2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容共分為四部分：小數(shù),四就運(yùn)算和運(yùn)算 定律,空間和圖形,統(tǒng)計(jì)； 二 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整 理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固數(shù)概念；2、才能目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)提高同學(xué)的運(yùn)算才能和解決問(wèn)題的才能； 三 復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：1、對(duì)于小數(shù)的學(xué)問(wèn),重點(diǎn)仍舊是數(shù)概念的如干方面,包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較等；“ 四舍五入” 法求近似數(shù)以及將較大的 數(shù)改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 或“ 億” 作單位的數(shù)也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一；2、“ 四就運(yùn)算” 和“ 運(yùn)算定律” 這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)算次序和運(yùn)算定律的應(yīng)用,在運(yùn)算過(guò)程中敏捷應(yīng)用運(yùn)算定律

2、,使運(yùn)算 簡(jiǎn)便；3、使同學(xué)明確三角形的概念,弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)分,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特點(diǎn)；能精確的描述事物所在的位置；4、“ 統(tǒng)計(jì)” 復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊作用,在折線統(tǒng)計(jì)圖中,可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)；另外,讓同學(xué)學(xué) 會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性的提出問(wèn)題,也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；關(guān)鍵：要在扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)盡量提高解決問(wèn)題的才能；做好輔優(yōu)扶差； 四 復(fù)習(xí)方法：1、分類(lèi)整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性；2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念；對(duì)于易混淆的概念,第一抓住意義方面的比較,再者是對(duì)易混概 念的分析,這樣能全面把握概念的本質(zhì),防止不同概念的干

3、擾,另 外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,以明確解題方法；3、一題多解,多題一解,提高解題的敏捷性；有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法；一 題多解可以培育分析問(wèn)題的才能；敏捷解題的才能；不同的解題思 路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的成效；同時(shí)也給其他同 學(xué)以啟發(fā),開(kāi)闊解題思路；有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們 的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時(shí),要從不同的角度去摸索,要對(duì) 各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿,提高解題靈 活性；4、有的放矢,挖掘創(chuàng)新；5、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課；老師要高度重視復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課上以人為本,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為 核心,以同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo),把復(fù)習(xí)課分

4、為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)學(xué)問(wèn)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段,爭(zhēng)取把復(fù)習(xí)課上成有針對(duì)性、發(fā)揮 同學(xué)自主性、有助于同學(xué)的才能進(jìn)展的課；6、關(guān)愛(ài)學(xué)困生,熱忱勉勵(lì),耐心輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)困生而言,復(fù)習(xí)階段既關(guān)鍵又辛苦；要在每天的學(xué)習(xí)中補(bǔ) 五 復(fù)習(xí)形式：分類(lèi)復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí) 1、教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一單元,再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān) 重點(diǎn)內(nèi)容；2、采納多種方法,提高學(xué)習(xí)愛(ài)好,比如同學(xué)出題,搶答,抽查,同學(xué)互批等方法；3、加強(qiáng)補(bǔ)差,讓優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生；4、課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解 決問(wèn)題才能的培育,并相機(jī)進(jìn)行口算才能的培育；5、把分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并,留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于 在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和

5、比較,使同學(xué)更全面、深化的懂得和把握所學(xué) 的學(xué)問(wèn)；6、留意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識(shí)和才能的培育；7、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培育；8、加強(qiáng)空間觀念的培育；本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面: 小數(shù); 四就運(yùn)算和運(yùn)算定律; 空間與圖形 ; 統(tǒng)計(jì)等 4 個(gè)方面,用問(wèn)題或習(xí)題作提示引導(dǎo)同學(xué)整理, 這是教學(xué)編排上的一個(gè)特點(diǎn), 這樣編排,不僅更符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平,而且有利于老師在教學(xué)中將整理和復(fù)習(xí)有機(jī)地 結(jié)合起來(lái),促進(jìn)兩者的融合；詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：1、小數(shù)小數(shù)的熟悉與整數(shù)的熟悉一樣,重點(diǎn)仍舊是讓同學(xué)從數(shù)的概念去 把握,這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法,小數(shù)的性質(zhì)和大 小比較、生活中的小

