走一步,再走一步

1、臨澤二中“三段六環(huán)”課堂模式教學設計模板教材 單元第四單元課時總課時兩課時課題紀念白求恩朗W型教授教學 目標核心知識.學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。.學習景物描寫和人物描寫的方法。.聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理?？煽?目標學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。預設 目標.學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。.學習景物描寫和人物描寫的方法。.聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。重難 點重點1 .學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。難點2.學習景物描寫和人物描寫的方法。3.聯系生活

2、實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。J知識 聯系縱向學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。橫向學習景物描寫和人物描寫的方法。聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。學情 分析易理解學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。探究點.學習景物描寫和人物描寫的方法。.聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。教學 資源PPT課件、暢言系統(tǒng)教學策略教學環(huán)節(jié)師生活動設計自 學 階 段* 目標學生閱讀課文，了解課文內容，借助工具書解決字詞和文學常識。自主 學習【問題引領、嘗試自學】 一一老師要提出具體的自學要求字音悶熱(me n)玩彈子游戲(d n)不能動彈

3、(t n)全身顫抖(ch n) 著眼(zhu )卜卜舌1跳(bo bo)連攀帶扒(b a )啜泣(chu ) 瘦骨嶙峋(l ni x n)常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼 記敘義的六要素。時間、地點、人物、起因、經過、結果表達方式和描寫的方法。五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫 外貌(肖像)描寫語百描寫動作(細節(jié))描寫心理描寫內 化 階 段合作 探究【激發(fā)興趣、導入課文】同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然卜剛，家中經 濟陷入困境，你自以為挺努力 ，卻發(fā)現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系， 人家卻不理你等等，面對這些，

4、你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到 困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫 不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：千里之行，始于足下”，莊子說：不積度步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。【默讀課文，復述大意)默讀課文，復述大意1、今天我們學習一種新的閱讀方法 一一默讀。默讀就是要求帶著一定目的， 不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為加聲” 就影響閱讀速度，手指”同樣影響眼睛的掃視速度。2回憶故事要點：(1)故事的主要人物是誰？其他

5、的還有哪些人？有名字的有哪兩個？(2)故事發(fā)生在什么時間？(3)故事發(fā)生在什么地點？(4)故事發(fā)生的起因是什么？(5)故事發(fā)生的過程是怎樣的？(6)故事的結果又是怎樣的？2、我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結 果復述這個故事，注意復述時在事情的經過部分要詳細一些?！締l(fā)引導、細品課文】1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當 我”被棄于懸崖，文章用了 全身顫抖”、冷汗 直冒”、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、嚇得幾乎要暈倒”、軟弱 地哀求”、頭暈目?！?、啜泣”、恐懼和疲乏”、全身麻木，不能動彈”等 大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理

6、狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、 悔意，以及強烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了我” 的心理變化：最初是毫無信心( 我下不來我會摔死的”)，繼而是信 心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的)0隨后是信心大增(信心大增我能 辦得到的”)，這使 我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激 起了 J種巨大的成就感”。2、我”心理變化過程怎樣？明確： 最初毫無信心(我下不來我會摔死的?！?繼而 信心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的?！?隨后 信心大增(我能辦得到的”)最后巨大成就感三、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情【語言

7、品析、追尋美點】1、 永遠忘不了的經驗”指什么？明確：經驗”后兩層意思：是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。再次將這 經驗”歸納成：不要想著遠在卜面的巖石，而要著眼于那最初的 小小,步，走了這，步之后再走卜，步，直到抵達我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難而前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化 解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小 勝為大勝，促使困難向勝利轉化。2、屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）明確：屢次”的意思是一次又一次。課文中用 屢次發(fā)現”強調這 經驗” 的普遍意義?！就卣寡由?、擴大視野】1、前面提到的兩個 啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的 啜 泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。）2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？展小 交流分小組依次到暢言系統(tǒng)展示學習效果，教師點撥指導。反 饋 階 段歸納 小結計步，再步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學 習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。課堂 檢測【系列訓練、達標促學】一、能力提高同題詩歌：一步，冉一步（吳強）（一）溪流再正沙是江河，江河再一步是海洋。卷f 再卷