人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、.：.；人力資源管理專業(yè)建立規(guī)劃年一、專業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析、專業(yè)人才需求分析根據(jù)中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)報(bào)道，年由中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)結(jié)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查闡明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷售、計(jì)算機(jī)專業(yè)、工程技術(shù)、市場(chǎng)、研發(fā)、行政管理、人力資源、綜合管理、信息技術(shù)和消費(fèi)排在需求職位前位，而人才求職期望那么以人力資源職位為多，其次是綜合管理，因此，企業(yè)就業(yè)職位較多，但專業(yè)人才較少 ，人力資源管理人才的培育相對(duì)滯后。另外，根據(jù)中華人才網(wǎng)報(bào)道，年上半年該網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析員統(tǒng)計(jì)分析顯示，大多數(shù)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)度都在到之間，而人力資源管理類職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)度不斷維持在.至.，人力資源管理類職業(yè)一枝獨(dú)秀，

2、呈現(xiàn)供求旺盛，這闡明社會(huì)對(duì)人力資源管理人員的需求是宏大的。就廣東地域而言，根據(jù)南方人才網(wǎng)報(bào)道，權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：年國(guó)內(nèi)需求中高級(jí)人力資源專業(yè)人才的量為多萬(wàn)，而年底我國(guó)有近萬(wàn)人在從事人力資源HR管理任務(wù)，其中北京缺萬(wàn)，上海缺萬(wàn)，廣州缺萬(wàn)以上，武漢缺萬(wàn)人左右等。此外，由于我國(guó)大多數(shù)從事人力資源管理任務(wù)人員閱歷淺，其整體管理程度亟待提高，在此種情勢(shì)下，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保證部的企業(yè)人力資源管理國(guó)家職業(yè)資歷認(rèn)證也漸漸成為近年十大搶手認(rèn)證考試之一。近兩年來(lái)，每年參與鑒定的人都在萬(wàn)以上。截至目前，參與鑒定的總?cè)藬?shù)已超越萬(wàn)。從目前廣州地域高職高專人力資源管理專業(yè)院校招生情況是廣州番禺職業(yè)學(xué)院級(jí)是人、深圳職業(yè)技術(shù)

3、學(xué)院級(jí)是左右，我校招生人數(shù)是人是番禺職院的近倍，是深圳職院的%，而且他們本身比去年多招約%人，闡明我校的生源遠(yuǎn)比其他龍頭院校強(qiáng)。另外，他們系級(jí)的畢業(yè)生人全部就業(yè)，這些闡明人力資源管理專業(yè)人才需求缺口宏大，尤其是技藝型的高職人才極度缺乏。由此可見，本專業(yè)是市場(chǎng)需求前景寬廣的專業(yè)。、就業(yè)崗位在企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織從事招聘、人力資源規(guī)劃、人員培訓(xùn)和開發(fā)、人事檔案管理等任務(wù)。在人才交流中心、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)和社區(qū)等從事人事代理效力和人事法律法規(guī)咨詢等任務(wù)。在人才網(wǎng)站、人才測(cè)評(píng)網(wǎng)站從事信息搜集、分類和統(tǒng)計(jì)分析等任務(wù)，為用人單位和求職者提供信息效力等。二、師資隊(duì)伍建立與開展方案、目的：抓好“雙師型教師隊(duì)伍

4、的培育，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，實(shí)行專兼結(jié)合，改善師資隊(duì)伍構(gòu)造，順應(yīng)專業(yè)改革的要求，努力提高師資隊(duì)伍的整體程度。經(jīng)過內(nèi)培外引和聘請(qǐng)專家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善師資隊(duì)伍建立。、規(guī)劃數(shù)量：到年，專業(yè)人數(shù)到達(dá)人。方案今后三年共引進(jìn)名教師左右，年引進(jìn)名左右，年引進(jìn)名左右，年引進(jìn)名左右，構(gòu)成較為合理的梯隊(duì)。構(gòu)造：到年，專業(yè)教師中有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師達(dá)%，雙師型教師達(dá)%以上，其中具有碩士學(xué)位教師達(dá)% 。師資隊(duì)伍規(guī)劃表類別現(xiàn)有教師培訓(xùn)和培育引進(jìn)目的高級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱雙師型教師兼職教師專業(yè)教師總數(shù)專業(yè)帶頭人培育目的職稱教授引進(jìn)教學(xué)閱歷有年以上教學(xué)閱歷，有年以上企業(yè)任務(wù)閱歷研發(fā)閱歷主持過省級(jí)

