高度的責(zé)任心和滿腔熱情，積極主動(dòng)地參與校本研訓(xùn)制度的建設(shè)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、引領(lǐng)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的

8、溝通、整合，促進(jìn)各學(xué)科教研的科學(xué)化、合理化發(fā)展。4、教研組要積極組織活動(dòng)，定期開展公開課、聽課評(píng)課、教學(xué)反思、課例評(píng)析、課改談?wù)摃?huì)等形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)。5、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)要突出以教學(xué)創(chuàng)新思想為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校要為教師推薦或購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍、報(bào)刊和相關(guān)的網(wǎng)上信息，使教師在眼花繚亂的書山中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，適時(shí)開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力。6、建立對(duì)話交流制度。加強(qiáng)教師與教師、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通、交流和對(duì)話，建立和諧的對(duì)話交流環(huán)境，創(chuàng)造民主、和諧、開放、團(tuán)結(jié)校園文化交流氛

9、圍，使教師通過對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行自由公開的討論，提高新課程改革實(shí)施能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。7、建立課題研究制度。要求教師人人有研究課題，人人做課題研究，人人經(jīng)歷課題研究的基本過程：提出問題-設(shè)計(jì)解決問題的方案-方案實(shí)施的過程-總結(jié)課題并提出新的問題。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。8、教師在實(shí)際教學(xué)中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、創(chuàng)新，努力成為實(shí)踐的研究者；要對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，適應(yīng)新情況、解決新問題；要在教學(xué)研究中平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助。9、教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，每學(xué)期堅(jiān)持做到：讀2本教育教學(xué)理論著作，主持或參與_項(xiàng)課題研究，完成_份有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，上好1堂研討課，寫_篇課堂教學(xué)