心理健康教育概論試題

1、1.心理輔導(dǎo)課程的訓練形式有教練式、母愛式、互助式、自助式。2.一組比較完整、功能較全的心理輔導(dǎo)活動室應(yīng)包括心理咨詢室、心理測量室、心理松馳室、心理閱覽室、心理活動室等。3.根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實施途徑的不同，可把心理檔案劃分為三類，A類：以發(fā)展為目標，B類：以教育為目標，C類：以診治為目標。4.團體發(fā)展過程大致經(jīng)由定向階段沖突階段、整合階段、成效階段和鞏固階段。5.認知過程對客體的曲解大體上分為兩個層次，即表面層次與潛在層次。表面層次為“自動思考”。6.羅杰斯認為輔導(dǎo)的基本條件有：(1)真誠；(2) 尊重；(3) 同感。7.家庭環(huán)境中影響學生心理健康的主要因素有：(1)家庭居住條件；(2)家庭

2、物質(zhì)條件；(3) 家庭結(jié)構(gòu)；(4)家庭氛圍。8.幫助學生合理分流，是學校職業(yè)輔導(dǎo)的重要任務(wù)，合理分流就是要以潛能為依據(jù)，以心理測驗為手段，以學生為主體。9.由于“當事人為中心”治療模式的影響，學校心理輔導(dǎo)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導(dǎo)為主的學校心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變成以情緒人格輔導(dǎo)為主的心理輔導(dǎo)。10.學校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容一般包括學習輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。1.測驗心理.指參測者的大腦對測驗現(xiàn)實的反映，參測者包括主測者和被測者。2.自我提高內(nèi)驅(qū)力 這是一種因自己的能力或成就贏得相應(yīng)地位的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。3.系統(tǒng)脫敏技術(shù) 由沃爾帕創(chuàng)立，它是在當事者掌握松馳技術(shù)的基

3、礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。1.簡述團體輔導(dǎo)的功能。(1)在互動中增進對自己、他人的了解；(2)經(jīng)驗與感受的分享；(3)多元的價值觀與信息的沖擊(4)反饋的功效；(5)現(xiàn)實生活的實驗室；(6)經(jīng)濟效益高。2.簡述學校職業(yè)輔導(dǎo)的目標。(1)教育學生熱愛勞動，樹立正確的勞動觀、擇業(yè)觀。(2)幫助學生從身邊職業(yè)開始，逐步深入了解社會及本地區(qū)各類職業(yè)的情況(3)幫助學生了解自己，揚長避短，發(fā)掘潛能。(4)幫助學生正確協(xié)調(diào)個人志愿與國家需要之間的關(guān)系。3.簡述休閑輔導(dǎo)的基本特點。(1)非功利性；(2)自主性；(3)生活性；(4)內(nèi)隱性；4.簡述情緒輔導(dǎo)的目標。(1)幫助

4、個體正視和理解自己的情緒；(2)幫助個體恰當?shù)乇磉_自己的情緒；(3)幫助個體養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強對快樂的情緒體驗；(4)幫助個體學會控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。5.簡述劃分異常心理的四種方法。(1)經(jīng)驗標準；(2)社會規(guī)范標準；(3)臨床診斷標準；(4)統(tǒng)計學標準；結(jié)合一不良行為，根據(jù)行為改變技術(shù)的基本程序，設(shè)計一行為矯正的方案。以改變不交作業(yè)行為為例，說明如下：1.確定終點行為。如8周內(nèi)消除不良行為。2.分析起點行為。該生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超過10次3.設(shè)計有利情景。(1)選擇增強措施，達到某項標準即可得到某種獎勵。(2)與有關(guān)人員如家長聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭取家長配合。4.選擇

5、適當策略。如增強、逐步養(yǎng)成、剝奪等策略。5.分析效果。每周都要進行評價，并及時進行方案調(diào)整。1.試論述實施課堂心理輔導(dǎo)的基本條件。(1)樹立現(xiàn)代教學觀念，主要體現(xiàn)在：主體性的學生觀；廣義的知識觀；發(fā)展性的教學目標觀。(2)建立新型的師生關(guān)系，即：合作的師生關(guān)系；和諧的師生關(guān)系；互動的師生關(guān)系。(3)掌握必備的輔導(dǎo)技能，即：了解學生的技能；創(chuàng)造性的教學設(shè)計技能教學應(yīng)變能力。2.試論述教師心理保健和調(diào)適的主要原則。.(1)正確地認識自己、愉悅的接納自己；(2)正確對待別人，積極對待工作。(3)合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度；1.學校心理輔導(dǎo)是以下列哪個學科為主的多學科綜合的教育方法？.咨詢

