漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)

1、.445- 漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)一、考試性質(zhì)漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測(cè)評(píng)考生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試的目的是測(cè)試考生相關(guān)的中外文化、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)及書面語(yǔ)表達(dá)能力。二、評(píng)價(jià)目標(biāo)1要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)。2要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

2、。3要求考生具有較強(qiáng)的文字材料理解能力和書面語(yǔ)表達(dá)能力。三、考試內(nèi)容第一部分中華文化基礎(chǔ)一、簡(jiǎn)論文化的含義了解中國(guó)文化的必要性中國(guó)文化的民族特點(diǎn)中國(guó)文化的未來(lái)二、地理概況黃河、長(zhǎng)江與中國(guó)文明中國(guó)歷代疆域中國(guó)古代行政區(qū)劃沿革現(xiàn)行省、市、自治區(qū)名稱的由來(lái)三、歷史發(fā)展中國(guó)文化的源頭三皇五帝夏代文明商周社會(huì)春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢帝國(guó)魏晉南北朝.隋唐時(shí)代宋元明清近代歷史四、姓氏與名、字、號(hào)姓氏的產(chǎn)生與發(fā)展姓氏的主要來(lái)源古代的望族和大姓姓氏混雜與譜牒全國(guó)姓氏數(shù)量中國(guó)人的名、字與號(hào)五、漢字漢字的產(chǎn)生現(xiàn)存最早的漢字石鼓文漢字結(jié)構(gòu)的基本精神漢字的改革與漢字現(xiàn)代化六、學(xué)術(shù)思想孔孟之道老莊思想墨家學(xué)說(shuō)法家學(xué)說(shuō)漢代經(jīng)學(xué)魏晉玄學(xué)

3、宋明理學(xué)清代樸學(xué)七、宗教信仰多神信仰和三大崇拜佛教道教伊斯蘭教基督教八、古代教育古代的學(xué)校教育明清時(shí)代的國(guó)子監(jiān).書院的興起與衰落古代的家庭教育清代的學(xué)塾教育九、科舉制度科舉制以前的選士制度科舉制的產(chǎn)生與發(fā)展明清時(shí)代的三級(jí)考試科舉制的流弊與功過(guò)十、典籍藏書經(jīng)書史書及其類別類書和辭書方志官藏與私藏版本與善本圖書分類十一、科技成就天文與歷法農(nóng)學(xué)算學(xué)醫(yī)學(xué)地學(xué)四大發(fā)明十二、傳統(tǒng)建筑古代城池宮殿建筑帝王陵寢萬(wàn)里長(zhǎng)城和關(guān)隘古代橋梁古代園林與亭臺(tái)樓閣宗教祭祀建筑裝飾性建筑衙署與會(huì)館北京四合院與各地民居.古代大型水利工程十三、古典文學(xué)1 詩(shī)詞作品及詩(shī)人2 散文及其作者3 辭賦及其作者4 戲劇及戲劇家5 小說(shuō)及小

4、說(shuō)家十四、各類藝術(shù)書法藝術(shù)雕塑藝術(shù)戲曲藝術(shù)繪畫藝術(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)楹聯(lián)藝術(shù)十五、風(fēng)俗習(xí)慣茶酒與烹調(diào)衣冠服飾婚俗與葬俗民族祥瑞動(dòng)物名貴花木民族節(jié)日其他崇尚和禁忌十六、中外文化交流海上仙山和徐福東渡海陸“絲綢之路”佛教?hào)|傳和西行求法日本遣唐使和留學(xué)生鄭和下西洋西學(xué)東漸和東學(xué)西傳十七、中國(guó)文化趣論江南三大名樓與中國(guó)古典文學(xué)中國(guó)文化中的顏色迷信水與中國(guó)文化河?xùn)|裴氏論略.5臺(tái)與中國(guó)文化第二部分跨文化交際基礎(chǔ)一、跨文化交際概述跨文化交際跨文化交際學(xué)二、基本概念：文化、交際與傳播文化的定義與特性主流文化與亞文化文化與交際傳播的種類傳播的模式中華文化跨文化傳播的主要史實(shí)及其意義三、跨文化交際的過(guò)程語(yǔ)言交際非語(yǔ)言交

5、際文化沖突社會(huì)交往四、跨文化交際的核心價(jià)值觀及其衡量尺度價(jià)值觀與交際的關(guān)系價(jià)值觀的特點(diǎn)五、跨文化交際障礙認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)民族中心主義刻板印象六、跨文化交際訓(xùn)練文化休克提升跨文化交際意識(shí)跨文化訓(xùn)練的主要方式第三部分對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)一、對(duì)外漢語(yǔ)教育是一門專門的學(xué)科1對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科名稱、學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系.2對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀1我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧2 我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)2對(duì)外漢語(yǔ)的教育學(xué)基礎(chǔ)四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)2對(duì)外漢語(yǔ)的文化

6、學(xué)基礎(chǔ)五、語(yǔ)言習(xí)得理論與研究1語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言習(xí)得2第二語(yǔ)言習(xí)得理論和假說(shuō)3第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的異同4對(duì)比分析5偏誤分析6學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素六、第二語(yǔ)言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向1認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)派（一）語(yǔ)法翻譯法（二）直接法（三）情景法（四）閱讀法（五）自覺(jué)對(duì)比法（六）聽(tīng)說(shuō)法（七）視聽(tīng)說(shuō)（八）自覺(jué)實(shí)踐法（九）認(rèn)知法2人本派與功能派教學(xué)法（一）團(tuán)體語(yǔ)言教學(xué)法（二）默教法（三）全身反應(yīng)法（四）暗示法（五）自然法.（六）交際法七、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與應(yīng)用1對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)2對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則3對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫與選用4對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與課堂教學(xué)5對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字教學(xué)6語(yǔ)言測(cè)試第四部分教育學(xué)基礎(chǔ)一、教育的涵義與功能1教育的基本要素及其相互關(guān)系2影響個(gè)體發(fā)展的主要因素3教育適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律4教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系二、 教師1教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感2教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)3教師的角色與行為規(guī)范4教師勞動(dòng)的特點(diǎn)三、 學(xué)生1學(xué)生的本質(zhì)屬性2學(xué)生的地位和權(quán)利四、 師生關(guān)系1師生關(guān)系的類型2師生情感的功能及培養(yǎng)3民主型的師生關(guān)系五、 教育環(huán)境1校園文化與課堂環(huán)境2家庭的教育功能及其特點(diǎn)3社區(qū)在發(fā)展教育中的功能：六、 課程1課程的類型2隱性課程.3教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)