部編版一年級語文下冊第三單元教案

1、部編教材一年級語文下冊第三單元備課教案主題快樂教材分析本單元安排了三篇課：小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂。通過對本單元課的學習，引導學生明白未的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“語園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。教學目標1.會認37個生字，會寫20個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課，并能背誦部分課。3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。4.通過課的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是

2、一種快樂。教學重點難點1.會認37個生字，會寫20個生字。2.學會用音序查字法查字典。3.通過課的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。教法與學法學生是語學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。課時分配5.小公雞和小鴨子 2課時6.樹和喜鵲 2課時7.怎么都快樂 2課時語園地三 3課時5.小公雞和小鴨子【教學目標】知識與技能：1.會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部

3、首“土”。2.正確、流利地朗讀課,讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。過程與方法：圖結合、多種形式朗讀學習課，鞏固識字方法，多形式識字。情感態(tài)度與價值觀：了解課內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助?！窘虒W重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語?！窘虒W難點】讀懂詞句，了解課內容?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時一、談話導入，引入新課1. 你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。2.齊讀課題，交流：（1）從課題

4、上看，這篇課講的是誰和誰的故事？（2）“和”在題目中是什么意思？3.學生回答以上問題，全班交流。二、初讀課，認讀生字1.認真聽老師讀課，注意生字讀音。2.學生自由讀課，不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.分自然段讀課，讀準字音。4.學生之間相互交流學習情況。（1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。（2）23名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。（3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。三、細讀課，理解課內容結合看圖，分段閱讀。（一）學習第一自然段1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）2.學生自己讀

5、這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？（二）學習第二自然段1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。3.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為所以”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？4.指導學生有感情地朗讀：（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？5.引導學生分角色表演課內容。（三）同法學習3、4段1.教師

6、讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？3.引導學生討論，用“因為所以”的句式指著圖說一說原因（出示課件）4.教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。四、歸類觀察，總結課請學生再讀課，邊讀邊體會，學習了這篇課你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。第二課時一、復習回顧，引入新課1.開火車認讀生字、新詞。2

7、.齊讀課題。二、認真觀察，指導寫字1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥引導齊讀，并組詞。2.指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。3.教師范寫。4.組織學生自由練習書寫，教師巡視。5.組織全班展示。三、回顧課，復述故事1.指導學生用自己喜歡的方式讀課。2.引導學生回顧每一段的內容，并適時板書。3.課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。4.組織展示分角色朗讀。5.組織嘗試講故事。6.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。四、總結全，布置作業(yè)1.師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。2.把這個故事講給爸媽

8、聽。五、板書設計5.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲【教學目標】知識與技能：1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。2.能借助拼音通順流利地朗讀課，讀準“一”的變調。過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學習聯(lián)系上下了解詞語的意思。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！【教學重點】1.會認12個生字，會寫3個生字。2.學習聯(lián)系上下了解詞語的意思。【教學難點】聯(lián)系上下了解詞語的意思，正確讀書生字?！窘虒W準備】1.教學課件、生字卡。（教師）2.自學生字詞，預習課，熟讀課。（學生

9、）【教學課時】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課1.板書課題：樹和喜鵲請一名同學拼讀課題，齊讀課題。2.看到課題，你想知道什么？學生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、自讀課，學習生字1.初讀課，自學生字（1）師范讀課，生聽準字音。（2）出示要求，學生自讀課，學習生字。2.出示生字,檢查學生對生字的認讀情況。從有前鵲幾覺單安睡孤后3.認識多音字并指導組詞：只種樂4.出示課后“讀一讀，記一記”的詞語,多中形式讀。三、再讀課，質疑問難1.學生再次自由朗讀課1、2自然段，提出不懂的問題。2.學生進行四人小組交流，說說自己對課1、2自然段的理解

10、和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學生對課的理解程度，以便具體指導。4.重點理解詞語：孤單。5.引導學生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨、寂寞，沒有朋友。6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。7.聯(lián)系生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？8.指名回答以上問題，全班討論交流。9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？10.齊讀課后最后一自然段。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3

