南京郵電大學

1、 南 京 郵 電 大 學2017/2018學年 第二學期此表以編譯原理課程為例，填寫時請?zhí)鎿Q為自己所承擔課程；此外，此表作為試卷分析表的附加表，請切勿認為填寫了此表就不用填寫教務(wù)處規(guī)定的試卷分析表了 編譯原理 課程小結(jié)與評價學院（系） 計算機學院 系（教研室、教學中心） 計算機科學與技術(shù)系授課班級（專業(yè)） B130401-03(計算機科學與技術(shù)) 學生人數(shù) 132人 如果您的班級包含了少量的貝爾學院的學生以及其它類型的學生，不在正常班內(nèi)，請不要將這些學生統(tǒng)計入該表中該課程支撐的畢業(yè)要求指標點：根據(jù)自己的課程情況填寫，如果您承擔的課程暫無，就空著不填2.1-L能夠應(yīng)用數(shù)學、物理等自然科學和工程科

2、學的基本知識，識別和分析計算機及應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的特征。2.3-H能運用工程科學基本原理分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。3.1-L掌握設(shè)計/開發(fā)復(fù)雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識和開發(fā)工具。2授課起始/結(jié)束周次 116 周學時 單2雙4 計劃課時 48 小時，實際使用 48+4(課外) 小時，其中：講授 42 小時，習題課 2 小時，課堂討論 0 小時，示教、參觀等 0 小時，實驗 4+4(課外) 小時，自學 0 小時。3使用教材名稱 編譯原理 王汝傳 編著 成都科技大學出版社 。 教材適用程度（適用、基本適用、不適用）注：已著手開始編撰新教材 指定參考書：（1）編譯原理，呂映芝 編著

3、，清華大學出版社 。 （2）程序設(shè)計語言編譯原理，陳火旺等編著，國防工業(yè)出版社 。印發(fā)參考資料 0 章 10 頁。4按授課計劃進度（快、適當、慢）；作業(yè)量是否合適（多、適當、少） 本學期共布置 10 次作業(yè)，每次 34 題。經(jīng)常不交作業(yè) 10 人。 學生課內(nèi)外學時比例，課內(nèi) 48 ；課外 24 。學生負擔（重、輕、合適）。 學生對本課程掌握情況： 好： 24 人，較好： 42 人，一般： 37 人，差： 29 人。5課堂紀律（好、一般、差） 學生對本課程：感興趣 30 %，一般 35 %，不感興趣 35 %。6全面考慮。你認為優(yōu)秀的學生，每個授課班級（大班）推薦三名：B13040110 程丹妮

4、B13040218 劉煥金B(yǎng)13040325 郁叢祥學習較差的學生：班級 B130402 學號 B13040225 姓名 孟亞浩 原因（上課不認真聽講，作業(yè)經(jīng)常抄襲 ）班級 B130402 學號 B13040229 姓名 姜 楠 原因（經(jīng)常不來上課，在宿舍玩游戲）班級 B130403 學號 B13040329姓名 凌 躍 原因（自行創(chuàng)業(yè)了，認為學此課無用 ）班級 B130402 學號 B13040222 姓名 許少華 原因（不愛學習，宿舍學風差，每人欠十幾學分）基于OBE的教學理念，本次課程評價的具體情況及存在問題（請先在下表中打勾）請務(wù)必根據(jù)所授課程的真實情況來寫，這個表可能不全面，希望大家

5、進一步完善序號課程評價指標點好較好一般不好評價記錄1培養(yǎng)方案、課程大綱、教學計劃和授課過程充分體現(xiàn)了OBE的教學理念2是否有完備的過程性評價記錄(不限于出勤情況、平時作業(yè)、課堂測驗、實驗報告、小考試卷、以及團隊合作Project等中的幾種形式)目前課程沒有采用小考試卷和團隊合作Project3通過訪談了解了學生對于OBE教學以及該門課程支撐其畢業(yè)要求指標點的理解程度在每章課件中都明確標識了畢業(yè)要求指標點，通過理論授課和實驗經(jīng)常和學生講解4學生的學習狀態(tài)和能力達成情況；以及采用了預(yù)警和幫扶機制之后取得的效果部分學生無法形成對課程的興趣5試題命題符合教學大綱，覆蓋了本課程所涉及到的基本知識點、重要

