《魚游到了紙上》第二課時教學設計復習進程

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。魚游到了紙上第二課時教學設計-魚游到了紙上第二課時教學設計獵德小學董銀芳魚游到了紙上第一課時教學目標：1、學習生字、新詞。2、通讀全文，概括主要內容。3、找出感受深刻的語句寫批注，初步感受聾啞青年勤奮、專注的精神。第二課時教學目標：1有感情地朗讀課文，懂得聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，理解語句含義。2學習作者觀察事物、積累材料的方法，提高描寫人物言行的能力。3學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。教學重點：了解聾啞青年是怎樣觀察并描畫魚的。教學難點：理解“魚游到了

2、紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發(fā)。教學準備：教師：PPT學生：進行課前先學。先學要求：1復習生字、新詞，聯(lián)系上下文，利用工具書理解不懂的詞句。2朗讀課文，就你感興趣的或讓你感動的語句寫批注；試著理解：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系？3查閱有關體現(xiàn)身殘志堅、勤奮努力或與本文主題相關的文章。結合生活實際，觀察自己熟悉的人和事，想想你得到什么啟發(fā)？教學過程：一、復習導入1讀詞語（PPT出示）詞語：泉白如玉賞心悅目舉止特別忘我境界一絲不茍融為一體唯一驚奇2回憶課文的主要內容。3朗讀課題：魚游到了紙上引發(fā)思考：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間到底有什么關

3、系？導入：在上節(jié)課的學習中我們捕捉到了要解決：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關系是幫助我們學習本文的關鍵。現(xiàn)在我們快速默讀課文，看看文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內容？找到相關段落內容。二、研讀：魚游到了紙上1文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內容？找到相關段落內容。2小組內學習交流后，匯報并相互補充完善，并品讀語句，指導朗讀小女孩的話。3根據(jù)學生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（理解：“驚奇”；這是作者聽到的內容。）（2）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的

4、動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（理解：“一絲不茍”；感受作者認真觀察人物與描述人物的方法。）板書：一絲不茍（3）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”（筆談）3、創(chuàng)設情境，練習寫話PPT出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面寫一寫，在練習紙上完成。）3分鐘完成，然后匯報交流。完成小練習：1、白發(fā)蒼蒼的老人側過身來說：“_。”2、年輕的阿姨（贊嘆）道：“_?！?、外國的游客也（擠）了過來，（豎起了）大拇指：“_?！?、_:“_?！比?、研讀：先游到了我的心里（看魚）導入：是呀，魚游到了紙上

5、，聾啞青年又是怎樣回答的呢？1（PPT出示句子，讀）他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?（指名回答）你覺得“先游到了我的心里?！笨梢杂媚膫€成語來概括呢？（胸有成竹）3聯(lián)系上下文，體會這句話（“先游到了我的心里。”）的意思。小組內學習交流后，匯報并相互補充完善，并品讀語句。默讀課文，找出體會先“游到了心里”的句段，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）小組內學習交流后，匯報并相互補充完善。4根據(jù)學生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）他愛魚愛到了忘我的境界

6、。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（出神入迷地觀察）（2）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（持之以恒地刻苦練習）（3）他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（“愛魚到忘我的境界”）板書：忘我境界4這些忘我境界的內容，可以用一個什么四字詞來概括？（廢寢忘食）5出示：（）先游到了心里，（）游到了紙上。（用關聯(lián)詞語填空，齊讀）小結：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。四

7、、談學習收獲1從青年身上你學到了什么？得到了什么啟發(fā)？2根據(jù)學生發(fā)言，指名板書相關詞語。導入：我想到觸摸春天中的一句話：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”3小結：這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習的結果。作者贊揚了他做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質。五、拓展延伸1請說說你知道的有關勤奮、努力、專心、好學等的小故事。、2老師出示故事片斷，讓學生學習。（PPT）3你有沒有認真觀察你身邊的人呢？請說說你所熟悉的人和事。七、布置作業(yè)選做其一：（PPT）1P130小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想用一段話把它寫下來。2從這位聾啞青年身上