5、以上研討課題教學(xué)方向人力資源管理、績(jī)效管理、薪酬管理等研發(fā)方向人力資源管理現(xiàn)有部分專業(yè)骨干教師培育目的一覽表序號(hào)姓名年齡學(xué)歷職稱/雙師所學(xué)專業(yè)主要方向擔(dān)任主要課程李頂峰研討生副教授/人力資源管理師高級(jí)管理工程管理人力資源管理財(cái)務(wù)管理譚洛明本科副教授/人力資源管理師高級(jí)地質(zhì)管理公關(guān)禮儀管理心思學(xué)劉葵研討生講師/高級(jí)人力資源管理師心思學(xué)管理人力資源管理組織行為學(xué)余世鋒本科講師思想教育管理人力資源管理行政管理學(xué)楊青松本科講師/律師法律法律勞動(dòng)法合同法三、教學(xué)建立與開展方案、教學(xué)建立與開展目的結(jié)合學(xué)院總體開展程度和相關(guān)專業(yè)的建立情況，經(jīng)過三年的努力，到年使本專業(yè)初步構(gòu)成專業(yè)根底雄厚、職業(yè)特征鮮明、順應(yīng)

6、社會(huì)人才需求的辦學(xué)特征，進(jìn)入學(xué)院先進(jìn)專業(yè)行列。詳細(xì)目的如下：專業(yè)規(guī)模：目前在校生人，方案到年，人力資源管理專業(yè)開展到人，即每屆設(shè)兩個(gè)自然班，每班按人編制。專業(yè)質(zhì)量：課程建立。課程建立是學(xué)科建立的根底，人力資源管理這門課程是學(xué)院精品建立課程，今后他們一方面加大投入，力爭(zhēng)早日建立為院級(jí)精品課程、重點(diǎn)課程，并在此根底上力爭(zhēng)把人力資源管理這門課建立為市級(jí)精品課程；另外在年內(nèi)從專業(yè)課程中再選“績(jī)效管理這門課建立為院級(jí)精品課程，以此推進(jìn)學(xué)科建立的開展。經(jīng)過三年建立，使人力資源管理專業(yè)%的課程到達(dá)合格課程；實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)研討。針對(duì)人力資源管理專業(yè)實(shí)際性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展研討，改革人力資源管理專

7、業(yè)實(shí)際教學(xué)方式，以提高學(xué)生的實(shí)際才干。、教學(xué)建立與開展措施深化課程體系改革，加強(qiáng)課程建立突破傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)根底課、專業(yè)課“三段式學(xué)科型課程體系，征求專業(yè)建立指點(diǎn)委員會(huì)意見，構(gòu)建與專業(yè)培育規(guī)格要求相符合的實(shí)際教學(xué)體系。以共同的課程目的、根本的教育內(nèi)容，使學(xué)生掌握根本的知識(shí)構(gòu)成根本的才干、精神文明及潛能為重點(diǎn)，構(gòu)建根本素質(zhì)與才干課程模塊。如中國(guó)化馬克思主義、英語(yǔ)、體育、運(yùn)用文寫作、計(jì)算機(jī)根底與運(yùn)用等課程。以專業(yè)大類為方向，以具有普遍運(yùn)用價(jià)值的根底實(shí)際知識(shí)和技藝為重點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)與技藝課程模塊，如組織行為學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等課程。從職業(yè)技術(shù)才干培育出發(fā)，以本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程為主導(dǎo)

