2022年人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

1、第四單元 有這樣一本書書中沒(méi)有一個(gè)字,卻到處都是學(xué)問(wèn),書上沒(méi)有作者的姓 名,但每個(gè)人都是書的作者；這本書的名字叫“ 生活” ；善于讀這本書的人,不僅會(huì)從中有所發(fā)覺(jué),得到啟示,仍會(huì)為這本書增加更新更美的篇章；學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者從中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)成效；13 釣魚的啟示 教案目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與技能（1）熟悉 20 個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14 個(gè),正確讀寫 啟示、猛烈、當(dāng)心翼翼 、 操 縱 、 跳 躍 、 掙 扎 、 距 離 、 紐 約 、 抉 擇 、 實(shí) 踐 、 獲 得 等 詞 語(yǔ) ；（2）朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化

2、,培育學(xué) 生的語(yǔ)感；2過(guò)程與方法 結(jié)合懂得課文中含義深刻的句子,感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟 示,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,來(lái)加深對(duì)“ 啟示” 的懂得；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練同學(xué)遵守社會(huì)公德,做誠(chéng)懇守紀(jì)的人；教案重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“ 我” 釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；教 案 難 點(diǎn) ： 聯(lián) 系 上 下 文 內(nèi) 容 , 體 會(huì) 從 釣 魚 中 受 到 的 啟 示 ；課時(shí)安排：課時(shí)教案過(guò)程： 第一課時(shí) 教案目標(biāo)：1 / 27 1熟悉 20 個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14 個(gè),正確讀寫 啟示、猛烈、當(dāng)心翼翼 、 操 縱 、 跳 躍 、 掙 扎 、 距 離 、 紐 約 、 抉 擇 、 實(shí) 踐 、 獲

3、 得 等 詞 語(yǔ) ；2朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培育同學(xué)的語(yǔ) 感；教案重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“ 我” 釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；教案難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“ 我” 釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；教案過(guò)程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題；1導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯 蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位聞名的建筑師,他為 我國(guó)廣大讀者所明白,不是由于他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫做 得對(duì)做得好天知地知；天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情形下,有 件事做得對(duì)做得好；這到底是一件什么事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課 文；選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示；（板書課題）我們一起把課文的題目

4、讀一遍；2理解題目意思；二、初步明白課文； 1學(xué)習(xí)生字詞；老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀；放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎當(dāng)心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子滿意懇求無(wú)果 不容爭(zhēng)論 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父警告道德選擇 簡(jiǎn)潔問(wèn)題 道德實(shí)踐 士氣力氣師依次指“ 劇” “ 躍” “ 抉” “ 掙”“獲 ”等 字 , 指 導(dǎo) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) ； 2 部 分 詞 語(yǔ) 的 意 思 ；詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)；（重點(diǎn)指導(dǎo)“ 懇求” “ 不容爭(zhēng)2 / 27 辯” “ 誘惑” “ 警告” “ 選擇” 等詞語(yǔ)）寫什么,

5、再寫什么,最終寫什么？（板書：釣魚放魚啟示）三、深化體驗(yàn)課文情感；3課文內(nèi)容；誰(shuí)來(lái)告知大家：課文先1初步明白情感；從對(duì)課文內(nèi)容的明白可以看出,這是一篇寫事的記敘 文；讀這樣的課文,我們可以比較簡(jiǎn)潔地明白課文內(nèi)容；但是,我們?nèi)员匦枳x出課文隱匿的情感；請(qǐng)專心讀課文,一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情 感 ； 2 提 問(wèn) , 隨 機(jī) 指 導(dǎo) , 擇 要 板 書 （ 如 ： 得 意 依 依 不 舍 感 激 ）（對(duì)獲得啟示以后感謝的情感的體會(huì)很難,同學(xué)可能說(shuō)不出來(lái)；在同學(xué)真正說(shuō) 不出來(lái)之后,可示意：明白了所發(fā)生事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感?。浚?3深化體驗(yàn)“ 我” 的情感；（1）自讀；文中的“ 我”