6、心理學2.高中生精力充沛，血氣方剛，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的不平衡性3.幫助學生認識自己、接納自己，這屬于學校心理輔導(dǎo)的A.發(fā)展性目標4.推動美國學校心理學者開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的心理學家和理論是B.埃里克森的生命全程發(fā)展觀5.要激發(fā)學生的自我提高內(nèi)驅(qū)力，可以采用的方法是C.小先生法6.個體所期望的自我形象稱為B.自我理想7.休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的D.內(nèi)隱性8.下列關(guān)于職業(yè)輔導(dǎo)的闡述中，正確的是D.職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學生選擇職業(yè)、準備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程9.春游和秋游屬于心理輔導(dǎo)課程的C.實踐形式10.下列課堂管理模式屬

7、于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的是C.人際關(guān)系型11.鑒定學習困難學生的必要條件是B.智力標準與學業(yè)不良標準12.下列屬于行為改變技術(shù)的一項C.系統(tǒng)脫敏13.理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指D.個人對事件的看法和信念14.以下是團體領(lǐng)導(dǎo)者行動技巧的是A.發(fā)問15.有些成員表達不很清楚、具體，容易造成溝通障礙，這時領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)協(xié)助成員更具體、更明確地提供信息，或表達意見，這種技術(shù)稱為A.澄清16.要全面了解學生的心理健康狀況，應(yīng)選用的測驗是A.SCL-9017.學校心理輔導(dǎo)工作者最根本的任務(wù)是B.為學生心理健康和心理發(fā)展提供保障和服務(wù)18.下列屬于教師心理健康的基本要素的是D.良好的自我意識品質(zhì)19

8、.下列不屬于教師心理保健和調(diào)試原則的是C.及時完成教學任務(wù)，養(yǎng)成良好教學習慣20.衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標是A.家庭氛圍1.學校心理輔導(dǎo)以他助自助互助為機制。()2.當前中國大陸心理輔導(dǎo)存在的問題是師資培訓問題，而不是信息與技術(shù)缺乏問題。()3.一般來說，在兒童期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學習動機。()4.在兒童社會化過程中，師生關(guān)系取代兒童的其他人際關(guān)系而成為制約兒童社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。()5.學校消費輔導(dǎo)的目的之一是幫助學生學會合理消費。()6.課堂行為問題從表面上看是學生的問題，從深層的原因來看，恰恰是課堂生態(tài)系統(tǒng)的問題。()7.按團體輔導(dǎo)活動有無設(shè)計、有無目標來分，團體可分為同質(zhì)團體和

9、異質(zhì)團體。()8.小學生心理健康測驗資料，主要通過兒童行為量表取得，該量表主要用于篩查兒童的社會能力和行為問題。()9.教師對學生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點就是對學生的“愛”。()10.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題并采取有效的措施進行各級輔導(dǎo)和治療。().任務(wù)分析.指在教學活動之前，預(yù)先對教學目標中所規(guī)定的，需要學生學得的能力或傾向的構(gòu)成成分及其層次詳加分析，為課堂教學活動的設(shè)計提供心理學依據(jù)。同感羅杰斯認為輔導(dǎo)員“體會當事人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界，可是卻永遠不能失掉有如這個素質(zhì)”這就是同感。自我意識輔導(dǎo)就是根據(jù)心理輔導(dǎo)的原理，幫

10、助和引導(dǎo)學生正確認識自己，恰當?shù)卦u價和接納自己，并有效地控制自己的一種輔導(dǎo)活動。1.心理輔導(dǎo)中，測試員的守則包括哪些內(nèi)容?(1)測驗的實施和解釋，要有利于學生發(fā)展；(2)維護測驗的嚴肅性，測驗準備要充分，嚴格標準化操作；(3)測驗員要情緒穩(wěn)定，態(tài)度和藹；(4)注意保密；(5)不得私自翻印和改編測驗材料。2.領(lǐng)導(dǎo)者在維持團體人際關(guān)系和營造團體氣氛上應(yīng)扮演哪些角色?(1)氣氛緩和者；(2)調(diào)節(jié)者；(3)鼓勵者；(4)規(guī)則執(zhí)行者。3.在課堂里實施獎勵時要注意哪些問題?(1)淡化獎勵的外部控制作用；(2)獎勵要與學生實際付出的努力相一致。(3)應(yīng)在課堂建立一套明確的獎勵辦法；(4)獎勵方式要適應(yīng)學生的