8、，聯(lián)系自己的學習生活，你又有什么新的感受與啟示呢？課后請把它寫下來，并與同學交流學習。板書設計：魚游到了紙上（因為）先游到了我的心里忘我境界一絲不茍融為一體（所以）才游到了紙上關于魚游到了紙上第二課時教學設想一、復習四字詞語泉白如玉賞心悅目舉止特別一絲不茍忘我境界然后要求學生選擇提供的四字詞語復習概括課文主要內容。二、作者在玉泉觀魚時，認識了一位舉止特別的青年，這是一位什么樣兒的年輕人？讀描述年輕人外貌的句子。好英俊的一位年輕人！這節(jié)課，我們將走進這位年輕人，去探究他的特別？三、自由讀文，畫出青年人的舉止特別的句子。（讀后，匯報）隨機出示句子1、因為他愛魚愛到忘我的境界。2、他老是一個人呆呆地

9、站在而且從來不說一句話3、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像河魚融為一體了。4、我仍舊去喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。5、“你真專心哪！”我忍不住輕聲地問。沒想到他頭也不抬，理也不理我。（反復讀，小組討論，你從這些句子中哪些詞，哪些句體會到年輕人的特別？交流完畢再匯報）四、年輕人的舉止為什么這樣特別？（因為他是聾啞人，因為他酷愛畫金魚，因為他愛魚愛到了忘我境界）五、那他又是怎樣畫魚呢？1、讀句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像小姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速

10、寫，很快畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。2、你覺得這句話哪些地方寫得好？3、年輕人為什么會達到這么嫻熟、高超的畫技？（因為魚已經游到了他的心上.）4、“魚游到心上”與“魚游到紙上”之間有什么關系？（小組討論）六、不久，杭州市舉行了優(yōu)秀美術作品展覽，這位盲人青年畫的金魚圖入選了。在展覽室里，他的作品前圍滿不少觀眾，大家都在不停地夸贊這幅金魚圖！請想像，人們會說些什么？請把大家夸贊的語言寫下來。（任挑1-2種人物寫，寫完交流）在這幅生動的金魚圖前，白發(fā)蒼蒼的老人說：年輕漂亮的阿姨說：知識淵博的學者說：天真活潑的孩子說：寫魚游到了紙上這篇文章的作者說：七、人只要有追求，肯努力鉆研，不管在什么樣的

11、情況下，都能取得成功！在你的身邊，或你讀過的書中，你還了解哪些身殘志不殘的動人事例，你說出來和大家分享。（課前準備）27課魚游到了紙上語文基礎知識教學目標有：會認本課的生字新詞。根據(jù)上一次議課的建議，王蓉老師為落實這一教學目標。先讓學生初讀課文，提示學生注意讀準字音，然后檢查認讀（花港、罷了、繡花、廠徽、咯噔、速寫、一壺茶、金魚缸、聾啞人、清澈見底、一絲不茍、工筆細描、賞心悅目）這14字詞。采用指名讀，師生共同糾正讀音，開火車讀，齊讀的形式，較好地落實了字詞教學。學生語文基本技能的培養(yǎng)和落實主要有四點：第一、培養(yǎng)學生對課題質疑問難的能力。引導學生帶問題自由地讀一讀課文，并讓學生想一想，課文主要

12、圍繞誰講了一件什么事？培養(yǎng)學生整體感知、分析，歸納語言文字的能力。第二、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文品詞的能力。從句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”引導學生體會這句話中的“游”字可以感受年輕人魚畫得很逼真；從“喲”字可以感受到小女孩的驚奇、驚喜。從“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！敝小袄鲜恰⒋舸舻?、靜靜地”這幾個詞體會年輕人的專注。從“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”引導學生理解“一絲不茍、工筆細描”，體會年輕人畫魚

13、時的神態(tài)、動作。第三、細化讀的點。教師根據(jù)教學目標及學生的實際情況，巧設導語，創(chuàng)設情景，渲染氣氛，精講點撥，引導學生在品句、品讀訓練中逐步達到教學目標。從“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”試著讀出自己的體會。讓學生帶著各自的感受再讀讀“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！边@個句子，邊讀邊想象年輕人看魚時的情景。還有師配樂朗讀“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?。讓學生閉上眼睛感受年輕人畫魚的情景。采取指名讀，生評讀，

14、生再讀，師讀，讀的形式豐富多彩。第四、培養(yǎng)了學生的想象能力。教師引導邊讀邊想象年輕人看魚時的情景。從老師聽出來了，年輕人的眼里有兩三條金魚；老師聽出來了，年輕人的眼里滿是金魚，紅的、黃的、黑的，花的；老師聽出來了，年輕人看魚已經如癡如醉了。同學們，放飛你的想像，你的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天來了，在一個百花盛開的星期天，你來到玉泉，看到那位青年生讀夏天來了，在一個驕陽似火的星期天，你來到玉泉，看到那位青年生讀秋天來了，在一個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉，看到那位青年生讀冬天來了，在一個寒風凜冽的星期天，你來到玉泉，看到那位青年生讀師配樂朗讀讓學生閉上眼睛感受年輕人畫魚的情景。在你眼前都浮現(xiàn)出金