6、數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)等；2、四就運(yùn)算和運(yùn)算定律這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容有：四就運(yùn)算和運(yùn)算定律；其中四就運(yùn)算內(nèi)容包 括小數(shù)加減法運(yùn)算和整數(shù)四就運(yùn)算；運(yùn)算定律內(nèi)容包括加法運(yùn)算定 律、乘法運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便運(yùn)算；由于小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法 的意義相同,在運(yùn)算方法上既有聯(lián)系又有區(qū)分,因此,在復(fù)習(xí)的過(guò) 程中就有必要支配讓同學(xué)比較小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)練習(xí),旨在使同學(xué)鞏固小數(shù)加減法的運(yùn)算法就,并比較 嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算；在復(fù)習(xí)四就運(yùn)算中也同樣把整數(shù)和小數(shù)的四就運(yùn)算放在一起復(fù)習(xí),這樣有利于同學(xué)更好地把兩者聯(lián)系 起來(lái)；3、空間與圖形本冊(cè)“ 空間與圖形” 復(fù)習(xí)的內(nèi)容有兩個(gè)部分：位置與方向和

7、三角 形；位置與方向在三年級(jí)時(shí)同學(xué)就已經(jīng)對(duì)方位有了初步的明白本學(xué)期主要是對(duì)原有的學(xué)問(wèn)的一個(gè)復(fù)習(xí)與提高; 對(duì)于三角形,重點(diǎn)是復(fù)習(xí)按角和邊分類(lèi)的不同三角形的特點(diǎn),鞏固不同三角形的聯(lián)系和區(qū)分；4、統(tǒng)計(jì)這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及本學(xué)期學(xué)過(guò)的單式拆線統(tǒng)計(jì)圖；復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 是讓同學(xué)體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能：在折線統(tǒng)計(jì)圖中,既可 以看出每個(gè)數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值,也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì),仍 讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù),發(fā)覺(jué)一些信息,提出富有開(kāi)放性的數(shù) 學(xué)問(wèn)題；復(fù)習(xí)目標(biāo) :通過(guò)總復(fù)習(xí),使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步鞏固數(shù)慨念 , 提高運(yùn)算才能和解決問(wèn)題的才能 , 進(jìn)展空間觀念 ,統(tǒng)計(jì)觀念 , 獲

8、得自身數(shù)學(xué)才能提高的勝利體驗(yàn) 的教學(xué)目標(biāo)；, 全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定1、學(xué)問(wèn)與技能： 1 、進(jìn)一步鞏固四就運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn),加深這些學(xué)問(wèn)的懂得,提高對(duì)這些學(xué)問(wèn)的把握水平；2 、進(jìn)一步把握四就混合運(yùn)算的次序、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定 律,能正確運(yùn)算三步以?xún)?nèi)的混合運(yùn)算,并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便 運(yùn)算; 進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能；3 、進(jìn)一步熟悉三角形的特點(diǎn),進(jìn)一步明確三角形三條邊之間,三個(gè)角之間的關(guān)系,更好地把握三角形的分類(lèi),加深對(duì)等腰三角形、等邊 三角形特點(diǎn)的熟悉； 4 、進(jìn)一步熟悉小數(shù)的意義和性質(zhì),能

9、比較小 數(shù)的大小,進(jìn)一步熟悉小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 ; 進(jìn)一步把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法; 進(jìn)一步把握小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；5 、進(jìn)一步體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用,能依據(jù)方向和距離確 定物體的位置 ; 能描述簡(jiǎn)潔的路線圖； 6 、進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)、作用 ; 能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獵取必要的信 息; 能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中所供應(yīng)的信息對(duì)事物的進(jìn)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)潔的 猜測(cè)；2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受復(fù)習(xí)整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程,并通過(guò) 必要的練習(xí)及溝通活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得；復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： 1 、四就運(yùn)

10、算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算；2 、小數(shù)的 意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法；2、難點(diǎn)： 1 、依據(jù)方向和距離確定物體的位置；2 、敏捷應(yīng) 用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；復(fù)習(xí)的方法與措施：1、采納敏捷多樣的形式組織復(fù)習(xí). 要依據(jù)相關(guān)內(nèi)容的提點(diǎn) , 以及同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得情形 , 通過(guò)敏捷有效的形式幫忙同學(xué)整理和復(fù)習(xí)相 關(guān)學(xué)問(wèn) , 達(dá)到加深體驗(yàn)與懂得 , 形成結(jié)構(gòu) , 錘煉基本技能、增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué) 的積極情感和學(xué)習(xí)自信心的目的；2、重視整理和歸納 , 幫忙同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu) , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián) 系；3、重視提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題的才能；4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) , 要有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo) , 幫忙他們解決學(xué)

11、 習(xí)上的困難 , 樹(shù)立自信心 , 使全部同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的進(jìn)展；5、重視整理和歸納,幫忙同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在 聯(lián)系；6、重視提高同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的才能；一、教材說(shuō)明本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,分別是：四就運(yùn)算,位 置與方向,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,小數(shù)的意義與性質(zhì),三角形,小 數(shù)的加法和減法,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和總復(fù)習(xí)；共分為四部分：數(shù)的熟悉,乘法和除法,空間和圖形,統(tǒng)計(jì)；第八 單元“ 數(shù)學(xué)廣角” 旨在通過(guò)詳細(xì)的生活實(shí)例向同學(xué)滲透植樹(shù)的數(shù)學(xué) 思想方法,讓同學(xué)初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步懂得小數(shù)的