8、與相關(guān)技術(shù)課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)課程模塊 , 如績(jī)效管理、薪酬福利管理、員工培訓(xùn)與開展、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。為擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的職業(yè)拓展才干，構(gòu)建選修課程模塊。選修課分公共選修課和專業(yè)選修課。以職業(yè)技藝培育規(guī)范為主線，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的與實(shí)際教學(xué)體系相輔相成的實(shí)際教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)為課外實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課外實(shí)訓(xùn)如頂崗實(shí)習(xí)等；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)分如人力資源管理課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而構(gòu)成根本實(shí)際才干與操作技藝、專業(yè)技術(shù)運(yùn)用才干與操作技藝、綜合實(shí)際才干與綜合操作技藝的有機(jī)結(jié)合的、構(gòu)成與實(shí)際課程嚴(yán)密配合的實(shí)際教學(xué)體系。把人力資源管理員職業(yè)資歷證、助理人力資源管理

9、師的考證課程納入專業(yè)教學(xué)方案,有效實(shí)施“雙證書教育。根據(jù)人力資源管理專業(yè)職業(yè)崗位才干要求和課程目的，制定各門課程的 實(shí)際教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、考試大綱，規(guī)范教學(xué)行為，完善教學(xué)文件。根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的工程驅(qū)動(dòng)，義務(wù)引導(dǎo)的授課方式，如整個(gè)一門課就是一個(gè)大工程，內(nèi)容可以重新組織成不同的義務(wù)，讓學(xué)生在完成義務(wù)個(gè)過程中提煉知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成職業(yè)技藝。加強(qiáng)教材建立優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職教材，積極鼓勵(lì)教師主編、參編專業(yè)課教材，積極開發(fā)校本教材，爭(zhēng)取出版本左右基于職業(yè)教育課程改革的教材。()積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革改革過去以教師為主的滿堂灌的教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、引導(dǎo)探求式、師生互動(dòng)式等多

10、種教學(xué)方法。充分利用學(xué)院多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使采用多媒體教學(xué)的課程和課時(shí)到達(dá)%比例。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和要求，分別采用筆試開卷、閉卷、操作考核等多種考核方法。()加強(qiáng)以“雙師型教師為主的師資隊(duì)伍建立按著教育部辦學(xué)程度評(píng)價(jià)的條件，兼任教師的師生比例為：，本部門的“十一五開展規(guī)劃到年招生人數(shù)到達(dá)人計(jì)算，本專業(yè)教師總數(shù)應(yīng)為人左右，因此要有步驟地引進(jìn)一些兼任教師，初步建立一支年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造合理，具有較高教學(xué)才干和技藝型的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，雙師素質(zhì)教師比例堅(jiān)持在左右。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立：在原來(lái)、等主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根底上，有步驟地建立好其他主要課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外專兼教師人組成，據(jù)此來(lái)

11、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)閱歷交流，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工明確、互動(dòng)性好和凝聚力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。校外實(shí)習(xí)基地建立：在原有美的集團(tuán)公司、南方人才市場(chǎng)等實(shí)習(xí)基地的根底上，再建個(gè)左右校外實(shí)習(xí)基地。四、實(shí)際教學(xué)基地建立、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件在實(shí)際教學(xué)方面，學(xué)院同意投資萬(wàn)余元建成設(shè)備先進(jìn)的多m的人力資源管理實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的前期籌建任務(wù)根本完成，近期完成招標(biāo)義務(wù)，可望下個(gè)學(xué)期建成人力資源實(shí)訓(xùn)室。另外正在積極擴(kuò)建校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室，以期構(gòu)成設(shè)備配套，功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。、校外實(shí)訓(xùn)基地為使學(xué)生真正了解企業(yè)、感受現(xiàn)代企業(yè)氣氛，培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)際教學(xué)的缺乏，先后在廣州南方人才市場(chǎng)、廣東高校就

