構建新型消費體系調(diào)研報告

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁構建新型消費體系調(diào)研報告近年來，我國以網(wǎng)絡購物、移動支付、線上線下融合等新業(yè)態(tài)新模式為特征的新型消費迅速發(fā)展，特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，傳統(tǒng)接觸式線下消費受影響，新型消費發(fā)揮了重要作用，有效保障了居民日常生活需要，推動了國內(nèi)消費恢復，促進了經(jīng)濟企穩(wěn)回升。一、市新型消費發(fā)展現(xiàn)狀（一）新型消費多元化發(fā)展。一是傳統(tǒng)零售店積極嘗試直播電商銷售，尤其是個別品牌女裝店的快手、抖音直播銷售發(fā)展較快。二是線上消費領域進一步拓展，從原有的實物消費、居民消費加速向服務消費、生產(chǎn)領域延伸，特別是疫情期間，線上線下加速融合，城區(qū)大型超市、果蔬零售企業(yè)也通過“線上下單

2、、線下配送”的方式，實現(xiàn)全程不到店購物。三是行業(yè)新型融合經(jīng)營模式頗受青睞，如“新天地首秀娛樂”將特色餐飲與娛樂有機融為一體，為夜經(jīng)濟發(fā)展營造了亮點。（二）新型消費短板問題明顯。比如基礎設施不足帶來的服務供給短板，適應新型消費線上線下融合的供應鏈體系尚不健全，人才短缺問題更加凸顯，監(jiān)管不適應、標準體系建設滯后，以及無序競爭、夸大宣傳、價格隱蔽和隱私泄露等情況仍然存在，這些都可能影響新業(yè)態(tài)新模式乃至新型消費的持續(xù)健康發(fā)展。二、新型消費發(fā)展思路 （一）引領和促進新型消費上臺階。人流量是形成消費中心的關鍵因素，將人流轉(zhuǎn)化為客流和商流，必須從城市戰(zhàn)略上進行布局。就而言，一方面，必須結合新型消費體系建設，

3、優(yōu)化商貿(mào)服務業(yè)和商業(yè)網(wǎng)點設施進行布局，依托城市商業(yè)街區(qū)提檔升級，打造集購物、休閑、娛樂、餐飲為一體的城市商業(yè)中心街區(qū)。另一方面，大力挖掘、提升和推廣一批新型消費的龍頭企業(yè)，發(fā)展體驗消費、文旅消費、夜間消費等，通過這些龍頭企業(yè)的連鎖化布局和示范帶動，形成新型消費的氛圍和格局，從而為新型消費體系建設提供更豐富的模式、場景和“打卡地”。（二）推進和完善新型消費基礎設施建設。新型消費離不開互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術的有效應用無論是線上線下融合的深度和廣度，還是消費新業(yè)態(tài)新模式的培育與普及，以及與新商貿(mào)、新消費相關的信息網(wǎng)絡基礎設施。例如，電商直播、遠程會展、在線定制、跨境交易、在線診斷、

4、視頻談判等新商貿(mào)活動，對網(wǎng)絡的大容量、低時延、高速度、超清晰等要求就十分嚴格。在大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟與人工智能的過程中，應結合新商貿(mào)和新消費，重點布局一批與 5G、大數(shù)據(jù)等相關的新基建項目。（三）促進新型消費與文化旅游深度融合。在新型消費體系下，傳統(tǒng)的“吃、穿、住、行”所占的比重將越來越低，并被賦予新的內(nèi)涵。在這一趨勢下，消費、商貿(mào)與旅游等深度融合，就成為必然，傳統(tǒng)的觀光式旅游也逐步被更豐富的個性內(nèi)容所取代。一是將電商直播與文化旅游、康養(yǎng)運動等融合，打造一批重點消費新場景；二是拓展以美食、美景等為對象的旅游消費領域。以“年畫節(jié)”為主題，大力推動以“吸引省內(nèi)外消費者到過中國年”為內(nèi)容的年味消費節(jié)，打

