人教高中語文必修上 精品解析：北京市豐臺區(qū)高二上期期中語文試題（解析版）

1、豐臺區(qū)20202021學(xué)年度第一學(xué)期期中練習(xí)高二語文2020.11注意事項：1答題前，考生務(wù)必先將答題卡上的學(xué)校、年級、班級、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡簽字筆填寫清楚，并認(rèn)真核對條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名，在答題卡的“條形碼粘貼區(qū)”貼好條形碼。2本次考試所有答題均在答題卡上完成。選擇題必須使用2B鉛筆以正確填涂方式將各小題對應(yīng)選項涂黑，如需改動，用橡皮擦除干凈后再選涂其它選項。非選擇題必須使用標(biāo)準(zhǔn)黑色字跡簽字筆書寫，要求字體工整、字跡清楚。3請嚴(yán)格按照答題卡上題號在相應(yīng)答題區(qū)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試卷、草稿紙上答題無效。4本試卷共120分。考試時間120分鐘。一、本大題共5小題，共

2、16分。閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一公共健康是關(guān)系到一個國家或地區(qū)人民大眾健康的公共事業(yè)。它是全社會的事情，關(guān)涉到社會資源在人群中的分配，從而牽涉到社會正義問題。社會正義的基本原則是謀取最大多數(shù)人的最大幸福。在公共健康領(lǐng)域，無論遇到何種利益沖突和價值沖突，都必須以社會正義作為最高原則，通過這個原則來平衡各種利益和價值。公共健康關(guān)系到所有社會成員的共生共存。它處于良好狀態(tài)，將維護(hù)和促進(jìn)個體健康；它發(fā)生危機(jī)，將威脅個體安全。公共健康保護(hù)的是每個個體的健康，需要所有社會成員積極參與、共同維護(hù)。當(dāng)個人權(quán)利與公共健康發(fā)生沖突時，個人對某些權(quán)利做出妥協(xié)是必要的，是符合社會正義原則的。在公共健康領(lǐng)域

3、，個人對社會的義務(wù)之一，就是為了公共健康而適當(dāng)犧牲個人權(quán)利。在個人權(quán)利與公共健康發(fā)生沖突時，政府采取干預(yù)措施，必須充分考慮到各種因素的影響，對個人權(quán)利的侵犯必須盡量最小化。以公共健康為理由而犧牲某些人的權(quán)利，只有發(fā)生真正危及公共健康的事件，并真正需要某些人做出犧牲時才是合理的。因此，在踐行社會正義時，公共健康不能要求公民無條件地隨意犧牲個人權(quán)利。在公共健康實踐中，當(dāng)個人的自由、隱私、財產(chǎn)等權(quán)利為了公共健康而被迫犧牲時，國家和社會必須做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。否則，也是違背社會正義的。從社會發(fā)展的價值目標(biāo)來看，個體利益是社會利益的基礎(chǔ)和前提，不以個體利益獲得為終極價值目標(biāo)的社會利益是不正當(dāng)?shù)?，個體對社會利

4、益的服從，必須有助于個體利益的改善，并且這種服從在絕大多數(shù)情況下是應(yīng)當(dāng)?shù)玫窖a(bǔ)償?shù)?。我國的傳染病防治法也為這種補(bǔ)償提供了法律依據(jù)。它規(guī)定，“在隔離期間，實施隔離措施的人民政府應(yīng)當(dāng)對隔離人員提供生活保障；被隔離人員有工作單位的，所在單位不得停止支付隔離期間的工作報酬?！眰€體為公共健康做出犧牲，政府要對此給予適當(dāng)補(bǔ)償，是維護(hù)社會正義的應(yīng)有行為。（取材于李倫、喻文德論公共健康的社會正義問題）材料二在某種程度上，尊重個人隱私權(quán)和促進(jìn)公共健康是一致的。公共健康取決于公眾的信任與合作，如不能保護(hù)個人隱私權(quán)，就難以鼓勵個人去參加公共健康項目，如疾病的篩查、對有密切關(guān)系者的告知及醫(yī)學(xué)治療等。然而，二者又是相沖突

5、的，社會不可能在強(qiáng)調(diào)維護(hù)健康信息的公共利益的同時，又能充分保護(hù)個人隱私權(quán)。在公共健康領(lǐng)域，有關(guān)疾病的危險因素、趨勢及原因等信息，是政府做出公共衛(wèi)生理性決策的重要基礎(chǔ)。為了公共利益，政府需要并且有權(quán)力取得、利用、保留及傳遞這些信息，以有效識別公共健康危險，制定公共健康決策。對政府的公共健康使命而言，這是不可或缺的。因為這種對個人健康資料的系統(tǒng)化獲取，使個人隱私面臨巨大風(fēng)險。健康信息能夠顯示一個人或一個家庭生活最私密的方面，它能夠影響到一個人就業(yè)、獲得保險或社保福利等諸多方面。越來越多的個人資料被收集、傳遞給越來越多的使用者，個人保護(hù)隱私權(quán)的能力就會顯著降低。而如果過度保護(hù)隱私權(quán)，嚴(yán)格限制可辨認(rèn)健

6、康數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化收集，可能導(dǎo)致政府無法獲得健康數(shù)據(jù)，從而無法做出保護(hù)公共健康的理性決策，也可能危害大量處于危險地位的第三人。因此，如何既能夠強(qiáng)力保護(hù)隱私權(quán)，又能夠充分發(fā)揮個人健康信息在公共健康中的價值，加強(qiáng)公共健康的保障，這是一個亟待解決的法律問題。（取材于李燕限制與保護(hù):公共健康領(lǐng)域的個人隱私權(quán)）1. 下列說法不正確的一項是（ ）A. 第段中“關(guān)涉”和“牽涉”不可互換。B. 第段中“妥協(xié)”不可以換成“遷就”。C. 第段中“干預(yù)”不可以換成“干涉”。D. 第段中“違背”可以換成“違抗”2. 下面對文章內(nèi)容的理解正確的一項是（ ）A. 當(dāng)發(fā)生嚴(yán)重的疫情時，政府首先保障公共健康，就會損害到個人的利益

7、。B. 要求公民無條件地犧牲個人利益來維護(hù)公共健康，是不符合社會正義的。C. 在國家必須做出補(bǔ)償?shù)那疤嵯?，個體可以為公共健康犧牲自己某些權(quán)利。D. 疫情暴發(fā)時，政府要采取措施，保障公共健康，犧牲個人自由無可非議。3. 文章中四個加點的關(guān)聯(lián)詞，運用不正確的一項是（ ）A. 然而B. 并且C. 因為D. 從而4. 下列對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項是（ ）A. 材料一闡明維護(hù)公共健康應(yīng)符合社會正義，材料二論述尊重個人隱私權(quán)和促進(jìn)公共健康是對立統(tǒng)一的關(guān)系。B. 兩則材料都論及了保障公共健康與維護(hù)個人權(quán)利的沖突，材料二著重指出二者的矛盾不可調(diào)和，無法解決。C. 個人資料被收集、傳遞給越來越