15、魚的哪些動態(tài)了？把想的這種動態(tài)帶到句中讀讀。教師采用這些方式，拉近學生與文本的距離，實現(xiàn)了學生與年輕人的對話和共鳴。總之，在語文課堂教學中還是要重視“雙基”的訓練，學生生命的成長與發(fā)展不能遺忘小學語文的“基礎性”。小學語文課程教學的改革必須要牢記崔巒先生說過的一句話“改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統(tǒng)同樣需要勇氣。1、在師生、生生互動中，引導學生對課文中看似無疑，其實有疑之處進行生疑，從而觸及學生“最近發(fā)展區(qū)”，引導他們進入思維的高一級階段，也就提高了學生質疑問題的能力。2、問題提出來以后如何解決，引導學生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學生的解疑能

16、力。鼓勵學生在讀書中提出問題，引導學生從讀書中解決問題，這是語文教學的根本任務之一，長期堅持這樣做，不僅能形成學生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又教給了學生讀書的方法，為學生的終生學習奠定了的基礎。3、教學方法、教學手段合理。在揭示課題時問學生：“魚是在水里游，怎么會游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個“”符號，留給學生一個懸念。在引導學生反復討論、理解內容的基礎上，大屏幕顯示出幾條金魚游動的姿態(tài)，教師邊演示邊做小結。一個“游”字，畫龍點睛，學生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系，同時悟出了課題的深刻含義，水到渠成地歸納出中心思想。4、加強了讀的訓練

17、。教學過程體現(xiàn)了語言文字的訓練，特別是讀的訓練。自讀課文給以足夠的時間，全體學生帶著問題反復讀書，邊讀邊思，真正地讀書，不是走形式，培養(yǎng)了學生的讀書能力和讀書習慣。當理解了內容，學生為聾啞青年忘我、專注的品質所感染，情感的閘門打開的時候，教師適時地指導學生朗讀，渲染了氣氛，加深了內容的理解，潛移默化地進行了思想教育。2給學生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵學生大膽質疑提出不懂的問題，并且通過再讀書自己解決問題。自己不能解決的問題，再通過相互合作學習，嘗試解答。課堂上也應有生生互學的場面。組內解決不了的共性問題由小組代表寫在卡片上提出來大家共同解決，在學生提出問題的基礎上教師和

18、學生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)表自己的見解，多給學生活動的機會，讓每個學生都動起來，克服課堂上教師活動多、學生活動少的現(xiàn)象。1.課前布置學生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會畫家技法的嫻熟。2.在教學中根據(jù)以下思路展開：（1）初讀課文，了解內容，感知人物形象。在學生充分自讀的基礎上，讓學生談一談自己對這位青年人的初步印象，并說一說理由；也可按事情發(fā)展順序，即作者對年輕人的認識（舉止特別畫技高超驕傲令人敬佩）來進行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。（2）細讀課文，進一步理解課文的內容，品味語句，體會人物品質。對一些含義深刻的句

19、子，引導學生運用以前學習的一些方法，在讀議中，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質，并受到感染。文中寫青年舉止特別，除因他是聾啞人外，更表現(xiàn)在“他愛魚到了忘我的境界”：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話”，觀察金魚入神著迷；“有時工筆細描仿佛金魚在紙上游動”，作畫時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；“圍觀的人越來越多他好像和游魚已經融為一體了”，作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；“他似乎忘了時間，也忘了自己”，“每個星期天都到玉泉來忘了回家”，看魚畫魚持之以恒，堅持不懈。要注意前后聯(lián)系，通過解讀這些句子具體的含義，體會到青年人雖然聾

20、啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生，贏得了大家贊嘆的原因。（3）美讀課文，表達情感，積累運用語言。本文語言平實而情感濃郁，要指導學生有感情地朗讀課文?？梢圆捎弥该x、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式，讀出聾啞青年專注細致和人們的贊嘆。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了“我”對他勤奮執(zhí)著的贊美之情。通過多讀，引導學生體會作者耐心細致的觀察和生動具體的描寫，并抄寫下來。還可隨堂進行小練筆，結合插圖，想象圍觀人們議論的情景，并寫下來。3.“金魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系是本文的重點和難點?！敖痿~游到了紙上”，在文中是女孩