6、 的情感是在變化的,釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí),得到啟示時(shí)；再次默讀課文,找出有關(guān)描寫“ 我” 的情感變化的語(yǔ)句,并用（）表示；（2）指導(dǎo)與溝通；師：課文哪些語(yǔ)句,寫從釣魚到放魚“ 我” 的情感變化？指導(dǎo)：在朗讀中體 會(huì),聯(lián)系江上漁者體會(huì)；（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚！我仍從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),仍是條鱸魚！我和父親滿意地觀賞著這條美麗的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月 光 下 輕 輕 翕 動(dòng) 著 ； ） （ 3 ） 把 魚 放 回 湖 里 時(shí) 的 心 情 ；指導(dǎo)：逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)；（語(yǔ)句：“ 爸爸！為什 么？” 我急迫地問(wèn)道；（當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)）“ 可是不會(huì)再釣到 這么大的魚了；

7、” 我大聲爭(zhēng)論著,竟然哭出了聲；我又抬頭看了一下四周,到 處都是靜靜靜的,明亮的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí),我再次把懇求的 目光投向了父親；我漸漸地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它3 / 27 放回到湖里去；）4父親的情感；（1）自讀；我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢？把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）溝通與指導(dǎo)；把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“ 我” 又什么不同？在課文的哪些地 方？（3）逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“ 孩子,你得把它放回湖 里去；” 指導(dǎo)：從“ 得” 字你體會(huì)到什么？“ 你仍會(huì)釣到別的

8、魚的；” 父親平 靜地說(shuō)；指導(dǎo)：從父親安靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？盡管沒(méi)有人看到我們,更 無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是從父親不容爭(zhēng)論的聲音中,我 清晰地知道,父親的話是沒(méi)有商議的余地的；指導(dǎo)：“ 不容爭(zhēng)論” 什么意思？（板書：不容爭(zhēng)論）請(qǐng)看看課文中的插圖,體會(huì)體會(huì)；引導(dǎo)同學(xué)觀看插 圖；兒子從父親不容爭(zhēng)論的聲音中,領(lǐng)悟到父親的話是沒(méi)有商議余地的,正慢 慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來(lái)；請(qǐng)綻開(kāi)想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞 求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)論地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子,誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？ 師生合 作 表 演； 從父親“ 不容爭(zhēng)論” 你體會(huì)到什么？ 5爭(zhēng)論；師：父親要把釣到的大鱸魚 放回湖里

9、,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討 論,然后在班上溝通；四、課堂小結(jié),留下懸念；師：在鱸魚捕撈開(kāi)禁前的2 個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)4 / 27 持下,又把它放回湖里；這一過(guò)程并無(wú)人觀察；小時(shí)候在無(wú)人知曉的情形下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng).我為什么對(duì)父親滿懷感謝之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)；五、課外作業(yè)； 1寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3 遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫摘環(huán)2描寫讀心理遍寫文句子；2朗課；3錄境和描的；4預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題；你 其次課時(shí)教案目標(biāo)：1聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示；2訓(xùn)練同學(xué)遵守社會(huì)

10、公德,做誠(chéng)懇守紀(jì)的人；教案重點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示；教案難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示；教案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)；1聽(tīng)寫生字詞；啟示拋（出去）猛烈當(dāng)心翼翼操縱跳動(dòng)掙扎懊喪紐約選擇曾經(jīng)實(shí)踐獲得2學(xué)習(xí)“ 釣魚” 部分的體會(huì)；師：從“ 我” 釣到大鱸魚到把它放回湖里的 心理變化,你體會(huì)到什么？5 / 27 從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決,你體會(huì)到什么？答題要點(diǎn)：（ 1）要把釣到的魚放掉很難很難；（2）父親對(duì)“ 我” 的嚴(yán)格的道德教育；二、學(xué)習(xí)課文后半部分；（一）默讀摸索：作者從釣魚這件事中得到什么啟 示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？（二）同學(xué)讀書摸索,并畫