8、多的使用者，個人保護(hù)隱私權(quán)的能力就越弱，可是對保障公共健康就越有利。D. 若所有個體都只追求自身權(quán)利，就會破壞整個社會和諧穩(wěn)定；整個社會和諧穩(wěn)定了，所有個體權(quán)利才能有保障。5. 在公共健康領(lǐng)域有突發(fā)情況時，政府如何合理對待個人權(quán)利？請結(jié)合兩則材料概述?！敬鸢浮?. D 2. B 3. C 4. A 5. 當(dāng)公共健康發(fā)生危機(jī)時，政府要讓公共健康優(yōu)先于個人權(quán)利；明令限制但不能無條件地犧牲個人權(quán)利；對為公共健康犧牲權(quán)利的個體給予適當(dāng)補(bǔ)償；從法律層面解決保護(hù)個人隱私權(quán)的問題。【解析】【1題詳解】本題考查對詞語的理解的能力。D項，“第段中違背可以換成違抗”錯誤，“違背”，違反，違拗?！斑`抗”，違背抗拒。

9、程度上來看“違抗”的語意比“違背”重。原文“否則，也是違背社會正義的”強(qiáng)調(diào)的是違反了，并沒有抗拒之意，因此“違背”和“違抗”不能互換。故選D【2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解的能力。A項，“政府首先保障公共健康，就會損害到個人的利益”錯誤，表述過于絕對，原文“在個人權(quán)利與公共健康發(fā)生沖突時，政府采取干預(yù)措施，必須充分考慮到各種因素的影響，對個人權(quán)利的侵犯必須盡量最小化”說明保障公共健康是不一定就會損害個人利益。C項，“在國家必須做出補(bǔ)償?shù)那疤嵯隆卞e誤，以偏概全，原文“個體對社會利益的服從，必須有助于個體利益的改善，并且這種服從在絕大多數(shù)情況下是應(yīng)當(dāng)?shù)玫窖a(bǔ)償?shù)摹闭f明是絕大多數(shù)情況下要補(bǔ)償，而不

10、應(yīng)該把必須做出補(bǔ)償作為前提條件。D項，“犧牲個人自由無可非議”錯誤，原文“在踐行社會正義時，公共健康不能要求公民無條件地隨意犧牲個人權(quán)利”說明不是無可非議的。故選B。【3題詳解】本題考查對文本中關(guān)聯(lián)詞用法的分析的能力。C項，“因為”使用錯誤，“因為”表示的是因果關(guān)系，而原文“這是不可或缺的”和“使個人隱私面臨巨大風(fēng)險”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為“然而”。故選C?！?題詳解】本題考查對相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷的能力。B項，“材料二著重指出二者的矛盾不可調(diào)和，無法解決”錯誤，原文“在某種程度上，尊重個人隱私權(quán)和促進(jìn)公共健康是一致的”說明矛盾不是不可調(diào)和的，后文中出現(xiàn)的矛盾只是現(xiàn)階段存在的罷了。C項，“個人保護(hù)

11、隱私權(quán)的能力就越弱，可是對保障公共健康就越有利”錯誤，無中生有，原文“越來越多的個人資料被收集、傳遞給越來越多的使用者，個人保護(hù)隱私權(quán)的能力就會顯著降低”，并未提及是否對公共健康有利。D項，“若所有個體都只追求自身權(quán)利，就會破壞整個社會和諧穩(wěn)定”錯誤，過于絕對，根據(jù)材料一“社會正義的基本原則是謀取最大多數(shù)人的最大幸?！钡葍?nèi)容可以看出個體追求自身權(quán)利并不一定會破壞整個社會和諧穩(wěn)定，“在個人權(quán)利與公共健康發(fā)生沖突時，政府采取干預(yù)措施，必須充分考慮到各種因素的影響，對個人權(quán)利的侵犯必須盡量最小化”同樣也說明允許追求自身的權(quán)利。故選A。【5題詳解】本題考查對文本中信息的篩選和整合的能力。“當(dāng)個人權(quán)利與

12、公共健康發(fā)生沖突時，個人對某些權(quán)利做出妥協(xié)是必要的，是符合社會正義原則的”“在個人權(quán)利與公共健康發(fā)生沖突時，政府采取干預(yù)措施，必須充分考慮到各種因素的影響，對個人權(quán)利的侵犯必須盡量最小化”說明公共健康優(yōu)先于個人權(quán)利，在干預(yù)時，要充分考慮各方面的因素；“在踐行社會正義時，公共健康不能要求公民無條件地隨意犧牲個人權(quán)利”說明不能無條件地隨意犧牲個人權(quán)利；“我國的傳染病防治法也為這種補(bǔ)償提供了法律依據(jù)”“個體為公共健康做出犧牲，政府要對此給予適當(dāng)補(bǔ)償，是維護(hù)社會正義的應(yīng)有行為”說明要給那些為公共健康做出犧牲的人給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償；“公共健康取決于公眾的信任與合作，如不能保護(hù)個人隱私權(quán)，就難以鼓勵個人去參加

13、公共健康項目”說明政府要極力保護(hù)個人隱私。二、本大題共5小題，共18分。（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。兼愛墨子圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當(dāng)察亂何自起？起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不

14、愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者，亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室；賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相

15、亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。6. 下列句子中的加點詞解釋不正確的一項是（ ）A. 譬之如醫(yī)之攻人之疾者然 攻：治療B. 故虧父而自利 虧：使受損失C. 雖至大夫之相亂家 家：家庭D. 惡得不禁惡而勸愛 勸：鼓勵7. 下列句子中加點詞意義和用法都相同的一項是（ ）A. 焉能治之 焉用亡鄭以陪鄰B. 臣子之不孝君父 人之有是四端也C. 故攻

16、異國以利其國 壹是皆以修身為本D. 若使天下兼相愛 若屬皆且為所虜8. 下列對本文內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. 第一段作者提出，圣人以治天下為己任，就要知道動亂的根源，否則就達(dá)不到目的。B. 墨子認(rèn)為正是由于人們“不相愛”，才造成倫理崩壞、搶劫偷盜、諸侯攻伐的現(xiàn)實。C. 墨子認(rèn)為只要人們“兼相愛”，就能消除亂象，使“君臣父子皆能孝慈”，天下大治。D. 文章運用正反對比和例證法，由淺入深地論證了“天下兼相愛則治，交相惡則亂”。9. 將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。（1）賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。（2）視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。【答案】6. C 7. B 8. D 9