6、知識點和關(guān)鍵性難點6試題命題能夠很好的支撐本課程所承擔的畢業(yè)要求指標點有個別小題不是很適合7通過均分、方差等統(tǒng)計指標分析，學生的答題情況符合預(yù)期有一個班級的考試成績不符合正態(tài)分布，兩極分化非常嚴重8試卷評閱的規(guī)范性和嚴肅性9課內(nèi)實驗設(shè)計合理，教師能夠通過實驗過程的指導(dǎo)、觀察和評價，來甄別學生的完成情況及其工程實踐能力的提升兩次實驗都很好的結(jié)合了相關(guān)的工程應(yīng)用背景，并且和理論知識結(jié)合十分緊密若無課內(nèi)實驗或其它實踐性環(huán)節(jié)，則在此備注無實驗和實踐性環(huán)節(jié)，并且此欄不打勾10采用OBE教學理念所取得的教學效果總體評價還存在哪些問題需要解決？請根據(jù)實際情況撰寫，一定要對學生的學習情況進行評價為了更好的實施

7、OBE的教學理念，所用的教材需要進一步的修訂，使之更符合畢業(yè)要求指標點的支撐；對于詞法分析和語法分析的程序?qū)崿F(xiàn)部分應(yīng)加強，一是為了學生能將理論運用于實踐，二是為了提升學生的學習興趣以及加強他們解決實際工程問題的能力；知識點的取舍方面，對于第三章有窮自動機的等價關(guān)系，花了較多時間來講透；對于語法制導(dǎo)翻譯中的一些內(nèi)容，例如詳盡的翻譯過程，可以簡要講述；試卷批改的問題。試卷命題的問題。其它問題。開過 4 次學生座談會。采用什么方式了解學生情況？對學習過程中出現(xiàn)問題的學生是否有預(yù)警和幫扶等相應(yīng)具體措施？請根據(jù)實際情況撰寫，切勿抄襲模板，抄襲模板的拒絕教學檔案接收一般在課前后十分鐘或者每周答疑的時間，主

8、要了解他們的學習情況和課程掌握程度以及遇到的一些問題和困難。在教學過程中，會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不交作業(yè)或者作業(yè)抄襲他人的同學，會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遲到曠課的同學，會發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)不佳的同學，任課教師會通過輔導(dǎo)員或者班長了解他們的情況，及時和他們溝通并連同輔導(dǎo)員實施勸導(dǎo)；除了任課教師的答疑之外，鼓勵成績優(yōu)秀的同學給予這些學習情況較差的同學輔導(dǎo)；對于欠學分較多的同學，輔導(dǎo)員和教學秘書都會給予及時的提醒。通過試卷分析和過程性評價材料，本次課程還存在哪些知識點學生掌握得不夠好？通過對比上一年的該問題，所采取的持續(xù)改進機制是否發(fā)揮了作用？(如果是第一次開課則不用回答第2個小問)這個問題什么意思呢？這里解釋一下。第1個小問很清

9、楚，你就羅列出那些在答卷中許多學生都答得不理想的知識點，以及在課內(nèi)實驗中做得不理想的地方等等。第2個小問，比如上一學年同樣的課程，我填寫這個表的時候，認為“LR(1)分析法”這個知識點(可能不止這一個，也可以寫其它環(huán)節(jié)考察的知識點)學生掌握得不好，那么我肯定在第10個問題中會采用持續(xù)改進的方法(見下方第10問)，好了，到了今年，我可能又出了一道LR(1)分析法的題目，如果學生還是答得很差，那么說明你的持續(xù)改進機制無效或者你根本沒有改進；如果學生答得不錯了，那就說明發(fā)揮了作用唄。為了更好的貫徹OBE教學的理念，進一步培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題的能力，你認為該課程的持續(xù)改進機制還有哪些？授課時需要構(gòu)建一個更完善的體系，闡述清楚編譯原理作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心課程與其它核心課程之間的關(guān)系；“LR(1)分析法”學生掌握的情況不理想，需要在理論授課時進一步強調(diào)，并通過增加課堂測試和作業(yè)練習等方式加深學生對其的理解。兼顧考研和求職學生的不同需求，在課程講授和實