11、年齡特征；(5)獎勵要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。4.簡述學習輔導(dǎo)的目標。.(1)學習動機的輔導(dǎo)；(2)學習情緒的輔導(dǎo)；(3)學習行為的輔導(dǎo)；(4)學習能力的輔導(dǎo)。5.簡述情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容.(1)認識、了解并表達自己的情緒感受；(2)情緒控制和平衡。1.學校心理輔導(dǎo)是幫助學生成長的自我教育活動，這種自我教育活動有什么特征?結(jié)合自己的理解，討論之。1.(1)以積極的人的發(fā)展觀為理念；(2)以學生的成長、發(fā)展為中心；(3)以他助互助自助為機制。2.學校心理輔導(dǎo)道德規(guī)范包括哪些要求?為什么說這是學校心理輔導(dǎo)工作者必須遵守的道德準則?(1)精深的專業(yè)知識；(2)誠實守信的作風；(3)熱情友善的態(tài)度；(

12、4)嚴守秘密；(5)不謀私利。1.簡述自我意識輔導(dǎo)的目標與內(nèi)容。1. 自我意識輔導(dǎo)的目標：幫助學生形成正確的自我意識，并推動其自我意識水平向更高階段發(fā)展，為學生有效適應(yīng)環(huán)境鋪墊良好的基礎(chǔ)。（2分）自我意識輔導(dǎo)的內(nèi)容：（1） 自我意識和自我接納（2分）（2） 是自我控制（2分）2.簡述學校心理輔導(dǎo)工作者的職責。2.（1）學校心理輔導(dǎo)工作者對學校教育、教學工作管理體系參與、顧問和咨詢；（2分）（2）為學生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)；（2分）（3）對家長給以必要的家庭教育知道和心理輔導(dǎo)，使學生有一個良好的、健康的心理氛圍，有利于學生個性心理品質(zhì)的發(fā)展和成長。（2分）3.簡述團體互動技巧。3.（1）

13、反饋與控制；（2分）（2）暗示；（2分）（3）模仿；（1分）（4）感染；（1分）4.在輔導(dǎo)中該如何使用暗示技術(shù)?使用時應(yīng)注意哪些問題?4.暗示是之輔導(dǎo)員通過語言、行為、環(huán)境對當事人心理上的影響過程。（1分）在個別輔導(dǎo)中使用的暗示技術(shù)：（1） 首先要對每一個當事人都抱有充分的信心。相信他們本身具有能克服自己問題的潛能。（1分）（2） 在對學生輔導(dǎo)時堅持三多三少，即多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，多幫助，少埋怨。（1分）（3） 對學習困難、有焦慮、恐懼等癥狀的學生，可以教他們進行自我暗示：“我能行”。（1分）在使用暗示時，切忌用“不要怕”，“不要慌”之類的話，因為這是跗面暗示，這些暗示非但起不了作

14、用還會增加負面作用。（1分）5.簡述個別輔導(dǎo)的原則。（1） 真誠（2） 尊重（3） 理解（4） 整體（5） 差異（6） 自律（7） 保密案例題(本大題15分)案主：小韋，男，小學四年級小韋是個愛玩的孩子，一玩起來就忘了學習和做作業(yè)，每次都要家長提醒老師催促才勉強把作業(yè)交上來，結(jié)果一塌糊涂。到后來，他干脆就不交作業(yè)了，學習成績一拖再拖，家長很焦急。請分析這一案例并對其實施相關(guān)輔導(dǎo)。小韋同學不交作業(yè)屬于不良行為，要改變這種不良行為需要采取行為改變技術(shù)對其進行個別輔導(dǎo)。（2分）進行行為改變技術(shù)的程序和步驟如下：（1） 確定終點行為：半學期（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)現(xiàn)象。（1分）（2） 分析起點行為：該學

15、生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超出10次。（1分）（3） 設(shè)計有利情景：A、選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應(yīng)獎勵。B、與家長聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭取家長配合。（4） 選擇適當策略：A、增強，與學生約定每周不交作業(yè)的次數(shù)逐步減少的最低標準。達到何種分給何種獎勵。B、逐步養(yǎng)成，從第一周至第八周依次訂出減少不交作業(yè)的目標。在8周內(nèi)如果達到預(yù)定目標，不定期地給予適當獎勵。C、剝奪，某周沒有達到預(yù)定的指標，即剝奪某項喜愛的活動。（3分）（5） 分析效果：每周都要進行分析評價，如不交作業(yè)行為達到預(yù)定目標，繼續(xù)按原計劃執(zhí)行；如果達不到預(yù)定目標就要重新考慮增強物、增強強度是否適當，是否要進行修改。（1分）1.根據(jù)

