中學生物理學習興趣培養(yǎng)方法

1、中學生物理學習興趣培養(yǎng)方法興趣是最好的老師,作為一個提高學習效果的重要條件 , 中學生物理 學習興趣的培育對提高他們物理學習成果是有很大關懷的?，F(xiàn)今,學習興趣的培育越來越受到人們的重視。中學物理課程廣泛而深入地介紹了物理科學的基礎內容, 旨在使中學生了解并把握肯定的物理學問 ,在中學物理教學中培育物理學習興趣有其必要性和主動意義。那么中學 生物理學習興趣培育方法有哪些呢 ?來看看吧 !物理學習興趣培育方法一、提高學生對物理的認識物理學作為人類探究自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史 。物理學是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結晶。 可以說， 它本身就是一種世界觀和

2、方法論，它是認識自然、 改造自然的有力武器。 要讓學生意識到人類的進步和文明無一不閃爍著物理學的光輝， 物理學是一切自然科學的基礎， 進入科學技術的任何一個領域都必需敞開物理學的大門，樹立學生學習物理學的 榮譽感 和使命感 。要讓學生明白學習物理的目的不僅在于單純地學習一些物理學問， 更重要的是通過學習物理學， 使自己在規(guī)律思維能力方面得到較好的訓練，培育自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀， 提高自己分析問題、解決問題的能力。 學好物理學， 不僅能了解物質世界的奇妙， 同時還能提高自己的思維水平， 為將來進一步探究科學學問打下基礎。物理學習興趣培育方法二、 關懷學生克服學習困難， 提高學習物

3、理興趣有的學生在初中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻漸漸失去興趣， 甚至厭煩學習物理。 其緣由是從初中到高中，物理學習的層次、要求明顯不同。 初中物理以定性商量為主， 而高中物理以定量描述為主， 學生對這一轉變經(jīng)常不習慣， 出現(xiàn)所謂的 XX 階過高 的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進較多的數(shù)學表述、數(shù)學測量和數(shù)學計算，進一步增加了物理學習的難度。正因為此， 使學生學習起來頗感吃力， 往往花了功夫卻沒有成效，從而失去信念和興趣。 對于這些學生， 教師應足夠重視 ,多了解、分析其學習困難的緣由，依據(jù)學生實際狀況，設法降低 XX 階，適當放慢速度，逐步使學生對基本概念、基本定理加強理解和認識。

4、例如，在牛頓第二定律的教學中，不應直接進行定律的試驗和理論商量， 而應首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質量的概念，從而做好有關的學問鋪墊， 再引入定律的試驗，最終進行理論商量。這樣，學生就能更好地理解牛頓第二定律，從而把握好這肯定律。 總之， 在實際教學中， 應從學生的實際出發(fā)，關懷學生克服困難，提高物理學習能力，使他們恢復自信， 再次對物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。物理學習興趣培育方法三、利用 好動 特征，鼓舞探究，培育創(chuàng)新能力 一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀看的基礎上從科學實踐和生產(chǎn)實踐中總結進展起來的， 物理學的進展也是如此 ，可見物理是

5、一門試驗科學試驗離不開觀看，觀看是試驗的前提，試驗是觀看的進展。因此，在中學物理教學中，既要重視學生觀看能力的培育， 也要盡可能為學生制造條件在課內盡可能讓學生多動手、多試驗，使學生親自動手、 動腦獨立探究物理世界的本質，體驗科學探究的艱辛與勝利的喜悅 ;在課外，多開展活動， 比方參觀、 訪問、 聽講座、 看科普展、 參與物理競賽等，讓學生不僅從課內學習物理學問， 在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理學問、應用物理學問。同時，還應多鼓舞學生參與各種課外興趣小組活動鼓舞學生搞小發(fā)明、 小創(chuàng)作， 培育學生動 手能力和創(chuàng)新能力，從而培育學生的求知欲。物理學習興趣培育方法四、利用 好奇 心理，激發(fā)求

6、知欲，培育興趣中學生對成長過程中見過的許多新穎事物和新穎現(xiàn)象都有著劇烈的好奇心。 好奇心驅使他們想查找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的緣由，這種好奇心正是學生創(chuàng)新意識、制造思維的動力和源泉。作為教師， 課堂教學的首要任務，仍是要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，吸引學生主動參加到課堂教學中來，促使學生去探究。例如，大氣壓強這個概念， 對中學生來說進比較抽象的，因此細心設計演示試驗來調動學生主動探究是特別必要的。教師可先讓學生觀看 水杯厚紙片 的演示試驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會掉下來?是不是受到一個向上的力 ?那么這個力是誰施加的呢 ?接下來教師再和學生共同做 馬德堡半球試

7、驗，空心的半球合在一起， 用兩抽氣筒抽出球內的空氣后， 請兩個大個子學生用力往兩邊拉，結果兩名學生滿頭大汗，而結合在一起的半球并未被拉開。這是為什么?教師打開半球管子上的開關，嘶嘶聲響過后， 兩手輕輕地就把兩個半球分開， 學生感到驚異， 充滿了好奇。經(jīng)學生們仔細思索和強烈的商量，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。假如教師對學生的探究給予確定和鼓舞， 讓學生體會到解決問題的愉悅， 就會更加激發(fā)他們潛存的愿望， 此時的學生思維就會十分活躍， 教師這時應抓住時機，向學生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢 ?這時學生們就廣開思路充分想象： 有的說， 在喝汽水時把吸

8、管插入瓶中， 用嘴吸就能吸到瓶中的汽水， 這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在 ;有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的原因這樣， 通過利用學生的好奇心， 就能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識， 為更好地把握物理學問打下良好基礎。物理學習興趣培育方法五、 注重師生的感情溝通， 主動培育學生學習興趣教學是雙邊活動， 師生之間不僅有認知信息的傳遞， 還有情感方面的信息溝通。 教學過程事實上是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。 學生可能因為不喜愛老師而厭學，而學生的厭學心情，往往會影響教師的教學水平發(fā)揮， 簡單使教師在教學中產(chǎn)生急燥心情， 這樣在學生中產(chǎn)生逆反心理，

9、 影響課堂的教學氣氛和教學效果， 所以作為教師要充分敬重和理解學生， 要有充分的耐煩， 肯定要擅于利用情感因素來調動學生學習熱情和激發(fā)學生學習興趣。 教師必需要很好地進行自我情感調控，使自己的情感始終處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學生心情，從而營造良好的教學氣氛。同時教師還應對教材進行適當情感處理， 幸免學生學習時的枯燥乏味， 并且能夠將教學內容進行合理的加工處理， 使用情感遷移法、言語情趣法、 擬人比方法、 軼事插入法等方法來吸引學生留意力， 使教學內容高質量完成。 教師還應留意師生感情的溝通與培育， 在學習、 生活中到處關懷和愛惜學生， 與學生多溝通、談心，對學習成果差的同學， 要單獨加以輔導，關懷他們分析學習差的緣由，提出其改良學習的方法和建議。 再者， 教師還應當主動了解同學們對自己教學的意見和要求， 依據(jù)學生的意見， 不斷改良自己的教學方法，使自己的教學更加受到同學們的歡迎?？傊?優(yōu)秀的教師肯定要注重利用情感因素來教學， 使學生愛上