12、意義和性質(zhì),體會(huì) 小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng) 引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法；2. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步鞏固把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算; 探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能；3. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步把握熟悉三角形的特性,會(huì)根 據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大 于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180 ；4. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)

13、在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；5. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn) 題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜 合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；6. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步明白解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培育探究解決問(wèn)題有效方 法的才能,初步形成觀看、分析及推理的才能；三、復(fù)習(xí)措施：這部分內(nèi)容可分為5 塊進(jìn)行復(fù)習(xí),老師也可以依據(jù)本班的實(shí)際情況,敏捷把握；老師在組織復(fù)習(xí)之前要明白本班同學(xué)對(duì)本學(xué)期學(xué)問(wèn) 的把握情形,如概念的懂得水平,運(yùn)算的正確率等,整隊(duì)實(shí)際情形制定有效的復(fù)習(xí)方案；復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效率,既要幫忙學(xué)習(xí)有困

14、難的同學(xué)補(bǔ)償學(xué)問(wèn)缺漏,又要留意滿(mǎn)意進(jìn)展水平 比較高的同學(xué)的進(jìn)一步需要；在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要留意加強(qiáng)各部分內(nèi) 容之間的聯(lián)系,使同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整；即要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的 縱向聯(lián)系,又要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系；四、復(fù)習(xí)支配：2. 在后一周時(shí)間里主要以綜合復(fù)習(xí)為主,在總結(jié)分單元復(fù)習(xí)中學(xué) 生實(shí)際情形動(dòng)身,結(jié)合歷年來(lái)期末試題題型,進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；加大 對(duì)典型題型的鞏固練習(xí),提高同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析和處理才能；3. 在復(fù)習(xí)過(guò)程中,留意對(duì)同學(xué)心理的調(diào)適,對(duì)于班上學(xué)困生的輔 導(dǎo)上,勉勵(lì)班上優(yōu)生與學(xué)困生之間的進(jìn)行互幫互助 ; 同時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔 導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)困生的實(shí)際情形,有方案地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 ; 并聯(lián)系其 家長(zhǎng),進(jìn)行家校聯(lián)合

15、,最大限度的幫忙他們迎頭趕上；一、班級(jí)同學(xué)情形分析：再過(guò)三個(gè)星期,一個(gè)學(xué)期就即將終止了,回憶本學(xué)期教與學(xué)的歷 程,總體仍算中意；現(xiàn)在已經(jīng)完成了本學(xué)期新課教學(xué)任務(wù),同學(xué)對(duì) 新學(xué)問(wèn)的把握仍是令人中意的,這從八次的質(zhì)量檢測(cè)中便可略知一 二,但是存在的問(wèn)題也不容忽視；近段時(shí)間由于同學(xué)排練六一節(jié)目,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,在模擬考試中,表現(xiàn) 乏力；為了使本學(xué)期的復(fù)習(xí)更加有效,對(duì)本學(xué)期同學(xué)總體把握學(xué)問(wèn) 情形簡(jiǎn)潔分析如下：同學(xué)對(duì)四就運(yùn)算、運(yùn)算定律中除乘法安排律外、統(tǒng)計(jì)、三角形、小數(shù)的意義和性質(zhì)都把握得不錯(cuò),但運(yùn)算定律中的 乘法安排律和結(jié)合律很簡(jiǎn)潔混淆,這不僅僅是個(gè)別現(xiàn)象,這在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中要

16、予以重點(diǎn)對(duì)待; 數(shù)學(xué)廣角和位置與方向中的內(nèi)容把握也不夠扎實(shí),特殊是對(duì)植樹(shù)問(wèn)題中的逆運(yùn)算和位置與方向中的運(yùn)動(dòng)路 線描述,有相當(dāng)一部分的同學(xué)仍沒(méi)有真正把握；這要作為復(fù)習(xí)過(guò)程 中的難點(diǎn)來(lái)突破；二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析1. “ 小數(shù)的熟悉” 的復(fù)習(xí)；本學(xué)期所學(xué)的“ 小數(shù)的熟悉” 是在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了小數(shù)的初 步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)；小數(shù)的熟悉和整數(shù) 的熟悉一樣,重點(diǎn)仍舊是讓同學(xué)從數(shù)概念的如干方面去把握,包括 小數(shù)的意義、讀法、寫(xiě)法、比較大小等；此外,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù) 點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,求小數(shù)的近似數(shù)等也是這部分內(nèi)容的 復(fù)習(xí)重點(diǎn)；從整數(shù)到小數(shù),是數(shù)系的一種擴(kuò)展,整數(shù)和小數(shù)之間有 著內(nèi)