16、學習輔導(dǎo)的目標，學習輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學習動機輔導(dǎo)、學習行為輔導(dǎo)、學習情緒輔導(dǎo)和學習能力輔導(dǎo)。2.幫助學生合理分流要注意(1)以潛能為依據(jù)；(2)以心理測驗為手段；(3)以學生為主體。3.影響團體過程的基本因素有規(guī)范、溝通、內(nèi)聚力。4.心理輔導(dǎo)課程設(shè)計的理論模式有：以目標為中心的理論模式、以過程為中心的理論模式以及綜合的理論模式。5.認知主義治療理論的創(chuàng)始人是貝克。6.在埃里克查的生命全程發(fā)展觀影響下，美國學校心理學者開展了發(fā)展性心理輔導(dǎo)的研究。7.職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括了解職業(yè)輔導(dǎo)、了解自己輔導(dǎo)、人生探索輔導(dǎo)以及合理選擇輔導(dǎo)。8.校外休閑輔導(dǎo)包括建立社區(qū)休閑活動中心、開設(shè)家長休閑輔導(dǎo)講座和開辟休閑活

17、動基地等三種。1.學校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對學生進行學習輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。2.校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的途徑與方式有開設(shè)休閑輔導(dǎo)課程、組織學生休閑團體和課余休閑活動三種。3.元認知包括三個方面的內(nèi)容：元認知知識、元認知體驗 和元認知監(jiān)控。4.個人自我概念與社會自我概念時而一致，時而背離，共同構(gòu)筑了個人關(guān)于現(xiàn)實的自我形象的概念，即 。5.認知主義治療理論的創(chuàng)始人是貝克 。6.對學生進行合理分流時，要注意以潛能為依據(jù)，以心理測驗 為手段，以學生為主體。7.個別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、干預(yù) 和隨訪。8.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家帕森斯提出的。1、 簡述青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。答：（1）

18、認識、接納和塑造自己的青春期形象；（2分）（2）青春期交往輔導(dǎo)；（2分）（3）性心是輔導(dǎo)（2分）2、 簡述暗示技術(shù)的使用方法和注意事項。答：暗示是指輔導(dǎo)員通過語言、行為、環(huán)境對當事人心理上的影響過程。（2分）在個別輔導(dǎo)中使用暗示技術(shù)：（1） 首先要對每一個當事人都抱有充分的信心，相信他們本身具有能克服自己問題的潛能。（1分）（2） 在對學生輔導(dǎo)時堅持三多三少，即多表揚，少批評；多鼓勵，少指責；多幫助，少埋怨。（1分）（3） 對學習困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學生，可以教他們進行自我暗示：“我能行”。（1分）在使用暗示時，切忌用“不要怕”、“不要慌”之類的話。因為這是負面暗示，這些暗示非但起不了作

19、用還會增加負面作面。（1分）3、 團體過程的互動技巧有哪些？答：（1）反饋與控制；（1分） （2）暗示；（1分）（3）模仿；（1分） （4）感染；（1分）（依答案詳略，酌情加12分）4、學校心理輔導(dǎo)工作者的職責有哪些？答：（1）學校心理輔導(dǎo)工作者對學校教育、教學工作管理體系參與、顧問和咨詢。（2分）（2）為學生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)。（2分）（3）對家長給以必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使學生有一個良好、健康的心理氛圍。（2分）5、簡述個別輔導(dǎo)的原則。答：（1）真誠；（2）尊重；（3）理解；（4）整體；（5）差異；（6）自律；（7）保密。1.學習困難學生的診斷有課堂行為分析、作業(yè)錯誤分析

20、、能力診斷、出聲思維診斷、教育會診等方法。2.心理輔導(dǎo)課程教材的編寫程序有三種：即邏輯順序、心理發(fā)展順序以及綜合順序。3.心理測驗的三要素是指行為樣組、標準化和客觀性。4.早期職業(yè)輔導(dǎo)運動代表人物帕森斯創(chuàng)立“波士頓模型”，在美國影響很大，被稱為“心理輔導(dǎo)之父”。5.一組比較完整、功能較全的心理輔導(dǎo)活動室應(yīng)包括心理咨詢室、心理測量室、心理松弛室、心理閱覽室、心理活動室。6.造成學生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有三個：(1)性格；(2)生理；(3) 態(tài)度與動機。7.學習輔導(dǎo)的內(nèi)容很多，其中學習能力輔導(dǎo)是學習輔導(dǎo)的核心與歸宿。8.領(lǐng)導(dǎo)者在團體中有兩大任務(wù)：一是完