21、驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。魚“先游到了我的心里”，是聾啞青年長期認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象?！跋取?，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關系：要把魚畫像，畫活，必須先仔細觀察，使之形象鮮明、生動、深刻，呼之欲出。可引導學生結合學過的成語胸有成竹來理解兩者的關系。4.本課的生字中，“澈”要注意讀準字音，“港、壺、徽、聾”筆畫較多的字注意指導筆順和記憶字形。5.課后小練筆，可以引導學生結合課文第6、7、8三個自然段和插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是

22、如何贊嘆和議論的?？梢韵日f一說，再寫下來。魚游到了紙上第二課時教學設計獵德小學董銀芳說明：魚游到了紙上這篇課文的第一課時的教學目標：1、學習了生字、新詞。2、通讀全文，概括主要內容。3、學生小組內讀悟感受深刻的語句，初步感受作者勤奮、專注的精神。教學目標：（第二課時）1有感情的朗讀課文，懂得聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，理解語句的含義。2學習作者觀察事物、積累材料的方法，提高描寫人物言行的能力。3學習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。教學重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察并描述事物的。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從

23、中受到啟發(fā)。教學準備：教師：PPT學生：做好課前先學。先學要求：1復習生字、新詞；聯(lián)系上下文，利用工具書理解不懂的詞句。2朗讀課文，就你感興趣的或讓你感動的語句旁批注。試著理解：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系？3查閱有關體現(xiàn)身殘志堅、勤奮努力或與本文相關的文章。結合生活實際，想想你得到什么啟發(fā)？并摘抄描寫有關人物、外貌、動作神態(tài)的片斷。4認真觀察你身邊的人，并寫一個片斷。（寫這個人的外貌、動作、神態(tài)等）教學過程：一、復習導入1復習鞏固。（PPT出示）詞語：泉白如玉賞心悅目舉止特別忘我境界一絲不茍融為一體唯一驚奇2回憶課文的主要內容。（指名說）3朗讀課題：魚游到了紙上（現(xiàn)在我們繼

24、續(xù)來學習課文）導入：在上節(jié)課的學習中我們捕捉到了要解決：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關系是幫助我們學習本文的關鍵?，F(xiàn)在我們快速默讀課文，看看文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內容？找到相關段落內容。二、研讀：魚游到了紙上（畫魚）（板書）1文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內容？找到相關段落內容。2小組內學習交流后，匯報并相互補充完善。3根據(jù)學生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（理解：“驚奇”；這是作者聽到的內容。）（2）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，

25、仿佛金魚在紙上游動。（理解：“一絲不茍”；感受作者認真觀察人物與描述人物的方法。）板書：一絲不茍（3）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”（筆談）三、研讀：先游到了我的心里（看魚）導入：是呀，魚游到了紙上，聾啞青年又是怎樣回答的呢？1（PPT出示句子，讀）他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?（指名回答）你覺得“先游到了我的心里?！笨梢杂媚膫€成語來概括呢？（胸有成竹）3聯(lián)系上下文，體會這句話（“先游到了我的心里?！保┑囊馑?。默讀課文，找出體會先“游到了心里”的句段，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀

26、察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）小組內學習交流后，匯報并相互補充完善。4根據(jù)學生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：（1）他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（出神入迷地觀察）（2）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（持之以恒地刻苦練習）（3）他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（“愛魚到忘我的境界”）板書：忘我境界5這些忘我境界的內容，可以用一個什么四

27、字詞來概括？（廢寢忘食）導入：是呀，也就是這種忘我的境界，才使金魚游到心里，游到了紙上?，F(xiàn)在，它們之間的關系我們弄明白了沒有呢？6出示：（）先游到了心里，（）游到了紙上。（用關聯(lián)詞語填空，齊讀）小結：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。四、創(chuàng)設情境，練習寫話導入：好美的畫呀！這時圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著看著看著，我仿佛擠進了人群PPT出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面寫一寫，在練習紙上完成。）完成小練習：1、白發(fā)蒼蒼的老人側過身來說：“_?！?、年輕的阿姨（贊嘆）道：“_。”3、外國的游客也（擠）了過來，（豎起了）大拇指：“_?！?、_:“_?！?分鐘完成，然后匯報交流。五、談談學習收獲1從青年身上你學到了什么？得到了什么啟發(fā)？（點撥：1從思想收獲方