17、在的聯(lián)系,如小數(shù)的大小比較方法其實(shí)和整數(shù)的大小比較方法 是相通的,用“ 四舍五入” 法求小數(shù)的近似數(shù)也和求整數(shù)的近似數(shù) 方法類(lèi)似,復(fù)習(xí)時(shí)要留意讓同學(xué)用遷移類(lèi)推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；但小 數(shù)又有著和整數(shù)不同的特點(diǎn),如在小數(shù)、整數(shù)末尾添上或去掉“0” ,其結(jié)果是完全不同的,復(fù)習(xí)時(shí)留意讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比,達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn) 的目的；2. “ 四就運(yùn)算和運(yùn)算定律” 的復(fù)習(xí)；由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,在運(yùn)算方法上既有聯(lián) 系,又有區(qū)分,因此教材支配了讓同學(xué)比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減 法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)題,旨在使同學(xué)鞏固小數(shù)加減法的運(yùn)算 法就,并比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算；此外,教材仍留意復(fù) 習(xí)驗(yàn)算方法

18、,勉勵(lì)同學(xué)用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步培育檢驗(yàn)的習(xí)慣；接下來(lái),著重復(fù)習(xí)四就運(yùn)算,由于四就運(yùn)算的法就對(duì)于整 數(shù)和小數(shù)同樣適用,因此教材上把整數(shù)和小數(shù)的四就運(yùn)算加以整合,集中復(fù)習(xí),也便于同學(xué)更好地懂得兩者的聯(lián)系；最終,著重復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高同學(xué)敏捷運(yùn)算的才能；3. “ 空間與圖形” 的復(fù)習(xí)；本冊(cè)教材涉及“ 空間與圖形” 的一共有兩部分內(nèi)容：位置與方向,三角形；其中,本學(xué)期的位置與方向是方位學(xué)問(wèn)的其次學(xué)段內(nèi)容 三 年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八 個(gè)基本的方位 ；事實(shí)上,這部分內(nèi)容也可以看作是中學(xué)數(shù)學(xué)中“ 極 坐標(biāo)” 的雛形,要在一個(gè)平面內(nèi)確定

19、一個(gè)點(diǎn)的位置,一種方法是利用直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)坐標(biāo)來(lái)確定,另一種方法是利用方向 角度 與該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來(lái)確定,這就是極坐標(biāo)的方法,這種方法的思 想與本冊(cè)中“ 位置與方向” 的內(nèi)容是有共通之處的；對(duì)于三角形,重點(diǎn)是復(fù)習(xí)所學(xué)的幾種不同三角形的特點(diǎn),鞏固不同三角形的聯(lián)系 和區(qū)分；4. “ 統(tǒng)計(jì)” 的復(fù)習(xí)；“ 統(tǒng)計(jì)” 在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計(jì)圖；復(fù)習(xí)的重 點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能,在折線統(tǒng)計(jì)圖中,既可以 看出每個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值,也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)；除此之外,讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息 開(kāi)放性地提出問(wèn)題,也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；三、復(fù)習(xí)目標(biāo)通

20、過(guò)總復(fù)習(xí),使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步鞏固數(shù)的慨念 , 提高運(yùn)算才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能 , 進(jìn)展空 間觀念 , 統(tǒng)計(jì)觀念 , 獲得自身數(shù)學(xué)才能提高的勝利體驗(yàn) , 全面達(dá)到本學(xué) 期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)問(wèn)與技能：1 進(jìn)一步鞏固四就運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算、小數(shù)的意義和 性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn),加 深對(duì)這些學(xué)問(wèn)的懂得,提高對(duì)這些學(xué)問(wèn)的把握水平；2 進(jìn)一步把握四就混合運(yùn)算的次序、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算 定律,能正確運(yùn)算三步以?xún)?nèi)的混合運(yùn)算,并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算 ; 進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能；3 進(jìn)一步熟悉三角形的

21、特點(diǎn),進(jìn)一步明確三角形三條邊之間,三個(gè)角之間的關(guān)系,更好地把握三角形的分類(lèi),加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形特點(diǎn)的熟悉；4 進(jìn)一步熟悉小數(shù)的意義和性質(zhì),能比較小數(shù)的大小,進(jìn)一步熟悉小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律; 進(jìn)一步把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法 ; 進(jìn)一步把握小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,能運(yùn)用小數(shù) 加減法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；5 進(jìn)一步體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置; 能描述簡(jiǎn)潔的路線圖；6 進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用 ; 能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獵取必要的信息; 能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中所供應(yīng)的信息對(duì)事物的進(jìn)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；2、過(guò)程