5、造具有省內(nèi)標桿性的新型消費品牌。三、加快推進新型消費發(fā)展的建議（一）加快新型消費基礎設施和服務保障能力建設。主要包括加強信息網(wǎng)絡基礎設施建設，完善商貿(mào)流通基礎設施網(wǎng)絡，規(guī)劃建設新型消費網(wǎng)絡節(jié)點等。（二）加大新型消費政策支持力度。加快出臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進政策措施，強化財政獎補資金對新型消費發(fā)展的支持。作者的確是個人才！改寫起來很方便。課程體系構建調(diào)研論證報告礦山機電專業(yè)課程體系建設調(diào)研報告一、課程體系建設的指導思想1、強調(diào)課程體系的構建原則是以理論知識夠用為構架，以實際應用為目標，以就業(yè)落腳點，為形成突出實踐應用特點的理論課程體系。礦山機電專業(yè)課程體系建設，涉及課程的性質(zhì)特點，內(nèi)容的整合、重組，教材

6、的編寫和教學方法的變革，其目的是與市場人才規(guī)格需求零接軌，與就業(yè)相結合。在課程體系設計中，理論課程以實際應用為目標，教學內(nèi)容緊密結合專業(yè)核心能力對理論知識的要求，把專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格認證內(nèi)容導入課程體系，融進教學內(nèi)容，納入教學計劃，并在教學中認真落實。 2、優(yōu)化課程體系結構與教學內(nèi)容選擇。礦山機電專業(yè)課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細化目標，并不斷優(yōu)化每門課程的結構及教學內(nèi)容的選擇。將絕大多數(shù)專業(yè)的課程調(diào)整為五大模塊式課程體系，即：公共課與基礎課、職業(yè)技術基礎課、職業(yè)技術綜合課、職業(yè)能力專項訓練和選修課。實踐課程所占比例也大大提高。職業(yè)技術及能力模塊課程實現(xiàn)有機銜接，邏輯關聯(lián)，使課程間具有

7、連貫性和遞進關系。職業(yè)技術基礎課、職業(yè)技術綜合課和職業(yè)能力專項訓練課程分段設置，循序漸進、由淺到深、由易到難，按先基礎后提高的原則進行安排。 3、探索理論教學與實踐訓練為一體的課程教學模式。礦山機電專業(yè)課程實踐教學采用系列化、層次化模式。設有配合課程教學內(nèi)容的實驗、培養(yǎng)某種技能的實訓、專業(yè)的或社會性的實踐，形成專業(yè)系統(tǒng)知識和技能為一體的訓練模式。4、課程體系與職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術認證相一致的策略。礦山機電專業(yè)課程體系設計，建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關的專業(yè)技術或職業(yè)資格等級證書認證服務的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學生的就業(yè)競爭力。 二、課程體系構建策略1、編制新教學計劃及課程教學

8、大綱。教學計劃是貫徹落實課程方案和過程的綱領文件，體現(xiàn)課程的體系結構。教學大綱是教學計劃對課程內(nèi)容界定和對課程教學環(huán)節(jié)的具體要求，教學工作的重要依據(jù)，也是教學質(zhì)量的重要保障，沒有教學大綱規(guī)范的教學是盲目的，很難做到教學目標和人才培養(yǎng)目標的雙重體現(xiàn)。因此，我們非常重視對教學計劃及教學大綱的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學中的盲目性、隨意性。為了適應社會需求的變化，重視課程教學執(zhí)行情況的反饋分析p ，在專業(yè)指導委員會的指導下，對教學文件逐年進行滾動修訂。 2、按新專業(yè)方向要求重構課程。我院主要面向紡織、輕工、建材、化工等行業(yè)開設專業(yè)，為了適應社會需求，在認真進行專業(yè)調(diào)研與論證的基礎上，改造和整合了部分專業(yè)