21、成團體任務(wù)與目標，稱為任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為；二是維持團體的人際關(guān)系和氣氛，稱為過程領(lǐng)導(dǎo)行為1.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。1、弗洛伊德把人格分為本我、自我、超我三個部分。（1）本我是人格構(gòu)造中最基礎(chǔ)的一個層面，是以生物本能的合流為驅(qū)動力。依照生物的基本法則即“快樂原則”行事。（2分）（2）自我是自己可以意識到的“我”的一部分，在人格結(jié)構(gòu)中處在核心地位。它是根據(jù)“現(xiàn)實原則”行事。（2分）（3）超我在人格結(jié)構(gòu)中處在最上層，奉行的是道德原則，它主要是關(guān)注行為的好壞與是非。（2分）2.簡述青春期輔導(dǎo)的目標。首先，要幫助青少年對即將到來的身體、生理的快速增長和發(fā)育做好準備，并認識和接納這些變化，為順利度過青春期

22、奠定一個良好的基礎(chǔ)；（2分）其次，要幫助青少年學會處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來的心理適應(yīng)問題，學會相應(yīng)的策略和技巧；（2分）再次，要幫助青少年培養(yǎng)健康的性心理和性價值觀，恰當處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)度過性困惑期。（2分）3.簡述個別輔導(dǎo)中的“系統(tǒng)脫敏技術(shù)”。系統(tǒng)脫敏是由著名精神病學家沃爾帕創(chuàng)立的。（1分）其步驟為：首先，制定一張焦慮層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級。（2分）然后，進行系統(tǒng)脫敏。從最低的焦慮層次進行想象，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。（2分）注意點：要讓當事人從想象情景向現(xiàn)實情景的轉(zhuǎn)移。（1分）4.簡述中小學生常見的心理困惑

23、。中小學生常見的心理困惑根據(jù)程度的輕重可以分二個層次：（1）心理輕微失調(diào)。一般有以下表現(xiàn)：情緒波動；激怒；任性；依賴；厭學；自卑（2分）（2）輕度的心理障礙。這些學生主要有如下表現(xiàn)：抑郁；焦慮；強迫；社交恐怖；口吃；多動癥。（2分）（3）重度的心理障礙。這是嚴重的心理障礙，一般是指精神病。（2分）5.簡述羅杰斯在“非指導(dǎo)性治療”中提出的輔導(dǎo)的基本條件。羅杰斯認為輔導(dǎo)的基本條件是真誠、尊重和同感。（1）真誠，即在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員真心誠意地幫助當事人，做當事人實實在在的朋友。（2分）（2）尊重，即在輔導(dǎo)過程中無條件地尊重當事人。（2分）（3）同感，即輔導(dǎo)員“體會當事人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世

24、界一般”。（2分）團體發(fā)展成效階段的團體特征是什么？該階段有何任務(wù)？成效階段：團體經(jīng)過凝聚階段，成員感受到真正的安全感，不但敢于更深入地探索自我，表達更真實的感受和想法，更希望嘗試行為改變和解決問題，追求個人和團體目標的達到。（2分）此階段的關(guān)鍵是將團體的凝聚，通過成員的行為，轉(zhuǎn)化為團體進展的效能。（1分）此階段團體的特征是：（1） 對團體充滿信心與希望；（1分）（2） 深層的自我表露；（1分）（3） 面質(zhì)；（1分）（4） 認知重建。（1分）成效階段的任務(wù)是：（1） 以身示范和塑造行為；（1分）（2） 協(xié)助成員從團體經(jīng)驗中認知重建；（1分）（3） 協(xié)助成員把領(lǐng)悟化為行動。（1分案例題初二年級的

25、張明一直是個品學兼優(yōu)的好學生，但在初一升初二的期末考試中沒有考好，被家長狠狠批評了一頓。從那以后，張明每次考試都很緊張。一到考試就心跳加快、呼吸急促、手心出汗、全身顫抖，結(jié)果成績越來越差。請結(jié)合案例講講如何消除學生這些癥狀。上述案例中張明的癥狀屬于比較嚴重的學習焦慮。過度的學習焦慮會影響學生的學習，也不利于學生的身心健康。（2分）要消除學習的的過度焦慮，可以從以下幾個方面入手：（1） 認知輔導(dǎo)；（1分）（2） 松弛訓練；（1分）（3） 自我暗示；（1分）（4） 勞逸結(jié)合；（1分）上述消除過度焦慮的方法是一個統(tǒng)一整體，要綜合運用。運用上述方法的前提是要把所學的知識牢固掌握，這是考試的基礎(chǔ)。運用以

