2022年人教版語文六下《賣火柴的小女孩》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版六下語文賣火柴的小女孩教學設計（精細有用）一、教學目標 1、學會本課 9 個生字,懂得“ 火焰、暖烘烘、閃耀、靈魂” 等詞語；2、懂得重點句,培育同學懂得詞句,領會課文中心的才能（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶 奶一起走向新年的幸福中去；（2）他們倆在光明和歡快中飛走了,越飛越高,飛到那沒有冰冷,沒有饑 餓,也沒有痛楚的地方去了；3、指導同學有感情地朗讀課文 4、通過明白小女孩凄慘的命運,喚起同學對小女孩及全部受壓迫的窮苦人 的深切憐憫,對資本主義社會制度的憎恨；二、重點、難點 1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活

2、和作者想 象的合理；2、從最終三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情；體會小女孩 的美好愿望,珍愛現(xiàn)在的美好生活；教學目標：1、引導同學抓重點,悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領會中心,引導感情 朗讀,升華同學情感；2、爭論重難點問題,想象課文描述的情形,練習有感情地朗讀,深化懂得；第一課時教學步驟：（一）導入新課,揭示課題板書課題,啟示談話；同學們, 19 世紀丹麥有一位聞名的作家,被稱為“ 世界童話之王”,他是誰呢？是的,他就是安徒生；今日,我們就來學習安徒生的聞名童話賣火柴的小 女孩；（二）整體感知,理清線索 1自讀課文,明白課文大意； （同桌溝通）2檢查自讀情形；摸索：本文寫了什么內(nèi)

3、容？按什么次序?qū)懙?？課文寫作次序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴, 產(chǎn)生一次次幻象,最終凍死了；全文是按事情進展次序?qū)懙?；具體次序：賣火柴一 一擦火柴人死去）板書：賣火柴 擦火柴 人死去（三）學習“ 賣火柴” 這一部分內(nèi)容 1默讀摸索：讀了這一段,你都知道了什么？體會到了什么？（故事發(fā)生的時間是大年夜,地點是街上,當時的天氣冷極了,一幅凄慘、凄涼冷清的景象；）名師精編 優(yōu)秀教案2作者在描述小女孩生活情形的時候,著重抓住一些細節(jié)描寫；讀讀這部 分內(nèi)容,想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？3溝通（反饋）a對小女孩的鞋是細節(jié)描寫；（說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑

4、說明她被人欺侮；）b課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫, “ 頭發(fā)打成卷兒披在肩上, 看上去很美 麗,不過她沒留意這些； ”（說明小女孩是一位漂亮的小姑娘,但是她卻貧困,又冷又餓,根本留意不 到自己的漂亮；）c“ 每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味” 是細節(jié)描寫；（作者運用對比的方法告知人們,資本主義是多么不公平,有的人富有,有 的人流浪街頭；）d“ 天快黑了,又下著雪” 是細節(jié)描寫；（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨；）4指導朗讀；小女孩是多么可憐,值得憐憫；在朗讀的時候要讀出這種感情；5總結(jié)擴展；這一段突出描寫了小女孩生活的凄慘,沒吃沒穿又冷又餓, 得不到憐憫和幫助,我們讀了也禁不

5、住萬分憐憫,那么作者是怎么表達出這種感情,讓我們受到劇烈的震動呢？具體表達在哪幾方面呢？爭論溝通；（表達在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物； （2）動用對比烘托人物；（3）語言 樸實,感情真摯；）（四）布置作業(yè) l運用詞語寫句子；2朗讀課文,進一步體會感情；其次課時教學步驟：（一）學習“ 擦火柴” 這一部分內(nèi)容 1默讀摸索：課文寫了小女孩幾次擦火柴,各顯現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分；摸索：為什么會顯現(xiàn)火爐的幻景？“ 她敢從成把的火柴中抽出一根來 嗎？” 怎么懂得？（賣不了火柴會挨打；她不敢任憑取,由于火柴是他們家生活的依靠,但她 實在冷得受不了,最終抽出了一根,進一步說明她冷

6、,希望暖和,所以會顯現(xiàn)大火爐的幻景；）2指出學法；剛才學習這一段用的是“ 讀想讀” 的方法,先讀課文,弄清寫了什么？再抓重點詞, 為什么這樣寫？說明白什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火 柴顯現(xiàn)的幻景部分；3小組爭論學習,完成表格；第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實第一次 冰冷 火爐 希望暖和火柴滅了火爐不見了名師精編 優(yōu)秀教案其次次 饑餓 烤鵝 希望食物 烤鵝不見了第三次 孤獨 圣誕樹 希望歡快 圣誕樹不見了第四、五次 痛楚 奶奶 希望幸福 跟奶奶飛走了4小結(jié)自學情形；由于冷才顯現(xiàn)火爐, 由于餓才顯現(xiàn)烤鵝, 由于孤獨才顯現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消逝, 使原來就痛楚的小女孩更

7、加痛楚,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的緣由,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛楚和命運的凄慘；5指導朗讀（讀出小女孩生活的痛楚和命運的凄慘）；（二）學習“ 小女孩死去” 這一部分內(nèi)容1讀后摸索；（l）這一段主要寫了什么？（2）作者為什么要用“ 兩腮通紅,嘴角帶著微笑”為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（3）怎樣懂得課文結(jié)尾的那幾句話；,寫小女孩死去的神態(tài)？（寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡快中死去,這就使幻想 與現(xiàn)實形成了鮮明而劇烈的對比,再加上“ 大年夜” 這本應得到的歡快和幸福,更增強了這種對比成效,加深了人們對女孩的憐憫,啟示人們深思；）2指導朗讀；小女

8、孩凍死了, 我們對她寄予了無限的憐憫和憐惜；的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來；（三）環(huán)繞中心,學習表達 1回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想；讀這一部分, 體會作者（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達了作者對 窮苦人民凄慘遭受的憐憫及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪責；）2前后桌爭論,總結(jié)寫法；（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心；3學習表述；這篇文章是童話, 也是很典型的一篇文章, 讀了之后不覺熱淚盈眶, 那么究 竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的,我們爭論學習一下；（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點和具體環(huán) 境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實際,憑空捏造的想 象只給人虛假的感覺,這是我們所要學習的一個方面；（2）具體的刻畫,環(huán)境的襯托就是我們所要學習表述的另一個方面,文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋）,深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了肯定的作用（例如： 每個窗子都透出燈光來 ） 也反映出女孩的可憐凄涼；對比以上兩點,用筆在書中畫出這兩方面；（四）拓展延長；1這篇文章寫了一個可憐小女孩的凄慘命運,同時更揭露了資本主義社會