11、出有關(guān)語(yǔ)句；（三）溝通與指導(dǎo)：1提問(wèn)：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（“ 轉(zhuǎn)瞬間 34 年過(guò)去了, 就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣；” ）2“ 但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的誘 惑人的“ 魚” ；這“ 魚” 指的是什么？（“ 魚” 指的是形形式式的誘惑,指各 種各樣的個(gè)人利益；）3“ 道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問(wèn)題,但是實(shí)踐起來(lái)卻很難” 這句話什么意思 . 指導(dǎo)：剛滿 11 歲那年,“ 我” 在鱸魚捕撈開(kāi)禁之前道2 小時(shí)釣到一條大鱸魚,是留下來(lái)仍是放回湖里,是德問(wèn)題嗎？（由于把仍沒(méi)到捕撈鱸魚時(shí)間,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的；而把鱸 魚放回湖里,就

12、是正確的；道德熟悉、道德選擇就這么簡(jiǎn)潔；從作者放魚回湖 心情的懊喪,可以看出實(shí)踐道德很難,實(shí)踐道德,就是放掉到手的魚,舍棄個(gè) 人利益；）4“ 要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話,就 會(huì) 獲 得 道 德 實(shí) 踐 的 勇 氣 和 力 量 ； ”從 這 句 話 體 會(huì) 到 什 么 ？指導(dǎo)：“ 像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練” 是什么訓(xùn)練？（“ 像把釣到的大鱸魚放回湖中” 的訓(xùn)練就是道德訓(xùn)練、是遵守社會(huì)公德的6 / 27 訓(xùn)練；）這句話是說(shuō),從小得到嚴(yán)格的道德訓(xùn)練,就會(huì)有士氣和力氣去實(shí)踐道 德；）5小結(jié)；用自己的話填空：作者從 _；6指導(dǎo)朗讀這段話；34 年前那個(gè)夜晚釣

13、魚的經(jīng)受中得到的啟示是：7拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)常常遇到形形式式的誘惑,也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚相像的誘惑人的“ 魚” ,你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父母不在家,電視很精采,是完成作業(yè)仍是看電視？你 在學(xué)校：考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你 選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你 在公共場(chǎng)所：買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你 回家路上,你揀到一件自己喜愛(ài)的玩具,你 三、課外拓展；搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句；如：孟德斯鳩：“ 衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi) 有 人 發(fā) 覺(jué) 的 時(shí) 候 做 些 什 么 ； ”你 正 覽 板 書 設(shè) 計(jì) ：13釣魚的啟示嚴(yán)格訓(xùn)練道德實(shí)踐士氣和力

14、氣教案反思：14 通往廣場(chǎng)的路不止一條 教案目標(biāo)：7 / 27 1學(xué)問(wèn)與技能（1）熟悉 4 個(gè)生字,熟悉一個(gè)多音字“ 挑” ；能夠懂得由生字組成的詞 語(yǔ) ； 能 借 助 成 語(yǔ) 辭 典 , 理 解 文 中 成 語(yǔ) 的 意 思 , 積 累 好 詞 佳 句 ；（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教誨“ 我” 的話；（3）聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條” 的 深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度；2過(guò)程與方法 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條” 的含義；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)同學(xué)樹立積

15、極向上的生活態(tài)度；教案重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條” 這句話在生活中的含義；教案難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條” 這句話在生活中的含義；課時(shí)安排：1課時(shí)教案過(guò)程：一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入；同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)受,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟示；生活中仍有很多感悟,那要靠細(xì)心 的人去體驗(yàn)；當(dāng)我們面對(duì)抱負(fù)目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到肯定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今日我們就一同走入14 課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題；二、自讀課文,整體感知；同學(xué)自學(xué),用自己喜愛(ài)的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么？8 / 27 1這篇課文