17、. （1）強(qiáng)盜只愛他自己，不愛別人，所以（靠）傷害別人來使自己獲利。（2）（如果）把弟弟、兒子和臣子看作和自己一樣，怎么會不慈愛呢？因此，（這樣話）不孝順不慈祥的人（就）沒有了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是文言文的實詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順。C項，“雖至大夫之相亂家”的“家”，是“家族”的意思，而不是“家庭”，該句譯為：即使大夫相互侵?jǐn)_家族。故選C?！?題詳解】本題考查文言虛詞的辨析，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。A項，

18、第一個“焉”，副詞，應(yīng)解釋為“方能”“才能”；第二個“焉”，疑問副詞，可譯為“哪里”“怎么?！盉項，兩個“之”，用在主謂之間取消句子獨立性，無實義。C項，第一個“以”，表目的，可譯為“以便”；第二個“以”，介詞，可譯為“把”。D項，第一個“若”，表假設(shè)，可譯為“如果”；第二個“若”，代詞“你”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意比對選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法等錯誤。D項，“文章運用正反對比和例證法”的說法不準(zhǔn)確。通覽全文并沒有列舉具體的事例，也就是“例證法”的說法屬于無中生有，從原文“必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自

19、起，則不能治”可看出用了對比論證的手法，而從“譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻”等語句，可看出用的是比喻論證。故選D?！?題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，也就是把握住采分點，然后運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，采取直譯為主，意譯為輔的原則。第（1）句采分點：“賊”，古今異義詞，譯為“強(qiáng)盜”；“以”，介詞，憑借、依靠；“利”，形容詞活用作使動，“使獲利”。第（2）句采分點：“視若”，譯為“把看作一樣”；“身”，自己；“惡”，哪里，怎么；“亡”通“無”，意思是“沒有”。【點睛】解答文言文題目，應(yīng)遵

20、循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中

21、出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂從哪里產(chǎn)生，才能對它進(jìn)行治理。如果不知道混亂從哪里產(chǎn)生，就不能進(jìn)行治理。這就好像醫(yī)生給人治病一樣，必須知道疾病產(chǎn)生的根源，才能進(jìn)行醫(yī)治。如果不知道疾病產(chǎn)生的根源，就不能醫(yī)治。治理混亂又何嘗不是這樣，必須知道混亂產(chǎn)生的根源，才能進(jìn)行治理。如果不知道混亂產(chǎn)生的根源，就不能治理。圣人是以治理天下為職業(yè)的人，不可不考察混亂產(chǎn)生的根源。試考察混亂從哪里產(chǎn)生呢？起于人與人不相愛。臣與子不孝敬君和父，就是所謂亂。兒子愛自己而不愛父親，因而損害父親以自利；弟弟愛自己而不愛兄長，因而損害兄長以自利；臣下愛自己而不愛君上，因而損

22、害君上以自利，這就是所謂混亂。反過來，即使父親不慈愛兒子，兄長不慈愛弟弟，君上不慈愛臣下，這也是天下的所謂混亂。父親愛自己而不愛兒子，所以損害兒子以自利；兄長愛自己而不愛弟弟，所以損害弟弟以自利；君上愛自己而不愛臣下，所以損害臣下以自利。這是為什么呢？都是起于不相愛。即使在天底下做盜賊的人，也是這樣。盜賊只愛自己的家，不愛別人的家，所以盜竊別人的家以利自己的家；盜賊只愛自身，不愛別人，所以殘害別人以利自己。這是什么原因呢？都起于不相愛。即使大夫相互侵?jǐn)_家族，諸侯相互攻伐封國，也是這樣。大夫各自愛他自己的家族，不愛別人的家族，所以侵?jǐn)_別人的家族以利他自己的家族；諸侯各自愛他自己的國家，不愛別人的

23、國家，所以攻伐別人的國家以利他自己的國家。天下的亂事，全部都具備在這里了。 細(xì)察它從哪里產(chǎn)生呢？都起于不相愛。假若天下都能相親相愛，愛別人就像愛自己，還能有不孝的嗎？看待父親、兄弟和君上，像看待自己一樣，怎么會做出不孝的事呢？還會有不慈愛的嗎？看待弟弟、兒子與臣下，就像看待自己一樣，怎么會做出不慈的事呢？所以不孝、不慈的現(xiàn)象都沒有了。還有盜賊嗎？看待別人的家像自己的家一樣，誰會盜竊？看待別人就像自己一樣，誰會害人？所以盜賊沒有了。還有大夫相互侵?jǐn)_家族，諸侯相互攻伐封國嗎？看待別人的家族就像自己的家族，誰會侵犯？看待別人的封國就像自己的封國，誰會攻伐？所以大夫相互侵?jǐn)_家族，諸侯相互攻伐封國，都沒

24、有了。假若天下的人都相親相愛，國家與國家不相互攻伐，家族與家族不相互侵?jǐn)_，盜賊沒有了，君臣父子間都能孝敬慈愛，像這樣，天下也就治理了。 所以圣人既然是以治理天下為職業(yè)的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因此天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂。所以墨子說：“不能不鼓勵愛別人”，道理就在此。（二） (共5分)閱讀下面論語中的文字，回答問題?？鬃釉?“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保臼希┳釉唬骸扒裳浴⒘钌?、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。”（公冶長）10. 請結(jié)合“巧言、令色、足恭”“匿怨而友其人”，說說

25、損友的表現(xiàn)有哪些？11. 這兩則闡明了孔子擇友的標(biāo)準(zhǔn)，請就其中一點，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?0. 損友表現(xiàn)：花言巧語，總是滿臉討好的表情，過度恭維以取悅別人。對人懷恨在心，表面上卻同他交好。 11. 擇友標(biāo)準(zhǔn)：與正直的人交朋友。與誠信的人交朋友。與知識廣博的人交朋友。不要跟慣于走邪道、諂媚逢迎的人交朋友。不要跟當(dāng)面恭維而背后誹謗的人交朋友。不要跟總是花言巧語、裝模作樣的人交朋友。不要跟內(nèi)心藏著怨恨，表面卻與人交好的人交朋友?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解的能力?！扒裳?、令色、足恭”譯為“花言巧語，面貌偽善，過分恭敬”。說明損友的第一個特征：花言巧語，諂媚，總是討好恭維

