2022年人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案第課淺水洼里的小魚

1、教案目標(biāo)人教課標(biāo)版學(xué)校語文二年級(jí)上冊(cè)教案第 28 課淺水洼里的小魚1. 熟悉 7 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的佩服之情；3. 進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)；教案重點(diǎn) 識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文；教案難點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)小魚的可憐,對(duì)小男孩產(chǎn)生佩服之情；課時(shí)支配 2 課時(shí) 教案過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1. 師：同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在漂亮的森林里歡樂地唱歌；大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海 里自由地漫游；你們看！播放媒體資源中的視頻：魚在大海里游來游去,自由歡樂的生活情形；師：看了剛才的畫面,你想說些什

2、么？同學(xué)回答；2. 師：這些可愛的小生命在漂亮的大海里生活的多悠閑,可是有一天,大海漲潮了,巨浪一陣一陣拍打著 岸邊,小魚也被沖到了沙灘上；后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里；今天我們就來學(xué)習(xí)其次十八課淺水洼里的小魚；板書課題,同學(xué)齊讀課題；3. 師：你們知道什么是淺水洼嗎？出示淺水洼圖片師：這些淺水洼里的小魚,離開了漂亮的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去 讀讀課文；二、隨文識(shí)字,讀通課文 1. 初讀課文、溝通識(shí)字方法師：請(qǐng)小伴侶們翻開書132 頁,自由讀課文, 遇到生字,做上記號(hào)；師：遇到生字,你預(yù)備怎樣認(rèn)會(huì)它？提示同學(xué)：借助拼音認(rèn)字,這

3、是個(gè)很好的方法,要留意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)；問問同學(xué),也是個(gè)不 錯(cuò)的方法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對(duì)了,你要夸夸他；師：現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì),讀通課文吧！同學(xué)自由讀書,老師巡察指導(dǎo),訂正不良的讀書姿態(tài)；1 / 6 2. 檢查生字 利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,教案生字；指名、男生讀、女生讀、全班讀；3. 播放媒體資源中的讀一讀部分,示范朗讀；4. 初步感知課文；師：生字小魚游啊游,游回了課文中；請(qǐng)大家再讀讀課文,看看課文說了些什么？同學(xué)再讀課文,感知大意；指名回答；三、指導(dǎo)書寫利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫；重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 久” 字的撇捺要舒綻開,“ 乎” 字的“ 橫”

4、、“ 至” 字的下橫要寫長一些,“ 腰” 字中月字 旁的“ 撇” 、“ 被” 中“ 皮” 的“ 撇” 要寫成豎撇；同學(xué)觀看感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)章、運(yùn)筆方法；提示同學(xué)臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)比；寫前看清范 字；臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后,再回頭看看范字,對(duì)比一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)覺問題并找到 緣由,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)；四、作業(yè)謄寫生字三遍,并組一個(gè)詞；其次課時(shí)一、情感導(dǎo)入 師：有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽,生活在您幸福的懷抱里,多么悠閑,多么歡樂；可是,每當(dāng)海水 漲潮的時(shí)候,許很多多的小魚被帶上了沙灘；當(dāng)海水流回大海的時(shí)候,有些可憐的小魚就被困在水洼里回不了 大海；現(xiàn)在

5、我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚；師板書課題,生書寫；二、學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)大家看課文插圖,誰來告知大家,你看到了什么呢？生答,如：我看到了淺水洼里有很多魚；師：是呀,在一望無際的沙灘上有許很多多的淺水洼,淺水洼里有魚呢；課文是怎么介紹這淺水洼里的小 魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段；2 / 6 投影出示第一自然段的內(nèi)容：同學(xué)朗讀課文第一段；師：請(qǐng)問淺水洼里的小魚怎么了？生：被困在水洼里了；師：是呀,它們被困在水洼里,回不了大海了；此時(shí),它們會(huì)想起誰呢？生：大海；師：是呀,大海就是魚兒的家；生答,如：仍會(huì)想起親人們、同伴、爸爸媽媽；師：是啊,假如它們?nèi)栽诖蠛＠?它們確定會(huì)

6、跟它們的同伴一起歡樂地游玩呢；可是這樣的生活已經(jīng)漸漸 離它們遠(yuǎn)去了；它們現(xiàn)在被困在淺水洼里,回不了大海了；誰能把這句話讀一讀呀？生讀：它們被困在水洼里,回不了大海了；師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)魚兒難過的心情,生齊讀這一句；師：更糟糕的是生讀：用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干；這些小魚都會(huì)干死；師：“ 用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干；這些小魚都會(huì)干死；” 我們剛才看到這 淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？生：水會(huì)被沙子吸干；被太陽蒸干；師：同學(xué)們,讓我們來看看這個(gè)字吧；（出示“ 蒸” 字）誰熟悉？生：蒸；師：能給這個(gè)“ 蒸” 字來找個(gè)伴侶嗎？生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、