16、主要講了什么？2同學(xué)自認(rèn)生字,相互溝通；從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音簡(jiǎn)潔發(fā)錯(cuò)；同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾 遍,特殊是“ 挑” 這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下學(xué)該間讀流哪詞種的音解；3同之交對(duì)語(yǔ)理；星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布；形容數(shù)量眾多,散布 的范疇很廣；環(huán)繞：環(huán)繞,多用于自然景物,如“ 群山環(huán)繞” ；大喜過(guò)望：望：期望；所得超過(guò)了原先的期望,因而特殊興奮；心靈手巧：心思靈敏,手 藝精致；貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船；挑撥：搬弄是非,引起糾紛；布樣：裁好 的、預(yù)備制做衣服的布料；川流不息：絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼；形容過(guò)往的人或車輛連接不斷；三、自主學(xué)習(xí)

17、,精讀感悟；1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理 的 文章, 哪 部分內(nèi) 容 給你留下 的印象 最深？為什 么？生自由發(fā)言；2下面就挑選你印象最深的、最喜愛(ài)的段落來(lái)分組自學(xué)；老師出示自學(xué)提綱：（ 1）讀一讀,把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)；（ 2 ） 讀 一 讀 , 把 你 學(xué) 懂 的 地 方 通 過(guò) 畫 畫 展 示 出 來(lái) ；（3）讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)；同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),老師指導(dǎo)；四、品讀,引導(dǎo)懂得含義深刻的句子；師：讀了課文,你們有什么不懂得的地方需要提出來(lái)一起爭(zhēng)論的嗎？生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)判所提出的問(wèn)題： 1 通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活也是這樣；溝通體會(huì)：（這是父親帶女兒

18、登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話；前一句,是 父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí) 條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所9 / 27 以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意；）聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條？試爭(zhēng)論爭(zhēng)論；又有什么收成？下似乎踩著一朵幸福的云；此時(shí)作者為什么“ 大喜” 2 我大喜過(guò)望,腳 .“ 幸福的云” 指什么？（這句話寫出了“ 我” 當(dāng)時(shí)反常興奮的心情；做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“ 我” 的夢(mèng) 想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條平常的路,但“ 我” 打算大膽 一試,沒(méi)想到一舉勝利；幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“ 我” 大喜過(guò)望；） 3 那朵幸福的云突然消逝了

19、,我只好垂頭喪氣地與她 告別；作者為什么而懊惱？專心讀讀作者的心情；（正值勝利像一朵云一樣幸福地向“ 我” 飄來(lái) 與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40 件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告知“ 我” ,兩周內(nèi)交貨“ 根本沒(méi)有可能！” 獨(dú)具匠心開(kāi)創(chuàng)的幸福之路,一下被 堵 住 了 ； “大 喜 過(guò) 望 ”之 后 的 失 望 , 特 別 讓 人 沮 喪 ； ） 4 從今,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)；讀讀這 句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里？“ 河流” 一詞包蘊(yùn)著什么？（這句話寫出了“ 我” 的毛 衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的龐大勝利；河流,水量充盈,源源不斷；時(shí)裝能像 河流那樣,可見(jiàn)品種之多,訂貨量之大；當(dāng)然,不難

20、看出,流出的除了源源的 毛衣時(shí)裝外,仍相伴著的是勝利的歡樂(lè)和連續(xù)尋求進(jìn)展的信心；事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條；） 5 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條！” 的含義；（條條道路通羅馬另一條路或許不那么直接,但幾經(jīng)周折,仍是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且仍完全有可能找到比原先更 快地到達(dá)目的地的捷徑；要是由于一條路不通,你不再去走其次條,那么你就 永久到達(dá)不了目的地；人就是在此路不通,走彼路；彼路不通,再走另一彼路 的不斷探究中逐步接近目標(biāo),走向勝利的；）五、拓展實(shí)踐；10 / 27 1假如時(shí)間已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025 年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30 歲左右；有的是事業(yè)有