26、他人；“匿怨而友其人”譯為“把仇恨暗藏于心，表面上卻同人要好”。說明損友的第二個特征：內(nèi)心記恨他人，表面卻與他人為善，虛偽，表里不一。【11題詳解】本題考查對文本內(nèi)容問題探究的能力。解答此題時，要先明白文本原意是什么。句意：孔子說：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種：結(jié)交正直的朋友，誠信的朋友，知識廣博的朋友，是有益的；結(jié)交諂媚逢迎的人，結(jié)交表面奉承而背后誹謗人的人，結(jié)交善于花言巧語的人，是有害的。”孔子說：“花言巧語，面貌偽善，過分恭敬，這種人，左丘明認(rèn)為可恥，我也認(rèn)為可恥。把仇恨暗藏于心，表面上卻同人要好，這種人，左丘明認(rèn)為可恥，我也認(rèn)為可恥?！备鶕?jù)以上句意，孔子的擇友標(biāo)準(zhǔn)就是與有益的朋

27、友相結(jié)交，遠(yuǎn)離有害的朋友。因此為：結(jié)交正直的朋友、誠信的朋友、知識廣博的朋友；遠(yuǎn)離諂媚逢迎的人、表面奉承而背后誹謗人的人、善于花言巧語的人；不要和花言巧語、面貌偽善、過分恭敬的人結(jié)交；不要和把仇恨暗藏于心、表面上卻同人要好的人結(jié)交。三、本大題4小題，共16分閱讀下面詩歌，完成下面小題。臨江仙詠絮薛寶釵白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂團(tuán)蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任它隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風(fēng)頻借力，送我上青云。12. 下列對此詞的理解，不正確的一項是（ ）A. 前兩句描寫白玉堂前柳絮飄揚飛舞，均勻有度，卻不得已委身于東風(fēng)的情景。B. 上片最后兩句，連用兩個反問，否定

28、了柳絮最終隨水流逝，委落塵土的結(jié)局。C. 下片前兩句描述了盡管柳絮隨風(fēng)飛舞，忽聚忽散，柳枝依然長條飄拂的情景。D. 本詞上片寫景，描繪一幅春景圖；下片言志，抒發(fā)作者與眾不同的思想情感。13. 下面詩句中，“柳絮”這一意象所表達(dá)的情感與其他三項不同的是（ ）A. 難綰難留難挽撫，任揚任墜任摧欺。無名氏柳絮B. 他家本是無情物，一向南飛又北飛。唐薛濤柳絮C. 繚繞晴空似雪飛，悠揚不肯著塵泥。宋朱淑真柳絮D. 慣惱東風(fēng)不定家，高樓長陌奈無涯。宋韓琦柳絮14. 寶釵說：“柳絮原是一件輕薄無根無絆的東西，然依我的主意，偏要把他說好了，才不落套?！薄安宦涮住奔床宦渌滋?，指詩文或其他藝術(shù)在立意、手法等方面有

29、獨創(chuàng)性。寶釵寫柳絮在立意上的“不落套”，體現(xiàn)在哪些地方？請結(jié)合詩歌談一談?！敬鸢浮?2. A 13. C 14. “白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻”一句中，柳絮飄飛的地點是在充滿富貴氣象的“白玉堂”前，飄飛的姿態(tài)是輕盈、均勻、優(yōu)美的，流露出欣喜之情?！皫自S逝水，豈必委芳塵”一句中，作者用兩個反問句描繪了柳絮不再是漂泊零落的，而是積極向上的形象，表達(dá)了不愿意隨波逐流、飄墜塵埃的志向。最后三句，柳絮被嘲笑的“無根”，卻成為扶搖直上的優(yōu)勢，抒發(fā)樂觀自信的人生態(tài)度?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對詩詞內(nèi)容的理解分析能力。A項，“卻不得已委身于東風(fēng)的情景”理解有誤， 前兩句描寫的是寫白玉華堂前面，春風(fēng)輕

30、拂，漫天飛絮，翩翩起舞，舞姿輕盈優(yōu)美，節(jié)奏均勻適度，流露出一種歡愉融洽的欣喜之情。故選A?！?3題詳解】本題考查對詩詞意象的理解能力。A項，“難綰難留難挽撫，任揚任墜任摧欺”，寫出了柳絮任風(fēng)隨意欺壓，不能左右自己，四處漂泊的悲慘。B項，“他家本是無情物，一向南飛又北飛”寫出上天給柳絮本來的命運就是無情的，一意讓它南飛北飛，飄忽無定。表現(xiàn)的是柳絮隨風(fēng)飄飛，漂泊零落的無助之感。C項，“繚繞晴空似雪飛，悠揚不肯著塵泥”，寫柳絮飄飛的情態(tài)，它們似自惜潔白，不肯輕易墜地，污于泥淖，因而在晴空之下，繚繞似雪。表現(xiàn)了柳絮潔身自好的高潔品質(zhì)。D項，“慣惱東風(fēng)不定家，高樓長陌奈無涯”，表現(xiàn)的是柳絮在東風(fēng)的吹拂下

31、四處飄飛，漂泊無定的無奈。故選C?！?4題詳解】本題考查對詩詞的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度的把握能力。題干要求分析寶釵寫柳絮在立意上的“不落套”，詩歌的立意，就是詩歌的主題，是作者所要表達(dá)的思想及情感態(tài)度等，分析寫柳絮在立意上的“不落套”，就是分析本詩描寫的柳絮的不同之處?！鞍子裉们按航馕瑁瑬|風(fēng)卷得均勻”：白玉華堂前面，春風(fēng)輕拂，漫天飛絮，翩翩起舞。舞姿輕盈優(yōu)美，節(jié)奏均勻適度。柳絮飄飛的地點，已不是黛玉筆下那觸目愁腸的“百花洲”和“燕子樓”，而是換成了充滿著富貴氣象的“白玉堂前”封建貴族家庭的住宅里；柳絮飄飛的姿態(tài)，雖然也仍是“一團(tuán)團(tuán)逐對成毯”，卻已沒有黛玉詞中那種“空繾倦，說風(fēng)流”的幽恨，一變

32、而為歡快輕盈、均勻優(yōu)美的舞姿，流露出一種歡愉融洽的欣喜之情?！皫自S逝水，豈必委芳塵”：何曾隨水逝去？怎會墮入塵土？這兩句表面上借用了蘇軾詠楊花詞中“春色三分，二分塵土，一分流水”這一句意，卻又在活用的基礎(chǔ)上翻出一層，另辟新意，用“何曾”“豈必”的反問句式，使蘇詞中所表達(dá)的情感發(fā)生逆轉(zhuǎn)，化消極的情調(diào)為積極的精神，表達(dá)了不愿意隨波逐流、飄墜塵埃的志向?！吧厝A休笑本無根，好風(fēng)頻借力，送我上青云”：莫譏笑，春絮兒無根無柢無依附；不斷借助好風(fēng)力。送我直上青云去！ 詞人直接抒寫了柳絮憑借東風(fēng)扶搖直上的遠(yuǎn)大志向，抒發(fā)樂觀自信的人生態(tài)度。這樣便使整首詞的主題得到了升華， 完成了對柳絮感慨整個心理流程的揭示。