22、與方法：讓同學(xué)經(jīng)受復(fù)習(xí)整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程,并通過(guò)必要的練習(xí)及溝通 活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 經(jīng)受整理復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法 ; 初步 感知整理復(fù)習(xí)的必要性,逐步養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)的學(xué)問(wèn)的意識(shí)和良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步反思本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)情形,體驗(yàn)與 同學(xué)溝通和勝利學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)存聯(lián) 系,感受數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值,進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的自信心；四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： 1 四就運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算；2 小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法；2、難點(diǎn)： 1 依據(jù)方向和距離確定物體的位置；2

23、敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；五、復(fù)習(xí)的方法與措施：1、采納敏捷多樣的形式組織復(fù)習(xí). 要依據(jù)相關(guān)內(nèi)容的提點(diǎn) , 以及同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得情形 , 通過(guò)敏捷有效的形式幫忙同學(xué)整理和復(fù)習(xí)相 關(guān)學(xué)問(wèn) , 達(dá)到加深體驗(yàn)與懂得 , 形成結(jié)構(gòu) , 錘煉基本技能、增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和學(xué)習(xí)自信心的目的；2、重視整理和歸納 , 幫忙同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu) , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián) 系；3、重視提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題的才能；4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) , 要有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo) , 幫忙他們解決學(xué) 習(xí)上的困難 , 樹(shù)立自信心 , 使全部同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的進(jìn)展；5、重視整理和歸納,幫忙同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

24、的內(nèi)在 聯(lián)系；6、重視提高同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的才能；復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面: 小數(shù); 四就運(yùn)算和運(yùn)算定律; 空間與圖形 ; 統(tǒng)計(jì)等 4 個(gè)方面；詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：1、小數(shù)小數(shù)的熟悉與整數(shù)的熟悉一樣,重點(diǎn)仍舊是讓同學(xué)從數(shù)的概念去 把握,這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法,小數(shù)的性質(zhì)和大 小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)等；2、四就運(yùn)算和運(yùn)算定律這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容有：四就運(yùn)算和運(yùn)算定律；其中四就運(yùn)算內(nèi)容包 括小數(shù)加減法運(yùn)算和整數(shù)四就運(yùn)算；運(yùn)算定律內(nèi)容包括加法運(yùn)算定 律、乘法運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便運(yùn)算；由于小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法的意義相同,在運(yùn)算方法上既有聯(lián)系

25、又有區(qū)分,因此,在復(fù)習(xí)的過(guò) 程中就有必要支配讓同學(xué)比較小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)練習(xí),旨在使同學(xué)鞏固小數(shù)加減法的運(yùn)算法就,并比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算；在復(fù)習(xí)四就運(yùn)算中也同樣把整數(shù)和 小數(shù)的四就運(yùn)算放在一起復(fù)習(xí),這樣有利于同學(xué)更好地把兩者聯(lián)系 起來(lái)；3、空間與圖形本冊(cè)“ 空間與圖形” 復(fù)習(xí)的內(nèi)容有兩個(gè)部分：位置與方向和三角 形；位置與方向在三年級(jí)時(shí)同學(xué)就已經(jīng)對(duì)方位有了初步的明白本學(xué)期主要是對(duì)原有的學(xué)問(wèn)的一個(gè)復(fù)習(xí)與提高; 對(duì)于三角形,重點(diǎn)是復(fù)習(xí)按角和邊分類(lèi)的不同三角形的特點(diǎn),鞏固不同三角形的聯(lián)系和區(qū)分；4、統(tǒng)計(jì)這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及本學(xué)期學(xué)過(guò)的單式拆線統(tǒng)計(jì)圖；復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 是讓同

26、學(xué)體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能：在折線統(tǒng)計(jì)圖中,既可 以看出每個(gè)數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值,也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì),仍 讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù),發(fā)覺(jué)一些信息,提出富有開(kāi)放性的數(shù) 學(xué)問(wèn)題；復(fù)習(xí)目標(biāo) :通過(guò)總復(fù)習(xí),使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步鞏固數(shù)慨念 , 提高運(yùn)算才能和解決問(wèn)題的才能 , 進(jìn)展空間觀念 ,統(tǒng)計(jì)觀念 , 獲得自身數(shù)學(xué)才能提高的勝利體驗(yàn) 的教學(xué)目標(biāo)；復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： 1、四就混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算；中的小數(shù)；, 全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定2、小數(shù)的意義、生活2、難點(diǎn)： 1、小數(shù)的意義 2、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算 3、敏捷應(yīng)用 所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；復(fù)習(xí)的方法與措