21、成的建樹者,有的或許仍深處逆境；當(dāng)20 年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？2假如你就是那位失敗者,聽(tīng)了同學(xué)的勉勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展總結(jié)；這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際懂得了“ 通往廣場(chǎng)的路不止一條” 這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,信任同學(xué)們將感悟終身；勝利是一種態(tài)度,只要帶著期望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來(lái)越近；頑強(qiáng)的意志可以幫忙人克服很多困難,當(dāng)再一次沖破艱巨險(xiǎn)阻,經(jīng)受了苦難后,通 往 廣 場(chǎng) 的 路 就 會(huì) 又 多 了 一 條 ； 七 、 嘗 試 運(yùn) 用 ； 1 嘗 試 練 筆 ；師：學(xué)了這一課,信任同學(xué)們心中肯定有很多話要對(duì)自

22、己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆,師巡察；教案反思：教案目的： 1學(xué)問(wèn)與技能2班級(jí)溝通,演讀課文；15 落花生（1）懂得課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄貢獻(xiàn)的品行；（2）學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“ 竟然” “ 成熟” 造句；（3）概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次；11 / 27 （4）有感情地朗讀課文；背誦課文；2過(guò)程與方法 通過(guò)有感情的朗讀課文,懂得文中含義深刻的句子；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,對(duì)別人沒(méi)有好處的人；教案重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子；教案難點(diǎn)：練習(xí)分清課文的主次；教案時(shí)間：兩課時(shí)教案過(guò)程 第一課時(shí) 教案目的：1劃分課文層次,整體把握課文結(jié)

23、構(gòu)；2懂得課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄貢獻(xiàn)的品行；3有感情地朗讀課文；教案重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子,懂得課文的思想內(nèi)容；教案難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子,懂得課文的思想內(nèi)容；教案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課；釀蜜1聽(tīng)寫詞語(yǔ),同桌互相檢查；假如有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗學(xué)問(wèn)屠場(chǎng)疏忽署名12 / 27 黯 然 淚 下 2 今 天 學(xué) 習(xí) 落 花 生 ； 板 書 ： 落 花 生 ；誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（同學(xué)自由發(fā)言；）二、檢查預(yù)習(xí)； 1指名按自然段朗讀課文,留意訂正讀錯(cuò)音和破句的地方；2這篇課文環(huán)繞落花生講了一些什么事情？（同學(xué)自由發(fā)言,熟悉可深可淺；）三、初讀課文,劃分段落層

24、次；1提出要求：朗讀課文,想想課文可以分成幾段,生每聲段讀講文的是師什視么導(dǎo)；2學(xué)小朗課,教巡指；3爭(zhēng)論溝通：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段；第一自然段是第一段,講播種花生、收成花生；其次自然 段是其次段,講母親提議過(guò)收成節(jié)；其余部分是第三段,講過(guò)收成節(jié)時(shí)吃花生、議花生；）四 、 深 入 理 解 課 文 內(nèi) 容 ； 1 指 名 分 角 色 朗 讀 課 文 ；2討論交流；我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美,可以榨油,價(jià)錢廉價(jià)；）父親卻認(rèn)為花生“ 有一樣最珍貴” ,這個(gè)最珍貴之處是什么？找出課文里的話 說(shuō)一說(shuō)；父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊 美了花生

25、？說(shuō)明白花生的什么品行？（花生雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有有用的東西；這說(shuō)明 了花生悄悄貢獻(xiàn)自己的果實(shí),從不炫耀自己的品行；）父親說(shuō)：“ 這是我對(duì)你 們的期望；” 父親的期望是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)；再說(shuō)一說(shuō)自己的理 解；13 / 27 （課后摸索練習(xí) 3 中的兩句話表達(dá)了父親對(duì)“ 我們” 的期望,指導(dǎo)同學(xué)討 論、懂得這句話的含義；要著重使同學(xué)在明白花生品行的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人；）為什么父親的話“ 深深地印在我的心上？” （由于這幾句話雖然淺顯明白,卻 富有哲理,其中包蘊(yùn)的道理特別深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影 響；）父親的話對(duì)你有什