33、15. 名句名篇默寫，在橫線處填寫作品原句，任選三題。（1）論語中既強(qiáng)調(diào)要隨時向有修養(yǎng)、有學(xué)問的人學(xué)習(xí)，又要不斷反躬自省的語句是：“_，_”。（2）大學(xué)之道中，寫儒家以“修、齊、治、平”層層推進(jìn)，由己及人，達(dá)到天下太平的句子是：“身修而后家齊，_，_”。（3）人們做事，往往在即將結(jié)束時容易放松、懈怠，以致功敗垂成。老子告誡我們：“民之從事，常于幾成而敗之。_，_?！保?）將進(jìn)酒中，詩人用樂觀的口吻充分肯定自我、肯定人生，并對未來充滿信心的詩句是：“_，_”?！敬鸢浮?(1). 見賢思齊焉 (2). 見不賢而內(nèi)自省也 (3). 家齊而后國治 (4). 國治而后天下平 (5). 慎終如始 (6).

34、 則無敗事 (7). 天生我材必有用 (8). 千金散盡還復(fù)來【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記和理解能力。做這種題平時要多反復(fù)鞏固，強(qiáng)化記憶，考試時重點是對題干的理解和防止寫錯別字。本題需要重點關(guān)注：焉、省、治、慎、敗、材、散等字的正確書寫。四、本大題共5小題，共16分。閱讀下面的作品，完成下面小題。（一）釣線慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地不斷上升，接著，小船前方的海面鼓了起來，大魚露出了水面。它不停地向上冒，海水從它的兩側(cè)直瀉而下。在陽光的照射下，大魚亮閃閃的，頭部和后背呈深紫色，兩側(cè)的條紋在陽光里顯得寬寬的，帶著淡紫色。它那劍狀的嘴足有棒球棒那么長，由粗而細(xì)，活像一把輕劍。它整個兒鉆出了水面，

35、隨后又鉆入水中，動作像潛水員一樣流暢，老人看見它那大鐮刀般的尾巴沒入海水，釣線開始向船外飛躥?！八任业男〈€長兩英尺哪?！崩先苏f。釣線向外出溜得很快，但也很平穩(wěn)，這表明大魚并沒有驚慌。老人設(shè)法用雙手拉住釣線，用的力氣剛好不會讓釣線繃斷。他知道如果不能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈尨篝~慢下來，它就會把釣線全都拖走，并且拉斷。這是條大魚，我一定得制服它，他想。我決不能讓它感覺到自己的力量有多大，如果它奮力逃跑會有多大能耐。我要是它，就會使出全身的力氣逃脫，直到把釣線扯斷。不過，謝天謝地，它們沒有我們這些要置它們于死地的人聰明，盡管它們更高貴，也更能干。老人見過很多大魚。他見過不少重量超過一千磅的，還逮住過兩條這么

36、大的魚，不過從來都不是單槍匹馬。而現(xiàn)在，他獨自一人，看不見陸地的影子，和一條他所見過的最大的魚牢牢拴在一起，這魚比他見到或聽說過的任何一條魚都大，而且他的左手還緊縮著，像拳曲的鷹爪。不過，它總會松開的，他想。它總會復(fù)原，給右手幫幫忙的。這三樣?xùn)|西如同兄弟一般：那條魚和我的兩只手。這手一定得松開。真沒用，竟然抽筋了。魚又慢了下來，以它慣常的速度向前游。我真搞不懂它剛才為什么跳起來，老人想。它那么一跳，簡直就是為了讓我瞧瞧它的個頭兒有多大。不管怎么說，我現(xiàn)在明白了。真希望我能讓它看看我是怎樣一個人。不過那樣的話它就會發(fā)現(xiàn)這只抽筋的手了。就讓它以為我比真正的自己更有男子氣概吧，我能做到的。但愿我是這

37、條魚，他想，用自己擁有的一切，所要對抗的僅僅是我的意志和智慧。他舒舒服服地靠在木板上，忍受著一陣陣襲來的疼痛，那條魚還在穩(wěn)穩(wěn)地游著，小船在黑魆魆的海水里緩緩前進(jìn)。東邊吹來的風(fēng)在海面上掀起小小的波浪。中午時分，老人的左手不再抽筋了?！棒~啊，這對你來說可不是好消息?！彼f著把釣線在肩上的麻袋上面挪動了一下位置。他感到很舒服，但也很痛苦，雖然他根本不承認(rèn)有什么痛苦。（二）下一輪較量的時候，他差一點兒就制服那條魚了?？婶~還是直起身子慢慢游走了。魚啊，你害死我了，老人想。不過你有這個權(quán)利。兄弟啊，我還從來沒有見過比你更大、更漂亮、更沉靜，或者更高貴的東西。來吧，把我殺死吧，我不在乎誰死在誰手里。你的腦子

38、有點兒迷糊了，他想。你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個男子漢一樣，或者像條魚那樣，他想?！邦^啊，清醒清醒吧。”他說話的聲音連自己都聽不見，“清醒起來吧?！濒~又兜了兩個圈子，還是老樣子。真不知道這是怎么回事兒，老人想。每次他都感覺自己要垮掉了。真是不明白?？晌疫€要再試一次。他又試了一次，當(dāng)他把魚拉轉(zhuǎn)過來的時候，感覺自己都要垮了。那魚挺直身子，又慢慢游走了，大大的尾巴在海面上搖搖擺擺。我還要再試一次，他對自己許諾，盡管他的雙手這時候已經(jīng)力不從心，眼睛一忽看得見，一忽看不見。他又試了一下，還是老樣子。就這么著吧，他想，感覺自己還沒開始發(fā)力就已經(jīng)敗下陣了；可我還要再嘗試一次。他承受著所有的痛

39、楚，使出余下的全部氣力，還有早已喪失的自尊，用來對抗魚的痛苦掙扎。魚朝他身邊游了過來，在一旁優(yōu)雅而緩慢地游著，嘴幾乎碰到了小船的船殼外板。它開始從船邊游過，身子那么長，那么高，又那么寬，銀光閃閃，布滿紫色條紋，在水里似乎是一眼望不到頭。老人丟下釣線，一腳踩住，把魚叉舉得盡可能高，用足力氣，再加上剛剛鼓起的勁兒，拼命向魚的一側(cè)刺去，魚叉正落在大胸鰭后面，它的胸鰭高高聳起，和老人的胸膛一般高。老人感到鐵叉已經(jīng)扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，好扎得更深，然后把全身的重量都壓了上去。那魚開始折騰起來，盡管已經(jīng)死到臨頭，它還是從海水里高高地躍起，它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都展露無遺。它仿佛懸在空