27、施：1、有方案有條理的進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí),使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)能系統(tǒng) 把握；重視同學(xué)制造性思維的進(jìn)展,培育同學(xué)的制造力；2、利用錯(cuò)題集找出同學(xué)學(xué)問(wèn)盲區(qū)與學(xué)習(xí)漏洞, 分析其學(xué)習(xí)起點(diǎn) ,做到有針對(duì)性的對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行輔導(dǎo) , 依據(jù)學(xué)情特點(diǎn)讓同學(xué)把握應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上能有所提高 .3、對(duì)作業(yè)布置開(kāi)展分等級(jí)形式, 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題與提高題；對(duì)中下學(xué)生先只要求完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系提高題；4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,開(kāi)展“ 一幫一” 活動(dòng),提高后進(jìn)生的成 績(jī)；定期進(jìn)行測(cè)試,提高同學(xué)的才能,做到講練結(jié)合；5、加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)在做題目的時(shí)候,先審 清題意,然后再做；做題的過(guò)程中做到認(rèn)真、認(rèn)真；

28、6、小組互助多勾通,多溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短；看了人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案的人仍看：學(xué)校四年級(jí)關(guān)于廬山導(dǎo)游詞作文第一篇各位游客大家好,歡迎你們來(lái)到廬山游玩；我姓邱,你們可以叫我邱導(dǎo)游,特別榮幸能做你們的導(dǎo)游；讓我陪你們游廬山,展現(xiàn)一下這里的魅力；廬山位于中國(guó)中部江西兩省九江市南,北瀕長(zhǎng)江接潘陽(yáng)湖；整個(gè)山林總面積 302 平方公里呢 . 南北長(zhǎng),東西窄；全山共 90 多座山峰最高峰為大漢陽(yáng)峰,海拔1473 4 米；群峰間散布有很多壑谷、巖洞、溪澗,地勢(shì)復(fù)雜的樣；廬山風(fēng)光以“ 奇、秀、險(xiǎn)、雄” 著名世 界,素有“ 匡廬奇秀甲天下” 的美譽(yù),規(guī)格主要有 12 個(gè)景區(qū), 37 個(gè)景點(diǎn), 230 個(gè)景物

29、景觀；廬山早有“ 神仙之廬” 的傳奇；廬山是一座集岡景,衛(wèi)華、宗教、訓(xùn)練、政治為一體的千古名山,這里是中國(guó)山水詩(shī)的搖籃；古往今來(lái),很多文人墨客慕名登臨廬山,為其留下 4000 余首詩(shī)詞歌斌；我們來(lái)到東林寺,我開(kāi)頭介紹 : “ 普 代高僧慧遠(yuǎn) 公元 334416年 再山中建立東林寺,開(kāi)創(chuàng)了佛教中的凈土宗,使廬山成為中國(guó)封建時(shí)代重要的宗教勝地；遺存至今的白鹿洞書(shū)院,是中國(guó)古代訓(xùn)練扣地理的中心學(xué)府；廬山上仍薈萃了各種風(fēng)格回異的建筑杰作,包括羅馬式與哥脖式的教堂,融合東 西藝術(shù)形式的拜占庭建筑,以及日本建筑和伊斯蘭清寺等,堪稱(chēng)廬 山風(fēng)景名勝區(qū)的精華部分；廬山不但擁有“ 秀甲天下” 的自然風(fēng)光,更有著豐

30、厚輝煌的文化內(nèi)涵；” 接著我們又游了英雄坡,植物圓 游客們,今日的游玩終止,感謝大家游玩世界遺產(chǎn)；其次篇各位旅客,大家好,歡迎來(lái)到遠(yuǎn)近著名的廬山風(fēng)景名勝區(qū)觀光；我是今日為你們服務(wù)的導(dǎo)游,我姓馬名穎瑤,大家可以叫我“ 小瑤姐姐” ；不過(guò)要留意衛(wèi)生哦. 期望能給你們帶來(lái)美好的一天.你們看 . 這就是世界著名的廬山 . 美麗嗎 .現(xiàn)在就讓我來(lái)介紹介紹 廬山.廬山位于中國(guó)中都江西省九江市南,北頻長(zhǎng)江,東接鄱陽(yáng)湖；山體總面積 302 平方公里；全山共有90 座山峰,最高峰為大漢陽(yáng)山,海拔 1473；4 米群峰間散布著很多壑谷巖洞,瀑布溪澗；廬山風(fēng)光以“ 奇、秀、險(xiǎn)、雄” 著名于世,素有“ 國(guó)廬奇秀甲天