26、么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)有花生品行的人？（同學(xué)練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,老師適時(shí)加以引導(dǎo)；）五、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文；其次課時(shí) 教案目的：1學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“ 竟然” “ 成熟” 造句；2概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次；3背誦課文；教案重點(diǎn)：概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次；教案難點(diǎn)：概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次；教案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞；1檢查生字的讀音；2指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字；提示留意：“ 辟” 的左半部分不是“ 啟” ；“ 茅” “ 榨” 可用部件識(shí)記法記憶字形 ；“慕 ”的下半部分；3 學(xué)習(xí)新詞；14 / 27 “ 竟然” 是什

27、么意思？找出課文中有“ 竟然” 一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法；（“ 竟然” 就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思；）4分角色朗讀 課 文；5爭(zhēng)論總結(jié)中心思想；（這篇課文講了一家人過(guò)花生收成節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收成節(jié)上對(duì)花生好處的談 論,說(shuō)明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人；）二、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱；1環(huán)繞這個(gè)中心思想,課文先說(shuō)了什么,最終說(shuō)了什么？2編寫課文提綱；在同學(xué)爭(zhēng)論溝通的基礎(chǔ)上,板書：種花生 三、練習(xí)分清課文的主次；- 收花生 - 吃花生 - 談花生；1依據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi) 容是次要的？（同學(xué)爭(zhēng)論回答；假如同

28、學(xué)不易懂得,可以引導(dǎo)同學(xué)回憶課文：從種花生 到收花生要經(jīng)受多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,從談 花生到論人生經(jīng)受了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅？在同學(xué)回憶課文的過(guò) 程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過(guò)；過(guò)收成節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫得比較具體；）分明的好處；2聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次（閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)；）15 / 27 四、完 成 思 考 練 習(xí) 3 1學(xué) 生 填 寫 思 考 . 練 習(xí) 3 中 的 空 格；2指 名 說(shuō) 說(shuō) 對(duì) 這 兩 句 話 的 理 解；3學(xué) 生 在 作 業(yè) 本 上 抄 寫

29、這 兩 句 話；五、完 成 思 考 練 習(xí) 4 1齊 讀 小 黑 板 上 的 詞 語(yǔ)；2 指 名 說(shuō) 說(shuō) “居 然 ” “成 熟 ”的 意 思 , 并 口 頭 造 句 , 適 當(dāng) 評(píng) 議 ；3 學(xué) 生 抄 寫 讀 讀 寫 寫 中 的 詞 語(yǔ) , 并 用 “居 然 ” “成 熟 ”書 面 造 句 ；七、朗讀課文,練習(xí)背誦；八、布置作業(yè)；背誦課文；板 書 設(shè) 計(jì) ：15 落 花 生 種 花 生 - 收 花 生預(yù)備過(guò)收成節(jié)吃花生味美、榨油過(guò)收成節(jié)談花生價(jià)格廉價(jià)論人生不求虛名悄悄貢獻(xiàn)教案反思：16 珍寶鳥 教案目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用” 竟然” ” 情不自禁”造

30、句；（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最終4 個(gè)自然段；（3）明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn),活動(dòng)范疇,懂得“ 信任,就能制造出美好的16 / 27 境 界” 的深刻含義,培育同學(xué)愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情；2過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情形,感情朗讀,懂得課文重點(diǎn)句子,體會(huì)課文的意境；3情感態(tài)度與價(jià)值觀 感情朗讀,通過(guò)朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教案重點(diǎn)：明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn)、活動(dòng)范疇,懂得信任” 就能制造出美好的 境域” 的深刻含義；教案難點(diǎn)：明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn)、活動(dòng)范疇,懂得信任” 就能制造出美好的境域”的深刻含義；教案時(shí)間：三課時(shí) 教 案 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 教 案 要 求 ： 1 正 確 、 流 利