26、上方法，一般的考試焦慮都能消除，個別實在嚴重的要用催眠等其他方法進行治療。.教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、良好的自我意識品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)。2.對學生心理檔案資料的解釋，以所需解答的問題為出發(fā)點可以分為四個層面：描述溯因預(yù)測評鑒3.特羅斯把領(lǐng)導(dǎo)技巧分為三方面反應(yīng)技巧，交互作用技巧，行動技巧。4.羅杰斯認為人性的發(fā)展與生物進化一樣，是有建設(shè)性方向的，他把這種方向叫做造型傾向5.貝克認為心身疾病的形成與發(fā)展是.認知和情緒對軀體癥狀持久相互作用的結(jié)果。6.近年來，在我國比較有影響的針對學習困難學生的教學策略有分層遞進教學與.成功教學。7.心理輔導(dǎo)課的活動形式有角色活動

27、、表演活動游戲活動體育活動8.職業(yè)意識的陶冶包括職業(yè)觀念的陶冶和職業(yè)技術(shù)的陶冶。9.自我意識是指個體對自己存在的覺察，包括自我認識、自我體驗自我控制力三種心理成份。10.1909年，帕森斯出版了選擇職業(yè)一書，闡述了心理輔導(dǎo)史上第一個職業(yè)選擇理論。.反應(yīng)代價法1.這是行為改變的一項技術(shù)，在未達到某項行為標準時即剝奪某項權(quán)利。.量表2.在一個有參照點和單位的連續(xù)性上把事物的屬性數(shù)量化表現(xiàn)出來，這個連續(xù)性稱為量表。.絕對學業(yè)不良3.以規(guī)定的教學目標作為評價的參照標準，達不到教學目標者為絕對學業(yè)不良。1.學校職業(yè)輔導(dǎo)的基本內(nèi)容有哪些?1.(1)了解職業(yè)輔導(dǎo)(2)了解自己輔導(dǎo)(3)人生探索輔導(dǎo)(4)合理

28、選擇輔導(dǎo)2.簡述課堂行為問題的處理策略。1)教師“中止授課”的策略(2)教師對課堂行為問題的分析、評估策略(3)利用同輩集體的資源3.怎樣理解心理輔導(dǎo)課程的“活動性原則”?(1)輔導(dǎo)活動的設(shè)計要符合學生的年齡特點。(2)輔導(dǎo)活動要讓每一個學生都能主動地參與。(3)輔導(dǎo)活動課的設(shè)計要與社會真實的生活相結(jié)合4.人格輔導(dǎo)可分為哪些內(nèi)容?請簡述之。(1)自我意識輔導(dǎo)(2)情緒輔導(dǎo)(3)人際交往輔導(dǎo)(4)青春期輔導(dǎo)5.學校心理輔導(dǎo)在方法上與傳統(tǒng)的學校思想教育有何區(qū)別?(1)它不是一種帶有指示性的說教，而是耐心細致的聆聽和誘導(dǎo)。(2)它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)。1.團體運動沖突階段的團體特征是什么

29、?該階段有何任務(wù)?1.特征：(1)焦慮與掙扎(2)抗拒與防衛(wèi)(3)沖突任務(wù)：(1)理解、接納成員的負向情緒。(2)鼓勵成員認識自己的焦慮與矛盾(3)幫助成員將防御性行為轉(zhuǎn)化為建設(shè)性行為。2.學習焦慮有何特點?如何輔導(dǎo)學生消除學習焦慮?學習焦慮又叫考試焦慮特點：(1)在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺(2)有一定的生理反應(yīng)：如心跳加快，呼吸加促等(3)當事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷。(4)當事者受到考試的壓力比較大。輔導(dǎo)方法：(1)認知輔導(dǎo)(2)松馳訓練(或放松訓練)(3)自我暗示(4)勞逸結(jié)合個人自我概念與社會自我概念時而一致，時而背離，共同構(gòu)筑了個人關(guān)于現(xiàn)實的自我形象的概念，即自我意象。2勒

30、溫構(gòu)建了團體動力學理論，此理論構(gòu)成了團體輔導(dǎo)的重要理論基石。3人本主義很重視輔導(dǎo)過程中良好的人際關(guān)系，認為輔導(dǎo)應(yīng)具備三個基本條件，他們分別是真誠、尊重與同感。4心理測驗中最重要的客觀性指標是效度。5中小學校人格輔導(dǎo)的主要宗旨在于幫助和促進學生的社會適應(yīng)、人格發(fā)展與人格成長。6由于羅杰斯治療模式的影響，學校心理輔導(dǎo)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導(dǎo)為主的學校心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變成以情緒人格輔導(dǎo)為主的心理輔導(dǎo)。7學習能力輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括自學能力的輔導(dǎo)、學習習慣養(yǎng)成能力的輔導(dǎo)和學習策略能力的輔導(dǎo)。8常見的家庭教育誤區(qū)有期望過高、保護過度功能選擇、方法不當?shù)取：喪銮榫w輔導(dǎo)的目標。（1）幫助個體正視和理解自己的情緒