12、業(yè)指點(diǎn)中心、廣州人才市場(chǎng)租賃市場(chǎng)、美的華菱集團(tuán)公司、廣州城建集團(tuán)公司、景泰街街道辦事處、赤崗街道辦事處、廣州網(wǎng)心網(wǎng)絡(luò)科技公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。為加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的針對(duì)性，選聘了多位在任務(wù)一線有多年任務(wù)閱歷的管理人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師。五、人才培育方式與課程改革方案、人才培育方式改革高職人才培育目的決議了本專業(yè)的人才方式是以培育學(xué)生職業(yè)才干和綜合素質(zhì)為目的的具有高職特征的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方式，狠抓實(shí)際與實(shí)際相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,突出實(shí)際教學(xué),培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)運(yùn)用才干,使畢業(yè)生不僅具有一定的實(shí)際知識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)才干,還具有在人文素養(yǎng)和品德涵養(yǎng)等方面較高的綜合素質(zhì)。本專業(yè)將突出一個(gè)中心,兩

13、大特征,即以專業(yè)實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)和技藝鍛煉為中心,以培育提升學(xué)生人文素質(zhì)和品德涵養(yǎng),拓展學(xué)生交際應(yīng)變等適用技藝為兩大特征的培育方式,一方面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生立志成才,在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?不斷加強(qiáng)者文知識(shí)和品德涵養(yǎng),以嶄新而安康的容顏和姿態(tài)立身行事,另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生廣交朋友建立人脈,積極參與學(xué)院或班級(jí)事務(wù)的管理,以此鍛煉實(shí)踐才干.本專業(yè)將在級(jí)采用“+教學(xué)方式,即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前年的時(shí)間里主要是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)才干的根本訓(xùn)練,在最后年的時(shí)間里是到校外實(shí)習(xí)基地在管理,效力第一線進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)。大力加強(qiáng)校企的協(xié)作,建立相應(yīng)的實(shí)際基地,走工學(xué)結(jié)合的道路.、課程建立

14、和實(shí)際教學(xué)建立在課程建立中,要根據(jù)專業(yè)的培育目的與根本要求,從對(duì)人才的知識(shí),才干和素質(zhì)的要求出發(fā)設(shè)置課程,在深化研討每門課程及實(shí)際環(huán)節(jié)設(shè)置的目的,明確其對(duì)實(shí)現(xiàn)培育目的的意義的根底上,做到課程設(shè)置要合理銜接,保證知識(shí)體系的前瞻性,延續(xù)性,系統(tǒng)性,完好性,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)才干,運(yùn)用才干,順應(yīng)才干和職業(yè)技藝得到全面培育.要進(jìn)一步根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化和我院學(xué)生的本身特點(diǎn),“強(qiáng)化根底,拓寬口徑“,在以后的三年中繼續(xù)修訂,完善教學(xué)方案,進(jìn)展教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革.課程教學(xué)內(nèi)容一體化改革對(duì)現(xiàn)有平行課程、后續(xù)課程進(jìn)展深度整合，進(jìn)一步淡化學(xué)科的系統(tǒng)性、完好性、實(shí)際性，突現(xiàn)課程適用性、技藝性的特點(diǎn)。合并重疊課程，進(jìn)一

15、步加大實(shí)際教學(xué)的比例。課程教材建立的一體化改革編制兼顧人力資源管理根底知識(shí)、根本技藝和助理人力資源管理師考證需求的教材，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材偏重實(shí)際知識(shí)體系過重，與職業(yè)資歷考試內(nèi)容銜接不緊的缺陷，突出人力資源管理不同模塊技藝的養(yǎng)成。此外，鼓勵(lì)企業(yè)一線教師參與教材建立。課程授課師資一體化的改革 按照企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同討論制定教學(xué)方案，專兼職教師共同參與授課；兼職教師輔助專業(yè)教師深化企業(yè)一線，開展各種實(shí)際活動(dòng)；專業(yè)教師應(yīng)獲取高級(jí)秘書職業(yè)資歷證書。教學(xué)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地一體化改革積極完成人力資源管理實(shí)訓(xùn)中心的建立,實(shí)現(xiàn)其輻射需求其他專業(yè)如社區(qū)管理的功能；堅(jiān)持校企協(xié)作，拓展校外實(shí)習(xí)基地，在已有的校外實(shí)習(xí)基地