31、 地 朗 讀 課 文 ；2學(xué)習(xí)生字新詞；教案重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容；教案難點(diǎn)：懂得詞語(yǔ)；教案過(guò)程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題；1同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂(lè)趣；2 揭示課題 ； （ 1）出示掛圖,讓同學(xué)觀看后說(shuō)說(shuō)珍寶鳥的樣子；（2）師小結(jié)：珍寶鳥體形小,因它后背有珍寶似的白點(diǎn)得名,是一種觀看17 / 27 鳥、初讀課文；1自讀課文,要求；二：（1）讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義；（ 2 ） 讀 順 句 子 和 課 文 ； （ 3 ） 給 課 文 各 個(gè) 自 然 段 標(biāo) 上 序 號(hào) ；2同學(xué)按要求自學(xué)；3檢查自學(xué)；（1）抽讀生字,讀準(zhǔn)以下字句的字音；撞

32、 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛（ 2）重點(diǎn)懂得以下詞語(yǔ)；撥開(kāi)雛兒 細(xì)膩 調(diào)皮 扭動(dòng)情不自禁 信任 干脆 竟然（ 3）指名分自然段朗讀課文；三、再讀課文,整體感知；1輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么？2同學(xué)溝通；四、指導(dǎo)學(xué)字；五、布置作業(yè)；詞；其次課時(shí) 教案目標(biāo)： 1能有感情地朗讀課文；1朗讀課文； 2謄寫生字2明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn),活動(dòng)范疇,懂得信任” 就能制造出美好的境 界” 的深刻含義,培育同學(xué)愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情；教案重點(diǎn)：明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn),活動(dòng)范疇,懂得信任“ 就能制造出美好的境域”的深刻含義；教案難點(diǎn)：明白珍寶鳥的形狀特點(diǎn),活動(dòng)范疇,懂得信任“ 就能制造出美好的境域” 的深18 /

33、27 刻含義；教案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查；1聽(tīng)寫詞語(yǔ)；2指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段；1指名讀 1、2 自然段,想想你從中讀懂了什么？2同學(xué)溝通,師板書：住處：舒服溫和安全3引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：（1）開(kāi)頭用“ 真好” 反映作者什么樣的心情？（2）“ 巢” 指什么？舒服而溫和的巢是誰(shuí)支配的？這反映了“ 我” 對(duì)珍寶鳥 什 么 樣 的 感 情？（3）“我”喜 歡 珍 珠 鳥 仍 有 哪 些 表 現(xiàn)？（4）齊讀第 2 自然段； 4指導(dǎo)朗讀（用喜愛(ài)、親切的語(yǔ)氣讀）；5師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“ 我” 給珍寶鳥支配了一個(gè)舒服、溫和和安全的住處；三、學(xué)習(xí)第3 6 自然段； 1指名讀第

34、3 自然段,想想這一自然段寫了什；么？圈出有關(guān)詞句（1）出示句子；三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫；過(guò)不多久,突然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)；瞧！多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后仍沒(méi)有生出珍寶似的白點(diǎn)；它好肥,整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒 ； 學(xué) 生 自 由 讀 , 體 會(huì) 并 找 出 描 寫 鳥 特 點(diǎn) 的 詞 語(yǔ) ；19 / 27 同學(xué)溝通,師板書：雛兒形狀：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第 3 自然段；（ 3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的次序?qū)懥穗r兒的形狀特點(diǎn)；2學(xué)習(xí)第 4 自然段；（1）自由讀,想想你從中讀懂了什么？（2）生溝通（板書：活動(dòng)

35、）；（3）同桌爭(zhēng)論,課文是怎樣描寫珍寶鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)； （ 4）依據(jù)同學(xué)溝通,板書：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指（5）“ 漸漸地它膽子大了” “ 它完全放心了” 這是用什么手法寫雛兒的？這導(dǎo)朗說(shuō)（明由讀了指什讀-么齊讀？指讀自-名）3學(xué)習(xí) 5、6 自然段；（ 1）師引讀,第5 自然段,用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況；白天,生接讀 傍晚 （2）板書：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)（3）指名讀第6 自然段；出示圖,觀看圖上“ 我” “ 雛兒” 在干什么？展開(kāi)想象；指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書：落到趴睡咂嘴）；這 一 自 然 段 里 哪 些 句 子 寫 到 了 “我 的 動(dòng) 作 和 心 理 活 動(dòng)