31、下” 的美譽(yù)；廬山不但素有“ 國(guó)廬奇秀加天下” 的美譽(yù),而且仍是我國(guó)的明珠 之一；既然我們來(lái)到了廬山,那旅客們,你們可知道廬山古有“ 神仙之 廬” 的傳奇嗎 .據(jù)說(shuō),匡俗在廬山尋道求仙的事跡,為朝廷所獲悉；于是,周天 子多次請(qǐng)他出山相助,匡俗其人無(wú)影無(wú)蹤；有人說(shuō)他成仙去了,自 然是無(wú)稽之談；后來(lái)人們美這件事,把匡俗求仙的地方稱(chēng)為“ 神仙 之廬” 并說(shuō)廬山這一名稱(chēng),所以“ 廬山” 就是這樣顯現(xiàn)的；由于成 仙的人姓匡,所以又稱(chēng)匡山,或稱(chēng)匡廬；到了宋朝,為了避宋大祖 趙匡胤脫匡字的忌諱,而改稱(chēng)康山； 那充滿(mǎn)的云霧為廬山增加了很多迷人的秀色和神奇的顏色；這就 是廬山；讓我們?cè)俅蜗驈]山辭別吧 .學(xué)校四年

32、級(jí)期中考試后家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿學(xué)校四年級(jí)期中考試后家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文隨著時(shí)間的消逝,孩子們?cè)诼亻L(zhǎng)大,一轉(zhuǎn)瞬,他們已經(jīng)是四年級(jí)的同學(xué)了,大家都知道, 四年級(jí)是同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中重要的一個(gè)階段,是同學(xué)終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站,對(duì)同學(xué)的一生具有重要的意義,所以我們今日聚在一起, 就孩子在校、在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通,以便準(zhǔn)時(shí)制定有效的措施 一、班級(jí)基本情形；, 從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)；從接受本班開(kāi)頭,我就主見(jiàn)孩子治理孩子,讓他們自主治理,當(dāng) 然這個(gè)不是說(shuō)任意妄為,要有制度可循,找一些有責(zé)任心、愿意為 集體服務(wù)的同學(xué)帶好頭；班主任從旁指導(dǎo),每周一的班會(huì)讓他們發(fā) 言；現(xiàn)在就由 5 個(gè)值日班長(zhǎng)輪番發(fā)言,讓他們匯報(bào)本班在衛(wèi)

33、生、紀(jì) 律、文明禮儀、晨讀午讀、課堂等方面情形；曾嘉瑋、劉輝、葉心兒、鄭思穎、劉聰、羅美薇、劉輝同學(xué)發(fā)言總結(jié)：雖然他們的匯報(bào)沒(méi)有華麗的語(yǔ)言、甚至有瑕疵,但是不行 否認(rèn)這是對(duì)孩子錘煉的好時(shí)機(jī),是他們成長(zhǎng)的財(cái)寶,也感謝各位家 長(zhǎng)的支持與勉勵(lì),期望在你們的支持勉勵(lì)下,將有更多的同學(xué)站在 講臺(tái)上發(fā)言；而我的目的就是讓全班同學(xué)都能做治理者同時(shí)也是被 管者；這個(gè)你們可以從九個(gè)小組的名單可以找到你的孩子的職位,職位不在大小,重要的是能盡心盡力做好,就是最好的班干；也希望我們班在這些小班干的帶領(lǐng)下朝著積極向上的風(fēng)氣進(jìn)發(fā)；二、存在問(wèn)題當(dāng)然,我們班仍存在一些問(wèn)題,比如,課堂上總有孩子管不住自己,不僅不認(rèn)真聽(tīng)講,仍

34、要影響別人; 部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng),自我約束才能較差,課下愛(ài)追趕打鬧,安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂(yōu)；部分孩子身上 帶錢(qián),愛(ài)買(mǎi)零食；這樣既養(yǎng)成愛(ài)亂花錢(qián)的壞習(xí)慣,又對(duì)孩子的健康有害; 有時(shí)他們會(huì)放松對(duì)自己的要求,言行自由散漫,違反校規(guī)校 紀(jì) 突出表現(xiàn)在：1. 作業(yè)方面開(kāi)學(xué)以來(lái),我班家庭作業(yè)的完成情形一般,每天總有個(gè)別同學(xué)不能按質(zhì)按量完成書(shū)面作業(yè),有時(shí)甚至干脆不寫(xiě) 對(duì)老師說(shuō)就是忘在家里了 ,這樣的情形也有發(fā)生；可能有家長(zhǎng)伴侶感到不懂得：我每天都問(wèn)他的呀,怎么仍會(huì)少作業(yè)呢.所以,當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候,不能簡(jiǎn)潔地問(wèn)：作業(yè)仍寫(xiě)好啦 .這時(shí),有一些有惰性的孩子就會(huì)回答：“ 我寫(xiě)好了 . ” 而實(shí)際上呢,他可能一個(gè)字也沒(méi)有