31、；（2分）（2）幫助個體適當?shù)乇磉_自己的情緒；（2分）（3）幫助個體養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強對快樂的情緒體驗；（1分）（4）幫助個體學會控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。（1分）2行為改變技術(shù)有哪些具體策略？行為改變技術(shù)是指輔導(dǎo)員與當事人商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當事人的不良行為的過程。其具體策略有：（1） 增強（又稱強化）（1分）（2） 消退（1分）（3） 抑制不良行為（1分）（4） 逐步養(yǎng)成（1分）（5） 隔離（1分）（6） 剝奪（1分）3課堂心理輔導(dǎo)主要解決哪些方面的問題？課堂心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，涉及到課堂教學的各個方面，它主要應(yīng)解決這樣幾個問題：（1）教學活動

32、設(shè)計；（2分）（2）課堂管理與課堂心理環(huán)境；（2分）（3）學習困難學生輔導(dǎo)。（2分）4簡述鞏固結(jié)束階段團體的任務(wù)。（1）處理好成員離別的情緒（1分）（2）協(xié)助成員整理學習成果并運用于實際生活中（1分）（3）反饋與祝福（1分）（4）提醒保密（1分）（5）繼續(xù)學習或進一步服務(wù)的信息資源（1分）（6）評估團體效能（1分）5學校心理輔導(dǎo)工作者在工作過程中必須遵守哪些道德規(guī)范？（1）精深的專業(yè)知識（1分）（2）誠實守信的作風（1分）（3）熱情友善的態(tài)度（1分）（4）嚴守秘密（2分）（5）不謀私利（1分）什么是理情治療技術(shù)？試聯(lián)系實際論述在個別輔導(dǎo)中使用理情治療技術(shù)的具體操作。理情治療技術(shù)是基于“ABC”

33、理論基礎(chǔ)之上的，A是指存在的一件事實，可以是一件事。也可以是某個人的一個行動或態(tài)度；“B”是指個人對A的看法；“C”是指個人情緒反應(yīng)，這個反應(yīng)可能是適當?shù)?，也學是不適當?shù)模粋€人被情緒所困惑，不是由A決定的而是完全有B決定的，在個別輔導(dǎo)中關(guān)鍵是改變當事者的不適當?shù)男拍?，而不是改變事件，這就是理情治療的精辟之處（3分）理情治療的具體操作技術(shù)如下：（1） 說明ABC理念（1分）（2） 駁斥（1分）（3） 分析（1分）（4） 理性的自我分析（1分）（5） 家庭作業(yè)（1分）案例題案主：唐亮，男，高二學生唐亮是個完美主義者，做任何事情都要求十全十美，在班級里成績優(yōu)秀。不知從什么時候起，他得了一個怪毛病，

34、總是覺得自己課桌的鎖沒鎖好，反復(fù)檢查還是不放心；晚上睡覺的時候一定要把鞋子放在床邊最中央，如果鞋子沒放齊會反復(fù)擺放直到滿意為止。這樣的怪毛病一直持續(xù)了一個學期，學習生活受到嚴重影響，不知道如何是好。請分析這一案例并對其實施相關(guān)輔導(dǎo)。唐亮反復(fù)檢查鎖和反復(fù)放鞋子的行為本能受個體意志的控制，屬于強迫動作，而且這種表現(xiàn)持續(xù)了一個學期，因而可以診斷為強迫癥。（2分）對強迫癥的學生進行個別輔導(dǎo)首先要根據(jù)其行為表現(xiàn)進行正確的診斷。（2分）一般來說強迫癥主要有以下表現(xiàn)：a.有難以擺脫的重復(fù)動作或重復(fù)概念；b.自己感到苦惱，想尋求幫助；c.癥狀持續(xù)兩個月以上（3分）其次，對其實施干預(yù)措施（2分）首先對唐亮進行認

35、知、理情輔導(dǎo)，改變錯誤的認知；在此基礎(chǔ)上布置合適的家庭作業(yè)，如果他對理情療法不是很有效果，可以讓患者“冒險”。心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是嚴守秘密。2.根據(jù)我們對學習困難學生的界定，大致有三條鑒別標準。原則上，智力標準和學業(yè)不良標準是鑒別的必要條件，學習過程表現(xiàn)異常標準是重要的補充條件。3.心理輔導(dǎo)課程的活動形式包括角色活動、表演活動、體育活動和游戲活動。4.生活輔導(dǎo)主要是通過休閑輔導(dǎo)和消費輔導(dǎo)等，來培養(yǎng)學生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。5.要激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力，可以讓學生自己選擇學習與練習的內(nèi)容，這種方法稱為學習內(nèi)容自選法。6.最早在學校進行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)