9、，一些專業(yè)還派生出了很多新的方向。針對我院新型紡織機電技術專業(yè)原培養(yǎng)計劃與紡織產(chǎn)業(yè)形勢發(fā)展和人才需求的規(guī)格要求相距較遠的情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況（對口率、畢業(yè)生及用人單位的信息反饋等），按照上述思路進行專業(yè)調(diào)整優(yōu)化和課程體系建設。首先進行專業(yè)培養(yǎng)方向的劃分與重組，即將一個專業(yè)方向調(diào)整為三個專業(yè)方向：棉紡專門化方向、機織專門化方向、染整專門化方向。向?qū)W生介紹紡織企業(yè)對人才需求的專業(yè)分工細化的趨勢，紡織行業(yè)每個領域的技術范疇和技術發(fā)展前景，分析p 當前每個人的學習優(yōu)勢（特長），指導學生選擇新的專業(yè)方向，貫徹新的分專業(yè)方向計劃和課程體系。為加快人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量，落實國家提出的計算機應用與軟件技能緊

10、缺性人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略，從2022年學院啟動了軟件技術專業(yè)和網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)的二年制建設試點。學制縮短一年，培養(yǎng)方案與課程體系重新設計，做到培養(yǎng)目標更明確，結構調(diào)整及優(yōu)化力度更大，課程體系打破常規(guī)、更有針對性，體現(xiàn)特色。打破三年制課程體系設置的傳統(tǒng)框架，根據(jù)行業(yè)、技術領域和職業(yè)崗位對人才的“細化”要求，重新設計開發(fā)了兩年制課程體系，整合教學內(nèi)容。 3、新課程體系的教材建設教材是體現(xiàn)教學思想、教學模式的最主要資與載體。教材必須是反映教學大綱規(guī)定與要求的產(chǎn)物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求。一是優(yōu)化選擇教材，即大量使用近三年出版的優(yōu)秀高職高專教材、獲獎教材和教育部規(guī)劃教材，同時借鑒使用兄弟院

11、校的優(yōu)秀教材。二是倡導教材創(chuàng)新，即鼓勵教師對原有教材進行更新和改造。貫徹實、新、寬、活的原則，在結構上更符合實際和使用要求，強調(diào)實際應用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學生靈活的學習需要，既要適用學生“學”，又要適用教師“教”，還要能指導學生“用”。三是鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合編寫特色教材。近兩年來，為滿足課程體系的建設需要，我院充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職教育特色的高質(zhì)量教材，并朝著立體化教材方向發(fā)展。重視實訓教材的編寫，學院根據(jù)職業(yè)技能鑒定發(fā)展的新形勢，結合高等職業(yè)技術教育的特點，組織專家在調(diào)研論證的基礎上與高等教育出版社合作，編寫出版了維修電工、鉗工等一

12、批職業(yè)技能鑒定教材。 三、教學模式的建設與創(chuàng)新礦山機電專業(yè)課程體系的建設和創(chuàng)新需要有新的教學模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的進步和優(yōu)勢，發(fā)揮其作用。1、實現(xiàn)理論教學與實踐教學的對接。理論教學內(nèi)容以專業(yè)技術的基本理論與技術構成。使學生掌握必要、適用的基礎理論和技術理論，才能實現(xiàn)理論教學與相對應的實踐教學對接，與高技能人才培養(yǎng)的對接。組織教師對各工種職業(yè)技能鑒定應知、應會的知識點和能力層次進行剖析和研究，找出其對應課程的知識點，并分析p 其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程建設提供依據(jù)。例如在礦山機電專業(yè)的課程建設中，開發(fā)出礦井維修電工應知、應會的知識點共計700個左右，分別對應了煤礦安全規(guī)程、電工基

13、礎、電子技術、電機原理、電氣控制、煤礦電工和礦山供電等課程，根據(jù)以上對應關系，修訂了教學大綱，將職業(yè)技能鑒定應知、應會的知識點分模塊、分階段、分學期融合到相應課程和相應的職業(yè)能力訓練中。2、實現(xiàn)實訓教學與工程技術應用的對接。實踐教學是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)。工程類專業(yè)的實踐教學依賴于“環(huán)境”的作用與功效?！芭囵B(yǎng)工程師，就要有培養(yǎng)工程師的環(huán)境”，在此理念下建成了綜合實訓環(huán)境，形成了實訓中心和煤礦安全實訓基地，使實踐教學具有模擬職業(yè)環(huán)境、體驗職業(yè)氛圍、體現(xiàn)工藝規(guī)范的作用，使技能操作訓練能高度集中，便于學生學習掌握。課程體系中構建相對獨立的實踐教學體系，按照理論教學“必需、夠用為度”的原則，加