7、蒸汽；師：是呀,大家再來看一看這個(gè)字的下面有生：（齊）四點(diǎn)底；師：你們可知道,這四點(diǎn)底是從火變來的；太陽光火辣辣地照在水洼里,溫度越來越高,越來越高,小朋 友們,你覺得這時(shí)的小魚會(huì)感受到什么呢？生：熱；師：淺水洼里水越來越少,越來越少；小魚兒,你們?cè)趺戳?在想些什么,說些什么呢？生答,如：它想它們的家鄉(xiāng)、伴侶；它會(huì)說我很懊悔、哀痛等；師：它們真期望生：小魚會(huì)說：“ 期望我能早一點(diǎn)回到大海；”師：這是小魚此時(shí)的心聲呀！它多么期望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？投影出示句子：用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干；這些小魚都會(huì)干死；師：小魚都會(huì)干死；它們的爸爸媽媽,它們的

8、兄弟姐妹會(huì)想些什么呀？生：他們會(huì)很思念這些小魚；師：是呀,讓我們?cè)賮碜x一讀課文的第一自然段吧；3 / 6 （生齊讀；）師：看來,被困的每一條魚兒,是多么希望著能回到大海里去呀?。ò鍟?魚兒” ）三、學(xué)習(xí)其次到第六自然段段；師：同學(xué)們,淺水洼里的小魚,誰在乎呢？請(qǐng)大家把書本翻到 132 頁,自己讀讀課文的其次到第六自然生自由讀課文摸索；老師巡察并和同學(xué)一起爭(zhēng)論；師：誰來告知大家,仍有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚；師：你們同意嗎？你們從哪兒發(fā)覺小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？生：由于他把小魚扔回大海；師：（出示課文插圖）觀看真認(rèn)真；我們也看到了,原先這位同學(xué)是從圖上看

9、出來的；小男孩在干什么？同學(xué)回答；師：是呀,小男孩扔魚的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的；那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？提示：他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著：“ 這條在乎,這條也在乎！仍有這一條、這一條、這一 條 ”他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；師：讓一起來讀一讀吧！投影出示句子：他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著：“ 這條在乎,這條也在乎！仍有這一條、這一條、這一條 ”生齊讀；師：是呀,小男孩不停地?fù)祠~、扔魚,看得出小男孩是很在乎這些小魚的；我們來看

10、看小男孩撿的魚多 嗎？生：多；師：從哪里看出來的？請(qǐng)大家自己再來讀一讀這兩句話；生自由讀；師：從哪里看出來的？生答,如：他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著：“ 這條在乎,這條也在乎！仍有這一條、這一條、這一 條 ” 最終“ 這一條” 后面仍有一個(gè)省略號(hào)；師：大家觀看得真認(rèn)真呀！連躲在后面的這個(gè)省略號(hào)都被你發(fā)覺了；哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們?nèi)?的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的；指名讀,老師指導(dǎo)；師：從這里看出小男孩撿的魚多；仍可以從哪個(gè)詞看出來呢？提示：是“ 不?！?；4 / 6 師：這個(gè)詞語也有看出小男孩撿的魚多；你能通過朗讀讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？指名讀,突出“ 不?！?；師：是呀,小男孩

11、撿的魚真多！小男孩撿的魚那么多看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚；可是,大 家想想看,有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里,小男孩能撿完嗎？生：不能；師：他知道嗎？可是他生讀：他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃粠煟憾嗝磳Ｐ牡?、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的,但他仍在撿呀！說明小 男孩是真的特別特別在乎這淺水洼里的小魚呀?。ò鍟盒∧泻ⅲ┩瑢W(xué)們,既然淺水洼里有那么多小魚,小男 孩一個(gè)人是撿不完的,那么有什么好的方法能撿得完呢？生答,如請(qǐng)別人幫忙等；師：所以,只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚?、我?剛才那位小伴侶說叫爸爸媽媽來撿,叫同學(xué)們

12、一起來撿,就能把它們撿完了；學(xué)到現(xiàn)在,老師又想再次問問大家了：“ 淺水洼里的小魚,誰在乎？” （指點(diǎn)板書）生：小男孩在乎；師：是的；除了小男孩,仍有誰在乎嗎？師：（手指板書）小魚在乎嗎？生：在乎；師：你在乎嗎？（手指同學(xué)）生：在乎；師：我呢？生：在乎；師：看來,全部愛小魚的人都在乎；（板書： 在乎）四、拓展升華 師：是啊,生命只有一次；當(dāng)我們看到小鳥在天空自由翱翔的時(shí)候,當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí) 候,當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面,當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了,我們會(huì)充分感受到無論是 人,仍是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的；我們的世界正是由于有了很多的生命,才變得朝氣蓬勃,五 彩繽紛；最終,送小伴侶們一首詩；（播放音樂：老師飽含感情朗讀詩歌）每天早晨,當(dāng)我們聽到小鳥在唱歌,那有多好；每到河邊,當(dāng)我們看到小魚在嬉戲,那有多好；每到之處,鮮花盛開,小草碧綠,那有多好；生命只有一次,