一年級秋天教學反思參照

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁一年級秋天教學反思參照一年級秋天教學反思1一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡秋天這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的目光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的風光和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶著自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文

2、學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)絡起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比擬古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。一年級秋天教學反思2在教學這一課時，應該以學生為主體，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋天的風光中，感受秋天的美妙，讓學生在詳細

3、的語言環(huán)境中學語言。在學習“樹葉黃、一片片、人字、一字”等詞語時，可以讓學生利用生活經歷、圖片、聯(lián)絡上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流，老師適時點撥。在學習生字詞語時，讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎么記住這些生字、詞語的，用什么方法記住的，然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，就會收到良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，老師可以讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。缺乏之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是

4、對于一、兩個比擬好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于進步。一年級秋天教學反思31.在教學過程中，老師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。2.老師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好方法。老師通過字理識字，表達了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性理解，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字

5、的喜歡之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。一年級秋天教學反思4本課是學生第一次學習課文，老師應充分注重學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氣氛，適時提供時機，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和程度培養(yǎng)有機結合。本課主要是讓學生觀察理解秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探究大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，理解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。一年級秋天教學反思5秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天也是一個五彩繽紛的季節(jié)。秋天是詩人王宜振書寫的一首對秋天的贊歌。本課語言優(yōu)美，很有童

6、趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習秋天，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”?空氣會“更甜更好”?讓學生質疑，激發(fā)學生探究下文的興趣。學習詩歌，主要采用反復誦讀，體會文字所描繪的場面兩個步驟去學習。這個是我聽了俞教誨的課后的收獲。我覺得教學應從扶到放，學生學習詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學習。這樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現(xiàn)學現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這個局部文字粗淺易懂，可以完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指

7、點。僅僅我還是沒有放手讓學生去說，總怕他們不會說。不過我明白，只有讓學生大膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。一年級秋天教學反思6課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的風光，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話。表達學生“我口說我心”，訓練了學生語言表達才能。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目的在教學過程中得到充分落實。本節(jié)課中，師生關系融洽，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣，適時提供時

8、機，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和才能培養(yǎng)有機結合。老師用內在感召力激發(fā)學生對閱讀學習的欲望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。總的回想這一節(jié)課還存在著許多的缺乏之處。比方說教學準備還不夠充分課件假如能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來?！边M展比擬時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式表達得不夠充分，我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些缺乏。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正表達課堂的有效性。一年級秋天教學反思7(一)如何解決低年級學

9、生唱讀問題第一、老師要經常范讀、領讀。第二、充分利用已有的多媒體資，讓學生學有所仿。第三、運用多種朗讀形式。第四、重點訓練每句話最后一個字的讀音，尤其是腔調。第五、以“說”帶“讀”，以“說”促“讀”。第六、加強對學生朗讀方法的指導。第七、樹立典范，多表揚不唱讀、讀得好的學生。(二)如何進步小學語文老師的課堂應變才能1、讀透教材、理解學生。研讀每個學段教材的特點、教學的要求，嚴格按照要求設計教學。理解每個學齡段學生的特點，適應學生的開展特點安排適宜、合理的教學環(huán)節(jié)。2、認真設計教學方案。在備課過程中，不循規(guī)蹈矩，不一味模擬優(yōu)秀，根據自身對教材、對學生的理解，按照課標的要求，設計符合自身、符合自己學生、符合教學實際的教學方案。包括教學素材的選取，要有新意、接地氣，讓學生感到新奇、感到熟悉，讓學生喜歡