35、寫(xiě)；此問(wèn),是不能 解決問(wèn)題的；煩請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)比著家校通的信息或孩子記的作業(yè)一 項(xiàng)項(xiàng)查一遍；而對(duì)于老師布置的軟性的作業(yè),肯定要賜予足夠的重 視；背單詞、背公式、背課文,熟讀課文,背古詩(shī),大量的閱讀,查找資料等等；而有一部分同學(xué)由于惰性,怕辛苦,總想著玩,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,特殊是幾個(gè)孩子 男女生都有 ；所以成果很不穩(wěn)固,更多的時(shí)候是成果一路下滑；面對(duì)這一類(lèi)的孩子,我經(jīng)常為他們覺(jué) 得惋惜；有很聰慧的頭腦,但由于態(tài)度不端正和自己的懶散,永久 落在別人后面；這一類(lèi)的孩子中不乏聰慧的人,所以目前僅從分?jǐn)?shù) 上看,可能一時(shí)之間仍不能引起家長(zhǎng)的重視,覺(jué)得孩子成果仍行,最少是跟得上,但長(zhǎng)期這樣下去,這個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期

36、一旦落下,以后五六年級(jí)的學(xué)習(xí)怎么不吃力呢.等到了終端顯示的時(shí)候,再來(lái)嚴(yán)格地要求他們,是不是太遲了一點(diǎn)了呢 .他們的成果和學(xué)習(xí)的狀態(tài)真的 能突飛猛進(jìn)嗎 .以上這些不良現(xiàn)象,在這次的期中考試中得到了印證：部分孩子寫(xiě)字太潦草,沒(méi)有恒心、耐心；這些同學(xué)在考試過(guò)程中,沒(méi)有好好做題,做完了也不檢查,有的書(shū)寫(xiě)仍特別潦草；導(dǎo)致考試 成果直線下滑；所以,我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng),肯定不要讓你的孩子由于態(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,就從認(rèn)真 完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)頭 .2. 學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍存在一些問(wèn)題：一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè),因此處于被動(dòng)應(yīng)對(duì)的的局面；3. 自信心嚴(yán)峻不足

37、：特殊是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),由于學(xué)習(xí)跟不上趟,對(duì)學(xué)習(xí)失 去愛(ài)好,這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)；其中最突出的問(wèn)題就是不學(xué)現(xiàn)象,要 引起重視,期望家長(zhǎng)協(xié)作訓(xùn)練；4、孩子的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成：個(gè)別孩子,這次考試成果不太抱負(fù),實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一 點(diǎn),在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立刻抓緊時(shí)間早讀,上課聽(tīng)講 不用心,課后作業(yè)沒(méi)有保證,訂正作業(yè)更是采納能拖就拖,能漏就漏的方式與老師玩貓捉老鼠的嬉戲 家長(zhǎng)們可以回家看看你的孩子語(yǔ)數(shù)英三科的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè) ；在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)；對(duì)此,我們老師會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo),期望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的 支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)檢查

38、要跟上,發(fā)覺(jué)問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)解決；假如說(shuō)由于工作忙等緣由而 疏忽了訓(xùn)練,一旦發(fā)生不良的后果,懊悔就晚了；5、很多同學(xué)不按時(shí)回家,在外逗留,作業(yè)不抓緊；三、期中考試情形：1、三科總成果見(jiàn)表格； 分析優(yōu)秀的、進(jìn)步的、需要努力的 2、本次期中考試語(yǔ)文題量多、題目難度較大；平均分 81.2 分 全級(jí)第一 ,優(yōu)秀率 52%全級(jí)第一 ,其中 90 分以上的 13 人,85 分以上的有 14 人,全級(jí)最高分 96.5 分 我們班有四個(gè),其他班沒(méi) 有 ,最低分 3 分 也在我們班 ；考得比較好的地方：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固 如拼音、組詞、課文填空、日積月累 這個(gè)和晚上的家聽(tīng)息息相關(guān),我統(tǒng)計(jì)過(guò),全對(duì)有過(guò)半 人,也就是說(shuō)這全對(duì)的同學(xué)是真的每天有按老師的要求認(rèn)真落實(shí)家 聽(tīng)這一項(xiàng)家庭作業(yè) 讀聽(tīng)改,內(nèi)容包括生字詞、多音字、四字詞、近、反義詞、詞語(yǔ)搭配,一項(xiàng)不漏 富,越