16、的根底上，再拓展個(gè)實(shí)習(xí)基地 。課堂教學(xué)與虛擬教學(xué)環(huán)境的一體化改革繼續(xù)建立網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程，延伸課程交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)。六、專業(yè)特征建立方案在近年來(lái)的辦學(xué)過程中，他們充分地認(rèn)識(shí)到只需不斷地順應(yīng)時(shí)代的開展，進(jìn)展專業(yè)教學(xué)改革，擺正實(shí)際和實(shí)際的關(guān)系，調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，才干實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)與市場(chǎng)接軌，才干更好的順應(yīng)并滿足社會(huì)的需求。、在培育目的上強(qiáng)調(diào)適用性。要求學(xué)生既要有適用、夠用的專業(yè)實(shí)際知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手才干，能進(jìn)展技術(shù)指點(diǎn)、實(shí)施現(xiàn)代管理，成為集消費(fèi)、效力和管理于一身的復(fù)合型人才。、在專業(yè)建立上注重職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)的開展需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置方向。根據(jù)教育部號(hào)文要突

17、出專業(yè)人才培育要效力區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的精神，他們方案在現(xiàn)有專業(yè)課程的根底上，他們方案調(diào)整或者添加一些課程，如添加課程等。、在課程體系的構(gòu)建上突出針對(duì)性。以培育學(xué)生職業(yè)技藝為中心進(jìn)展課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)崗位群的職業(yè)才干要求來(lái)確定。、搞好實(shí)際教學(xué)是培育目的的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化實(shí)際性，增大實(shí)訓(xùn)所占比例。要求學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)，以到達(dá)畢業(yè)后就能盡快順應(yīng)崗位的要求。搞好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，加深了對(duì)行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)技藝，加強(qiáng)就業(yè)才干。給學(xué)生提供了鍛煉本人和發(fā)揚(yáng)人才的才干，也加深了學(xué)校、教師對(duì)企業(yè)、用人單位的了解。使今后的教學(xué)更具針對(duì)性，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)校的影響。、在

18、辦學(xué)過程中加強(qiáng)協(xié)作性。學(xué)校努力實(shí)行開放式辦學(xué)，有認(rèn)識(shí)地與社會(huì)各個(gè)方面加強(qiáng)協(xié)作，獲得他們?cè)谌肆?、物力、技術(shù)上的支持。、在培育規(guī)格上力求復(fù)合性。實(shí)行學(xué)歷證書、技術(shù)等級(jí)證書與職業(yè)資歷證書“多證制度，要求學(xué)生既要獲得專業(yè)知識(shí)考核合格證，又要獲得技術(shù)考核合格證或崗位專業(yè)技藝操作證書。為此，對(duì)級(jí)人力班他們?cè)?jīng)安排年下半年整個(gè)班級(jí)進(jìn)展職業(yè)資歷認(rèn)證的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取學(xué)生職業(yè)資歷認(rèn)證經(jīng)過率到達(dá)%以上。對(duì)級(jí)人力班方案安排在年下半年或者年上半年進(jìn)展企業(yè)人力資源管理職業(yè)資歷考證任務(wù)，爭(zhēng)取該班學(xué)生職業(yè)資歷認(rèn)證經(jīng)過率也到達(dá)%以上。七、專業(yè)建立與開展目的、人力資源管理專業(yè)建立與開展的指點(diǎn)思想本專業(yè)以人為本，從社會(huì)需求出發(fā)，堅(jiān)持以培育學(xué)生人力資源管理實(shí)際知識(shí)和管理技藝為主線的人才培育方式，以運(yùn)用才干、職業(yè)技藝為主旨構(gòu)建人力資源管理課程和內(nèi)