40、中，就在小船和老人的正上方。接著，它又嘩啦一聲跌落下來，濺起的浪花潑灑在老人的全身和整條小船上。老人感到頭暈惡心，雙眼也模糊不清。但他還是放開了魚叉上的繩子，讓它慢慢地從擦破了皮的雙手中送出去，等他可以看清東西的時候，他看見那魚仰面朝天，翻起了銀色的肚皮。魚叉的柄從魚的肩部斜伸出來，從它心臟里流出的鮮血讓海水都變了顏色，起先是暗黑色，像是一英里多深的藍(lán)色海水里的魚群，然后又像云朵一樣飄散開來。那魚呈銀白色，一動不動，只是隨波漂蕩。老人趁自己眼睛好使的那一瞬間仔細(xì)瞧了瞧。然后他把魚叉上的繩子在船頭的纜樁上繞了兩圈，把頭擱在雙手上?！白屛业念^腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說，“我這個老頭兒真是

41、累壞了，可我殺死了這條魚，它是我的兄弟，現(xiàn)在我有苦差事要干啦?！蔽业脺?zhǔn)備好繩套和繩索，好把它綁在船邊，他想。即使我們有兩個人，往船里灌滿水把魚拉上船，再把船里的水舀出去，這條小船也絕對裝不下它。我得把一切都準(zhǔn)備妥當(dāng)，然后再把它拖過來，捆得結(jié)結(jié)實實，再豎起桿，揚帆起航回家去。（節(jié)選自老人與海）16. 下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）A. “出溜”解釋為“迅速滑動”，寫出了大馬林魚游走時速度很快。B. “緊縮”解釋為“緊緊蜷縮”，寫出了老人的左手抽筋十分嚴(yán)重。C. “較量”解釋為“較勁，角逐”，表現(xiàn)出了老人的堅毅、不服輸。D. “折騰”解釋為“翻騰，反復(fù)”，表現(xiàn)出作者對大馬林魚的嘲諷

42、。17. 下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. 選文（一）開頭，作者借用一連串動詞和形象比喻，寫出大馬林魚身姿的巨大、漂亮、沉靜，描寫十分精當(dāng)。B. 選文（一）最后寫到老人“雖然他根本不承認(rèn)有什么痛苦”，是因為老人不愿意面對此刻他身體和內(nèi)心的痛苦。C. 選文（二）中，幾次寫到了老人“感覺自己要垮掉”，這樣的反復(fù)描寫使得老人的形象更加豐滿、立體、真實。D. 選文寫了老人與大馬林魚反復(fù)周旋，最終成功捕獲大魚的過程。結(jié)構(gòu)、情節(jié)可謂簡單，但其思想內(nèi)涵卻極為豐富。18. 大馬林魚是怎樣的形象？請結(jié)合選文分析。19. 作家李湃曾說：“我在想，男人的骨子里缺少一點什么的時候，自然會想到海明威?！?/p>

43、那么海明威的骨子里有什么不一般的東西呢？請結(jié)合選文，并結(jié)合閱讀積累或現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！敬鸢浮?6. D 17. B 18. 外表強(qiáng)大漂亮，姿態(tài)優(yōu)雅，始終保持鎮(zhèn)定與清醒，懂得搏斗技巧，懂得忍受痛苦，堅持不懈，是一個男子漢一樣的強(qiáng)大對手。 19. 借小說中的老人形象，我看到了海明威骨子里不一般的東西。那是在面對生活中的對手或困難時，即使身體極度疲累、痛楚，依舊能夠與其較量、抗?fàn)幍膭傄泐B強(qiáng)、永不言棄的精神；那是在追尋自己的美好理想時，即使“感覺自己都要垮掉”，依舊能夠與自己的內(nèi)心、意志對抗的堅韌執(zhí)著的高貴品質(zhì)。在我們的學(xué)習(xí)或生活中，也會經(jīng)常遇到考試失利、技不如人等挫折，這樣的時候我們應(yīng)該想一

44、想海明威，用堅強(qiáng)的毅力和永不服輸?shù)木袢ズ蛯κ郑妥约狠^量，永不言棄，勇往直前?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查理解文中詞語含義的能力。D項，“表現(xiàn)出作者對大馬林魚的嘲諷”錯誤，“折騰”寫出了大馬林魚臨死前在海水中不斷翻騰的狀態(tài)，表現(xiàn)的是它死前的掙扎和痛苦。故選D?！?7題詳解】本題考查理解和賞析文章內(nèi)容的能力。B項，“是因為老人不愿意面對此刻他身體和內(nèi)心的痛苦”錯誤，“雖然他根本不承認(rèn)有什么痛苦”體現(xiàn)的是他的硬朗和倔強(qiáng)。故選B?！?8題詳解】本題考查概括文中事物形象的能力。首先篩選文中描寫大馬林魚的語句，然后再進(jìn)行總結(jié)概括?！按篝~亮閃閃的，頭部和后背呈深紫色，兩側(cè)的條紋在陽光里顯得寬寬的，帶著

45、淡紫色。它那劍狀的嘴足有棒球棒那么長，由粗而細(xì)，活像一把輕劍”是對馬林魚外表的描寫，可以看出它外表非常漂亮；“它整個兒鉆出了水面，隨后又鉆入水中，動作像潛水員一樣流暢”寫出了它游泳時的流暢自如，寫出了它游泳時動作姿勢的優(yōu)美；“釣線向外出溜得很快，但也很平穩(wěn)，這表明大魚并沒有驚慌”“你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個男子漢一樣，或者像條魚那樣”表明它的鎮(zhèn)定從容、頭腦清醒；馬林魚和老人進(jìn)行了長時間的搏斗，使老人多次感到精疲力竭，幾近失敗，說明它非常善戰(zhàn)，懂得搏斗技巧；在馬林魚被老人刺中，已經(jīng)死到臨頭時，它還是高高躍起，拼命折騰，體現(xiàn)了它堅持不懈、懂得忍受痛苦的男子漢一樣的品質(zhì)?！?9題詳

46、解】本題考查學(xué)生對文本進(jìn)行個性化閱讀的能力和探究能力。解答“海明威的骨子里有什么不一般的東西”，實際上就是讓我們把握作品中老人桑提亞哥所體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，因為海明威在老人與海中塑造的老人的形象和他本人極其相似。選文中，桑提亞哥在遠(yuǎn)海上為制服馬林魚，周旋了三天三夜，文中寫道“就讓它以為我比真正的自己更有男子氣概吧，我能做到的。但愿我是這條魚，他想，用自己擁有的一切，所要對抗的僅僅是我的意志和智慧”，這體現(xiàn)老人具有一般硬漢所共有的勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)。選文二中“我還要再試一次，他對自己許諾”“他又試了一下，還是老樣子。就這么著吧，他想，感覺自己還沒開始發(fā)力就已經(jīng)敗下陣了；可我還要再嘗試