11、.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。第二課時一、復習詞語，回顧內容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語二、繼續(xù)學習課，交流問題1.指名朗讀課3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？2.全班交流思考以上問題。3.師總結：（1）后，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。4.重點

12、理解以下字、詞。（1）“種”，多音字，在這里讀“zhn”，結合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！三、朗讀全，總結拓展1.學生齊讀全，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？四、指導生字書寫1.出示生字卡

13、：居招呼2.學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。3.課件展示生字描紅。4.生描紅，師巡視指導。5.書寫作品展示交流。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。2.回家把故事講給家長聽。四、板書設計6. 樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友7.怎么都快樂【教學目標】知識與技能：1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀課。3.聯(lián)系上下了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起，和生活結合起，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有

14、快樂。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯(lián)系上下了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語?！窘虒W難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時一、談話導入，引出課題1.師生談話,回憶課間活動。2.根據(jù)學生描述，隨機出示詞語并認讀。游戲踢毽子跳長繩打籃球下象棋3.引出課題：怎么都快樂重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。二、初讀課，識字學詞1.自由讀課。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩歌小節(jié)號，借助拼音努力讀準生字

15、字音，讀通句子。2.交流正音。(1)交流小節(jié)標注情況。(2)指名分小節(jié)朗讀課，隨機正音。在分節(jié)朗讀課中，隨機正音，并請學生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板第三節(jié)：講故事甩繩子第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會3.生字歸類識記。(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什么有關。(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規(guī)律。了解“籃”用竹字頭的原因。三、讀好第一節(jié)，積

16、累詞語1.學生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3.同桌合作，選用不同的句式練說：一個人可以（），也可以（）這樣很好！一個人可以（）、（）、（）這樣很好！4.拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。四、鞏固字詞，指導書寫1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。2.指導書寫“講、許”。(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空

17、。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2.指導書寫“很、行”。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時一、復現(xiàn)詞語，鞏固生字1.示字詞，多種形式練讀。折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會2.朗讀課第一小節(jié)。二、讀好第2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學生仔細聽，并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2.學生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3.引導發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個講故事的區(qū)別。出

18、示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。4.師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。5.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。三、朗讀第4節(jié)，體會快樂1.教師引讀：一個人玩（很好?。﹥蓚€人玩（很好！）三個人玩（很好?。﹤€人玩（很好！）許多人一起玩（更好?。?.學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？3.交流，采用問答式，分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。4.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。四、鞏固字詞，指導書寫1.指讀板書上的

19、詞語，給詞語分類，鞏固生字。2.指導書寫“玩、當、音”。(1)指導觀察字形、結構。(2)觀察這兩個字在田字格中的位置。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫個兩。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。五、板書設計7.怎么都快樂一個人玩折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂兩個人玩講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板三個人玩講故事跳長繩許多人玩老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會語園地三【學習目標】1.學會用音序查字法在字典中查生字。2.背誦古詩贈汪倫，感受古典詩詞所傳達的情感。3.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語?！緦W習重點】1.

20、會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。2.會正確使用禮貌用語，做一個講明、懂禮貌的好孩子。【學前準備】1.教師準備26個字母大小寫卡片，課件。2.學生準備字典。【課時安排】3課時【教學環(huán)節(jié)】第一課時【教學內容】口語交際：請你幫個忙【教學目標】1.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心，有禮貌?！窘虒W過程】一、聯(lián)系課，引發(fā)思考，喚醒交際需求1.以本單元課小公雞和小鴨子引入，回憶故事然后引導思考：在平時的生活學習中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？2.引出

21、交流主題：請你幫個忙二、口語交際內容：請你幫個忙1.課件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助?！?.指名讀句子，師述：剛才在讀這個句子時，“”字讀得不準確，誰幫幫他？3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？2.指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？4.學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。5.師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講明。四、課件出示禮貌用語1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？2.指名說，課件展示。3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。五、同法學習第（2）、（3）幅插圖看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語六、拓展這節(jié)課同學們最大的收獲是什么？七、總結生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！第二課時【教學內容】查字典、日積月累【教學過程】一、復習引入1.出示26個字母