14、大實踐課程的比例，使各專業(yè)實踐課程學時占總學時的40以上。設置循序漸進、覆蓋面寬、有針對性、與專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)相配套的實訓“小項目”，通過組織實施這些活動，促使學生打好實踐基礎，為綜合性的工程項目訓練“熱身”，使實訓教學與工程技術應用對接，如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的“網(wǎng)絡綜合布線”、服裝工藝技術專業(yè)的“服裝制作”等課程就按照這一模式組織實施。3、開展職業(yè)技能鑒定，推行“一書多證”制度。倡導和推進專業(yè)能力與職業(yè)技能（資格）認證相一致的思想和方針。在課程設置與教學內(nèi)容確定時注重課程教學和職業(yè)資格培訓“掛鉤”，實施學歷文憑和職業(yè)資格證書相結合，以國家或行業(yè)崗位技能認證考試來檢驗學生的知識掌握和技能訓

15、練成果，通過職業(yè)資格培訓來推動職業(yè)教育的建設，使二者有機結合、良性互動。學院積極開展畢業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格認證和創(chuàng)業(yè)培訓，全面推行職業(yè)資格證書制度，要求學生在校期間至少取得一種與本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書方能取得畢業(yè)證書。同時，我院將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容引入課堂教學，還利用課外活動時間、晚自習時間、雙休日全天候開放實驗、實訓室，使學生有更多的時間參加職業(yè)技能培訓鑒定。在實踐教學環(huán)節(jié)中，我院聘請技能型人才擔任實訓指導教師，使學生的實踐技能更貼近實際，既提高了培訓效率，又激發(fā)了學生學習專業(yè)課程的積極性。兩年來，學生考證率達98.3，通過率在90以上。4、實現(xiàn)以真實工程項目教學的技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

16、將學生放在實際工程環(huán)境中進行實踐教學，利用工程現(xiàn)場運用專業(yè)技術在實際崗位上開展實訓，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。利用校園信息化建設的工程項目，以校企合作模式，以工程項目建設為教學內(nèi)容和教學過程，指導學生經(jīng)歷工程項目建設的全過程，讓學生擔任工程建設中的諸多角色，如設計員、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理、施工員等，綜合運用已學的知識和技術，鞏固與提高專業(yè)技能。在工程設計、工程施工、工程管理等各個環(huán)節(jié)充分利用一切有效手段，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，獲取多個工作崗位的技能培養(yǎng)和訓練，同時達到檢驗前期課程的教學效果的目的。實際工作現(xiàn)場不僅是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的“實戰(zhàn)”場所，也是培養(yǎng)學生做人的“硬環(huán)境”，是實現(xiàn)技能培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培育的一個有效途經(jīng)。5、開展以“創(chuàng)新課程教學，創(chuàng)造我的產(chǎn)品”為主題的課程建設。在單片機原理及應用、電機與電氣控制、礦山機電設備故障診斷與維護、電氣控制與PLC技術等課程中，對原有的教學內(nèi)容、模式、實施方案及考核手段等方面做了較大的創(chuàng)新，極大地提高了學生學習的積極性，使學生通過課程學習來掌握一門技能，特別是通過“創(chuàng)造我的產(chǎn)品”，使學生更有成就感。在考核中以學生能力的最終物化成果作為課程考核依據(jù)，讓學生創(chuàng)造自己的產(chǎn)品。在教學中，真正建設了教學方法實現(xiàn)了“激趣、求異、探究、遷移”。 四、創(chuàng)建綜合性、多功能的實踐教學環(huán)境課程體系構建中實踐教學環(huán)境和資條件