36、 ”？指 導(dǎo) 朗 讀 第 5、6 自 然 段；4 師 小 結(jié) ： 第 36 自 然 段 講 了 珍 珠 鳥 雛 兒 的 外 形 特 點(diǎn) ；活 動(dòng) 范 圍 以 及 與 “我 ”的 親 密 相 處 , 想 想 該 用 什 么 語(yǔ) 氣 讀 ？5指 導(dǎo) 朗 讀；6齊讀第 36 自然段；20 / 27 四試、4、作、6業(yè)然段；1背5自；2想想珍寶鳥是怎樣信任“ 我” 的；第三課時(shí) 教案目標(biāo)：1學(xué)習(xí)第七節(jié),懂得反問(wèn)句的意思；2會(huì)用“居然”、“不由自主”造句；教案重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文；教案難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第七節(jié),懂得反問(wèn)句的意思；教案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查；齊讀課文；二、學(xué)習(xí)第7 自然段； 1指名讀,想想這一自然段共幾

37、句話意？作者稱珍寶鳥是可愛(ài)的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？2指名回答；3“不由自主”是什么思？4 課 文 最 后 一 句 是 什 么 句 式 ？ 能 不 能 換 種 口 氣 來(lái) 說(shuō) ？5 為 什 么 信 賴 就 能 創(chuàng) 造 出 美 好 境 界 ？（板 書）6指名朗讀； 7齊讀第 7 自然段；三、總結(jié)課文；四、指名背誦第 47 自然段； 1分段指導(dǎo)；（ 1）第 4 自然段,引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背；（2）第 5 自然段,出 示：白 天,它 _；信 晚,它 _；21 / 27 （3）第6自然段,出示：有 一 天 , 我 伏 案 寫 作 時(shí) _, 我 手 中 的 筆 _； 不 一 會(huì) 兒 ,_

38、 它 睡 得 好 熟 呀！_；（4）第 7 自 然 段,出 示：看 著 _ 我 不 由 自 主 地 _ ；信 賴,_；2指 名 四 人 試 著 完 成 填 空,練 背；3連 起 來(lái) 背 誦；四、再讀課文； 1生默讀,想想珍寶鳥是怎樣逐步信任我的；2同桌互講；五、指 導(dǎo) 造 句；居 然- 情不自禁 - 六、布置作業(yè)；板書設(shè)計(jì) : 住處：舒適溫暖安全形狀：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍寶鳥活動(dòng)：啄雛兒：飛落、站、撞、信任能制造美好境域挨近蹦到喝瞧筆尖啄 手指飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴教案反思：口語(yǔ)交際 習(xí)作四22 / 27 教案目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與技能（ 1）運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,溝通生活中獲得的啟示

39、；（2）想一想生活中給你以啟示的小事, 給你啟示最大的名言警句, 挑選一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；2過(guò)程與方法 依據(jù)同學(xué)所選的角度不同,分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際；3情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)同學(xué)對(duì)“ 生活” 這本無(wú)字書的探究愛(ài)好；教案重點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,溝通生活中獲得的啟示；教案難點(diǎn)：挑選一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；教案時(shí)間：兩課時(shí) 課前預(yù)備：1留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫞?搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子；教案過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教案目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用口頭語(yǔ)言,溝通生活中獲得的啟示；教案重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)積極參加溝通,并仔細(xì)傾聽(tīng)；教案難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)積極參加溝通,并仔細(xì)傾聽(tīng)；23 /

40、 27 教案過(guò)程：一、引入新課,明確要求；1同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起 我 們 思 考 , 讓 我 們 獲 得 啟 示 ； 今 天 我 們 就 來(lái) 交 流 一 下 吧 . 2請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求；3明確要求；（ 1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟示的事情,要求把事情的經(jīng)過(guò)講清晰,把得到的啟示說(shuō)明白；（2）溝通給你啟示最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣懂得的,仍可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟示和幫忙；（3）介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示,也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義；二、自主挑選,分組溝通；1主