47、一次”等情節(jié)，體現(xiàn)出他在實現(xiàn)自己的目標(biāo)或理想時，具有堅韌執(zhí)著、永不妥協(xié)、永不放棄的品質(zhì)。這些就是從作品中展現(xiàn)出的海明威骨子里不一般的東西。最后考生再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或閱讀積累，談?wù)勛约簩@種精神的認(rèn)識即可?？梢赃@樣聯(lián)系生活來談：這些品質(zhì)都是很多普通人所缺乏的，在現(xiàn)實生活中，每一個人都會遇到或大或小的困難與挫折，這個時候很多人選擇了放棄，而學(xué)習(xí)了海明威的作品，領(lǐng)悟了他身上的這些閃光的品質(zhì)，就會讓我們擁有更多的勇氣，在困境中頑強(qiáng)抗?fàn)?，?zhí)著于自己的選擇，直到取得成功。五、本大題共3小題，共55分。語言基礎(chǔ)運用（5分）在一些人眼里，所謂名人故居就是些歷經(jīng)滄桑的幾間搖搖欲墜的破房子而已。殊不知，少了一

48、個不見得占了多大地方的“破爛”，可能就少了一個文化符號，就少了一個成長的痕跡。莎士比亞故居、托爾斯泰故居、魯迅故居等名人故居留給后人的是獨特的文化回響，（ ）。同時，故居中的某些用品還有文物價值。故居內(nèi)部文物包括手稿、照片、相關(guān)文件等生活用品，它們承擔(dān)著名人身上濃厚的文化精神，不僅能讓參觀者身臨其境地感受到文化名人當(dāng)年生活的真實情境，而且有助于我們更好走進(jìn)名人所生活的時代，更有利于對有影響的名人進(jìn)行更深入的研究。20. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A. 特定時代的文化魅力由其生動、寫實地記錄著，使其成為世界寶貴文化無法復(fù)制的遺存。B. 它們生動、寫實地記錄了特定時代的文化魅力

49、，并成為世界寶貴文化無法復(fù)制的遺存。C. 它們是世界寶貴文化無法復(fù)制的遺存，特定時代的文化魅力由其生動、寫實地記錄著。D. 它們是世界寶貴文化無法復(fù)制的遺存，生動、寫實地記錄著特定時代的文化魅力。21. 文中畫橫線的句子有兩處語病，請指出并修改。【答案】20. D 21. “生活用品”與“手稿、照片、相關(guān)文件”是并列關(guān)系，并非從屬關(guān)系，應(yīng)該改為“故居內(nèi)部文物包括手稿、照片、相關(guān)文件、生活用品等”“承擔(dān)”與“精神”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“承載著名人身上濃重的文化精神”?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查句子表達(dá)連貫的能力。小括號前面的句子是“莎士比亞故居、托爾斯泰故居、魯迅故居等名人故居留給后人的是獨特

50、的文化回響”，后文應(yīng)該接“它們是世界寶貴文化無法復(fù)制的遺存”，因為“它們”是對“莎士比亞故居、托爾斯泰故居、魯迅故居等名人故居”的總結(jié)，“無法復(fù)制的遺存”與“獨特的文化回響”結(jié)構(gòu)大體一致，它們共同說出了名人故居存在的意義，由此排除AB。前面的主語是“它們”，指代前文提到的名人故居，后文接“生動、寫實地記錄著特定時代的文化魅力”順理成章，再次強(qiáng)調(diào)名人故居的重要作用；如果選C，主語則變成“特定時代的文化魅力”，則不能突出“名人故居”的主要作用，所以排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！肮示觾?nèi)部文物包括手稿、照片、相關(guān)文件等生活用品”這句話將“手稿、照片、相關(guān)文件”與“生

51、活用品”表達(dá)為從屬關(guān)系，意思是“手稿、照片、相關(guān)文件”是“生活用品”，其實“生活用品”與“手稿、照片、相關(guān)文件”是并列關(guān)系，并非從屬關(guān)系，應(yīng)該改為“故居內(nèi)部文物包括手稿、照片、相關(guān)文件、生活用品等”。在“它們承擔(dān)著名人身上濃厚的文化精神”這句話中，主語是“它們”，謂語是“承擔(dān)”，賓語是“精神”，很明顯謂語與賓語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“承擔(dān)”改為“承載”，讓句子變成“它們承載著名人身上濃厚的文化精神”。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。22. 作文總有一些地方，會給人以啟迪，給人以力量。比如，靜靜的書院，薈萃千年哲思；巍巍的高山，聳立沖天豪氣；粼粼的湖水，泛起縷縷柔情在你的生活中，什么

52、地方曾經(jīng)給予你啟迪或力量？聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字?！敬鸢浮坷模捍笊街乙娛罴偃タ瓷剑鷣碇豢催^一次山，然而山在我心中留下了不可磨滅的印象。大山首先令我驚嘆的是它的巍峨、高大。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以看到它的整體輪廓，綿延起伏，巍然屹立。有云飄過的時候，大山更顯的偉岸、挺拔。在碧天紅日的映襯下，大山尤其英姿颯爽。于是，我對山肅然起敬。細(xì)看山，那散布在茸茸青草中的細(xì)碎花影，叮叮咚咚飛流而下的山泉，使我感到山的溫柔可親。微風(fēng)吹來，松柏輕輕頷首，小草頻頻點頭，花香襲過，沁人心脾，山泉清冽，微波蕩漾。偶有幾處叫

53、不出名的叢林，紅得像一團(tuán)燃燒的火焰。彎彎的山間小路，似一條美麗的玉帶伸向密林深處，展現(xiàn)出“曲徑通幽”的美妙意境。這樣看山，山便如同一位面容清麗，溫柔可親的年輕母親，笑容可掬地站在我的面前，她孕育著大山中的一切美景。歡呼雀躍的游客流連于山澗溪頭，花叢林旁，為大山增添了勃勃生機(jī)。如詩如畫的山的美景是大自然的饋贈，它給了我心愉悅。面對雄偉、秀麗的大山，我不禁油然生情，帶著幾分好奇與渴求，想要去探尋山的內(nèi)涵。山是深沉、博大的，它屹立于天地之間，任日升月落，斗轉(zhuǎn)星移，譜成一曲永恒的壯歌。山的博大寬廣的胸懷包容了世界的一切，任人間滄桑、世事輪回刻在它臉上。山也包容了我，面對大山，我愿意寬容待人，笑對人生。

