揭陽小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》題庫練習(xí)

1、第 頁 揭陽小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)題庫練習(xí)一、單選題1以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（ )。A.內(nèi)容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.綜合型策略 答案：C解析：以教學(xué)組織形式為中心的策略就是形式型策略。 2如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。 A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 答案：D解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 3正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。 A.國家教育B.民主教育C.制度化教育D.非制度化教育 答案：C

2、解析：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。 4德育工作的基本途徑是（）。 A.班主任工作B.少先隊(duì)活動C.思想政治課與其他各科教學(xué)D.課外活動與校外活動 答案：C5在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“（ ）”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 A.學(xué)生中心B.德育中心C.集體中心D.教育中心 答案：C解析：在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心

3、”的領(lǐng)導(dǎo)方式最大的弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教師不見學(xué)生，只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的發(fā)展?！凹w中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式認(rèn)為學(xué)生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團(tuán)結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績相關(guān)，用集體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級，將班級作為教育的對象。 6現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以（ ）為核心來建立管理機(jī)制。 A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生 答案：D解析：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制。 7( )提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 A.孟子 B.荀子C.董仲舒 D.王陽明 答案：C解析：董仲舒為漢武帝時大儒，博古通今，

4、獨(dú)愛儒術(shù)，在學(xué)界影響很大。 8年美國心理學(xué)家( )出版教育心理學(xué)西方第一本以教育心理學(xué)命名 的專著。A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克 答案：D9下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯誤的是( )。A.與新教師相比，專家教師的課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B.專家教師有豐富的教學(xué)策略C.專家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 答案：C10學(xué)習(xí)的主體因素指的是( ). A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)手段D.教學(xué)環(huán)境 答案：A二、判斷題11學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（ ） 答案：錯解析：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教

5、學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。 12聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 答案：對13學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師的作用并不重要。（ ） 答案：錯解析：教師在教學(xué)中處于組織者的地位，起著主導(dǎo)作用。 14在中世紀(jì)的西歐，最受重視的教有是騎士教育.( ) 答案：錯15素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。 答案：錯解析：學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育也要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。 三、填空題16國

6、家對于在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為_。 答案：教育目的|17指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和_等環(huán)節(jié)構(gòu)成。 答案：遷移|18按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 19能否有效地提出假設(shè)，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經(jīng)驗(yàn),20（ ）是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都必須通過它起作用。 答案：學(xué)生,21認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 221983年國慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向

7、_。 答案：未來,23在課程評價上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué) 生 _、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 答案：學(xué)力,24德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶 和_ 三種形式。 答案：藝術(shù)熏陶,25教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué) 的 _原則。 答案：循序漸進(jìn),四、問答題26簡要回答少年兒童的身心發(fā)展的個別差異性。 解析：由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀能動性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個別差異性。這種個別差異性主要表現(xiàn)在：（1）不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同。（2）同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性。（3）

8、不同的少年兒童具有不同的個性心理傾向。 27潛能 解析：潛能：是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 五、解答題28終身教育 解析：終身教育是一系列很具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。 29小學(xué)德育過程 解析：小學(xué)德育過程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容 和方法,對兒童的政治意識、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教

9、育，從而促 進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。 30試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：1.加強(qiáng)學(xué)前教育并注意與小學(xué)教育的銜接;2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交流。 31簡述教育活動的基本特征。 解析：教育活動的基本特征有：(1)教育活動的目的性。（2)教育活動的實(shí)踐性。（3)教育活動的雙邊性。（4)教育活 動的三要素。（5)教育活動的多功能性。 32什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 解析：教師和學(xué)生是教育活動中兩個

10、最活躍的因素，他們相互作用，相互依 存，推動著教育過程的發(fā)展。在教育過程中，從教的這一方面看，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展的；從學(xué)的這一方面看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育過 程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動接受來自各方面的教育影響，以學(xué)習(xí)為己任，以全 面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生是教育的對象，教育的客體。在教師與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)： .(1)教師要樹立正確的教育觀。把立足點(diǎn)放到促進(jìn)全體學(xué)生健康成長的軌道上來，這 是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的活動，但培養(yǎng)人不能只限于少數(shù)尖子生的培 養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)把立足點(diǎn)放到全體學(xué)生身上。(2)教師在師生交往中的特殊地位，決定了對教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求， 這也是建立良好師生關(guān)系的必要條件。相對學(xué)生而言，教師是長者、成熟者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，這種特殊的地位，勢必要求教師在自己的人品和其他素質(zhì)方面，對學(xué)生具有較大的 吸引力和影響力。教師在與學(xué)生交往中，不僅要重視課堂上的言語溝通與信息交流，而且要注意課下的 相互作用。教