36、是戴維斯。7.個體自我意識發(fā)展的杠桿是社會交往和社會互動。8.衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標是家庭氛圍1簡述個別輔導(dǎo)中的理情治療技術(shù)。理情治療技術(shù)基于”ABC”理論,A是指存在的一件事實,可以是一件事,也可以是某個人的行動或態(tài)度;(1分)B是指個人對A的看法和信念;(1分)C是指個人情緒反應(yīng),這個反應(yīng)可能是適當?shù)?也許是不適當?shù)?（2分）一個人被情緒所困惑,不是有A決定,而完全是由B決定的,在個別輔導(dǎo)中關(guān)鍵是改變當事者的不適當?shù)男拍?而不是改變事件,這就是理情治療的精辟之處2簡述青春期常見的心理和行為問題。這一階段常見的心理和行為問題主要有:(1)心理生物性紊亂(1分)(2)情緒問題; (1分)(

37、3)個別角色混亂; (1分)(4)人格沖突; (1分)(5)人際沖突; (1分)(6)性心理問題. (1分)3簡述如何對社交恐怖學生進行個別輔導(dǎo)。社交恐怖屬于輕度心理障礙。對社交恐怖學生進行個別輔導(dǎo)從以下兩方面入手:首先進行診斷.主要表現(xiàn):在一對一的社交場合下,會產(chǎn)生強烈的不安;強烈不安常常伴有體象發(fā)作,如臉紅,出汗,惡心,打嗝,顫抖,嚴重的還會暈倒;怕看人家的眼睛,往往用眼睛的余光看人.(2分)然后,實施干預(yù),干預(yù)措施有:松弛訓練,系統(tǒng)脫敏,行為改變技術(shù).(2分)4簡述人際交往輔導(dǎo)的直接目標與內(nèi)容。人際交往輔導(dǎo)的直接目標：增進學生的人際互動和社會適應(yīng)，改進學生的人際關(guān)系，為學生的發(fā)展和成長提

38、供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。（2分）人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是幫助兒童認識和培養(yǎng)有助于增進其人際吸引力的個性品質(zhì)；（2分）二是幫助兒童學習人際交往所必需的禮儀、規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。5簡述凝聚整合階段的團體特征與任務(wù)。特征：（1）信任與接納；（2分）（2）和諧的整體感；（1分）（3）認同與承諾。（1分）任務(wù)：（1）協(xié)助成員更深刻地認識自己；（1分）（2）鼓勵成員相互關(guān)心與幫助。什么是行為改變技術(shù)？試聯(lián)系實際論述在個別輔導(dǎo)中使用行為改變技術(shù)的程序行為改變技術(shù)是指輔導(dǎo)員與當事人商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當事人的不良行為的過程。這項技術(shù)

39、基于兩個信念：一切行為均是學習得來的；行為本身無好壞之分，完全由情景的適當與否而定，行為是由環(huán)境因素所制約的。（3分）（1）確定終點行為。（1分）（2）分析起點行為。（1分）（3）設(shè)計有利情景。（1分）（4）選擇適當策略。（1分）（5）分析效果。（1分）案例題某校在進行心理輔導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)單親家庭子女普遍有不同程度的心理困惑，如學習成績下降、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、情緒波動較大等問題。請根據(jù)上述情況，設(shè)計一個單親家庭子女適應(yīng)性訓練的團體輔導(dǎo)。（1） 診斷分析。有效的輔導(dǎo)方案，需建立在深入了解與診斷的基礎(chǔ)上（根據(jù)具體分析酌情加13分）（2） 互相宣泄。他們中的每個人都有許多苦悶，煩惱長期郁積在心中，無人傾訴。在小組里，一個訴說有許多人在傾聽，感到自己并不孤單，大家可以風雨同舟。（12分）（3） 互相出主意。根據(jù)學生提出的問題，引導(dǎo)他們設(shè)法由自己出主意解決（根據(jù)具體設(shè)計酌情給13分）（4） 創(chuàng)設(shè)情境。如設(shè)計角色模擬訓練等方案。（根據(jù)具體設(shè)計酌情給13分）（5） 布置家庭作業(yè)。作業(yè)可以在家庭、課外實地進行，也可以是書畫形式。（根據(jù)具體設(shè)計酌情給12分）（6