54、大山有坦蕩的胸襟，它從不矯揉造作，一切由大自然的妙筆點就，山的神韻與氣質(zhì)便在這種坦蕩中更具魅力。大山是堅毅的，無論是狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，它都從容地接受歲月的磨礪。面對大山，我讀懂了它的目光中蘊(yùn)藏著的挑戰(zhàn)，它告訴我，莫蜷縮于大山腳下，莫沉醉于山色美景，攀登而上吧，無限風(fēng)光在險峰！我要為大山高歌一曲贊歌，因為它不僅給了我心的愉悅，還給了我靈魂的洗禮?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力這是一道材料作文，要求學(xué)生寫一些地方對自己的啟迪和力量。注意作文是以“立德樹人”為核心的，因此啟迪和力量應(yīng)該都是正向的內(nèi)容。作文具體要求，要聯(lián)系現(xiàn)實，展開聯(lián)想和想象，寫一篇記敘文，在寫記敘文時要注意把握記敘文的六要素（時

55、間、地點、人和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），敘述時要注意細(xì)節(jié)刻畫。參考立意：（1）大山給予我“堅持不懈”的力量。（2）大海給予我“海納百川”的力量。（3）歷史古跡給予我對祖國深沉的愛?？捎盟夭模海?）看到大山，你不要恐懼，不要退縮，試著像我一樣去向它挑戰(zhàn)，這樣，也許你會得到意想不到的收獲。這樣你才能明白：困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱的道理。也許，世界上的人最不愿看見大山，和大山結(jié)緣了。而我不這樣想，我把它們看成我的朋友，愿意與它們結(jié)緣，是它們教會了我怎樣堅強(qiáng)、勇敢地站起來，怎樣在恐懼中振作，怎樣走好自己的人生道路。（2）我喜愛大海的力量?！昂＜{百川，有容乃大?！薄昂２粨窦?xì)流，故能成其大?！?/p>

56、大海的一切來源于他的“納”。他的廣闊，他的深邃，他的無垠，他的源遠(yuǎn)流長，都來自于他的稟性。從他的性情中，我找到了博愛；從他的言辭中，我找到了深遠(yuǎn)；從他的聲音里，我找到了慈祥；從他的體魄里，我找到了剛毅。在他的靈魂里，我洗滌了心胸；在他的慈愛里，我學(xué)會了寬容；在他的深遠(yuǎn)里，我學(xué)會了堅強(qiáng)。（3）滾滾的汨羅江畔，夕陽的斜暉映在他那堅毅的臉龐上，似乎能夠反射出更加耀眼的光芒，應(yīng)對君王的昏庸、懦弱，想到國家人民的痛苦，屈原縱身一躍，讓滾燙的江水吞噬了他的身體，在那一刻，世界為之靜止！是什么讓屈原如此從容走向死亡？信念，他的心中時刻掛念著他的祖國，但他卻無法看見自己祖國日益昌盛，他的心中始終秉承著愛國的信

57、念，可他已無用武之地。由此看來，信念的力量真是偉大！它足以讓一個人坦然應(yīng)對死亡，它足以將一個人的愛國情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。行文結(jié)構(gòu)：第一段：交代了“我”去看山的時間和事件。第二段：對“大山”整體的描繪，點明對大山的情感是肅然起敬，為全文奠定基調(diào)。第三、四段：細(xì)節(jié)描寫，寫出大山具體而細(xì)致的樣子，引發(fā)想要去探尋山的內(nèi)涵。第五、六段：詳細(xì)敘述了探尋的結(jié)果，山的包容和坦蕩，山激勵著人們攀登而上等等。第七段：總結(jié)全文，點明感情，表達(dá)對大山的贊美之情。23. 作文。上世紀(jì)改革開放初期，深圳提出“鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗”的口號。隨著時代發(fā)展，它成為深圳最有影響力的觀念之一。2020年2月26日，第一批“重組新冠疫

58、苗”從生產(chǎn)線下線。人民英雄陳薇說了八個字：“除了勝利，別無選擇?！鄙厦骊P(guān)于“勝利”或“失敗”的話題，引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字?！敬鸢浮坷模河幸环N失敗意味著成功人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過了沸水的溫泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色；人生就如苦咖啡一般，只有經(jīng)過了重重苦澀，才能品味出它淳樸的香味；人生就如雄鷹一般，只有經(jīng)過了無數(shù)次的跌落，才能練就強(qiáng)硬的翅膀搏擊長空所以，我說：有一種失敗意味著成功！俗話說：“失敗是成功之母。”這是被無數(shù)事實證明的一條真理，在通向成功的路上，失敗幾乎是難以避免

59、的，但對奮斗者來說，失敗就意味著向成功又邁進(jìn)一步。 我國著名的生物學(xué)家童第周上中學(xué)時，曾幾次考試不及格，老師要他留級。同學(xué)們都嘲笑他，但他沒有悲觀失望，而是從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后終于取得了優(yōu)異的成績出國留學(xué)，經(jīng)過刻苦鉆研，終成著名的生物學(xué)家，為中國爭了氣。而我們現(xiàn)在，一遇到失敗就常常沉浸在沮喪、痛苦之中，失去了信心，有的甚至還放棄了反敗為勝的機(jī)會。難道我們把眼淚流干了，就能改變失敗的機(jī)會嗎？難道我們把眼淚流干了，就能改變失敗的事實嗎？我們回答的是：不。因此我們只有堅強(qiáng)地面對失敗才能從失敗中看到成功的希望。 成功與失敗是共同存在的，就像一對雙胞胎。當(dāng)你成功的時候，有著將要面對失敗的危機(jī)；當(dāng)你失敗的時

60、候，也有著將要成功的希望。這主要在于我們怎樣面對成功與失敗。越王勾踐不就是在臥薪嘗膽后攻下吳國的嗎？取得了一千多項發(fā)明專利的愛迪生，既是成功者，又是失敗者，他耗時十年，經(jīng)歷五萬多次失敗，才制造出世界第一盞電燈。英國物理學(xué)家威廉湯姆遜曾說過：“我堅持奮斗五十五年至力于科學(xué)的發(fā)展，用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是失敗?！逼鋵?，這種為創(chuàng)新而奮斗中的失敗難道不是一切成功之士登上頂峰的階梯嗎？因此，我們應(yīng)當(dāng)正確看待失敗與成功：面對失敗不要悲觀，不要氣餒，一切重新開始，找到正確的方法，為取得成功而奮斗；面對成功，也不要驕傲自滿，忘乎所以，要總結(jié)成功的經(jīng)驗，去迎接下一個挑戰(zhàn)。大興安嶺火災(zāi)后，被