記承天寺夜游

1、記承天寺夜游教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、了解作者和寫作背景。2、整體把握文章內(nèi)容。3、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫景抒情的寫法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。2、理解文章的意境和作者的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)蘇軾的背景介紹，和對(duì)“閑”的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂觀從容的心態(tài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。一、導(dǎo)入月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫月亮

2、的詩(shī)句嗎？教師預(yù)設(shè)答案：1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石2、海上升明月，天涯共此時(shí)。張九齡3、舉杯望明月，對(duì)成三人。 李 白4、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李 白 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇抒情小品記承天寺夜游，看看蘇軾在月下游承天寺時(shí)又有怎樣的感慨呢？板書課題記承天寺夜游二、明確本節(jié)課的三內(nèi)容“讀、品、悟”（媒體出示，背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）一、自主學(xué)習(xí)1、蘇軾知多少（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料進(jìn)行展示）2、看誰(shuí)讀得好（熟練閱讀）要求：（媒體出示、背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）（1）讀得流暢響亮。（2）讀得字正腔圓。（3）讀得抑揚(yáng)頓挫。（4）讀得層次分明。具體實(shí)施如下：

3、 A、生自由讀。 B、抽一位同學(xué)來(lái)讀。 C、請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才那位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 D、教師朗讀課文。 E、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀法。二、小組學(xué)習(xí)A、結(jié)合注釋以小組為單位翻譯。B、老師抽查學(xué)生翻譯。C、在翻譯時(shí)其他同學(xué)可以補(bǔ)充和質(zhì)疑。D、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。三、合作探究1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。2作者是如何描寫月色的？繪景：月色積水空明 ，竹柏藻荇交橫。把“如”、“蓋也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。3月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，

4、品意境）皎潔 、空靈、清麗、淡雅4、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？*此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。5、你是如何理解文中“閑人”的含義？*貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為閑人的境遇而生的惆悵和苦悶。）6、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？7、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。8、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？*曠達(dá)（豁達(dá)）樂觀的胸懷。走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：9、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？媒體出示用下面兩句美語(yǔ)結(jié)