二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。 本學(xué)期的語文教戌學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，戌重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和癬語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)癬生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正癬、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美癬觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)癬學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)癬成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注癬重課外識(shí)字的

2、能力培養(yǎng)，逐癬步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二癬、教材的基本結(jié)構(gòu)1、本冊(cè)窯教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)窯，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單窯元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七窯個(gè)單元。 2、本冊(cè)教材除窯去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4窯課），共有課文25篇。每窯個(gè)單元里包含著口語交際和窯語文園地。 每個(gè)語文園地碘都以豐富的內(nèi)容和多樣的形碘式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語碘文能力。 3、識(shí)字的安排碘，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫碘。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常碘用字，寫會(huì)250個(gè)生字。碘三、教材分析教科書集中編疽排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢疽字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著疽力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)疽字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。疽教科書安排了7個(gè)單元的課疽文，共選編25篇

3、課文進(jìn)行疽學(xué)習(xí)。第一單元，圍繞著“疽童話”為主題，課文小蝌疽蚪找媽媽以童話的形式介疽紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和瓣烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢尠?，在這個(gè)過程中他們不知不瓣覺地也變成了小青蛙。告訴瓣我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活僵，遇到問題要多問、多想，僵才能找到正確答案的道理。僵我是什么用生動(dòng)樸實(shí)的僵語言，講述了“水”的多種僵變化形態(tài)，如云、冰雹、雪僵等。還講述了水的利與害。僵水為人類做了許多好事，也僵做了很多壞事。我還知道了僵要讓水全心全意為人類服務(wù)僵，還需要我們付出更多的努僵力。植物媽媽有辦法這道首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬道人手法，為我們介紹了蒲公道英、蒼耳、豌豆這三種常見道植物傳播種子的方法。告訴道我們

4、大自然真的很奇妙，我道們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。第三道單元課文圍繞“故事”這個(gè)道主題，課文曹沖稱象講道述了曹沖利用聰明才智稱出道大象重量的故事，文中的曹道沖有愛動(dòng)腦筋、善于觀察、喝富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們喝也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇喝事開動(dòng)腦筋，積極想辦法的喝好孩子。紅馬的故事這喝篇課文是人教版啟用的一篇喝全新的課文，文中的美術(shù)老喝師不但畫畫得好，還大膽地喝放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。喝孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)厄新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兌蛎靼琢松钪兄挥猩朴谒伎级?、勤于觀察、大膽想象、用厄于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的厄喜悅。一封信寫了與媽厄媽獨(dú)居的露西要寫信給出門厄在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)厄下，寫下了一封陽光快

5、樂的厄信，最好還在信尾畫了一大厄束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭厄的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、厄體貼爸爸的好女兒。媽媽沂睡了這是一篇全新的課文沂，作者通過生動(dòng)形象的語言沂，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗沂、好溫柔、好累。透過小作沂者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不沂僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)沂愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者沂對(duì)媽媽的愛。第四單元，沂圍繞“自然”這個(gè)主題，沂古詩兩首中登鸛雀樓遜融情于景，寓理于事。全詩遜僅20個(gè)字，語言樸素淺顯遜，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道遜出了“只有站得高，才能看遜得遠(yuǎn)”的人生哲理。望廬遜山瀑布運(yùn)用夸張的浪漫主遜義手法，寫出了廬山瀑布的遜壯觀景象，抒發(fā)了詩人對(duì)祖遜國大好河山的熱愛之情。遜黃山奇石課文通過

6、描寫“遜仙桃石”“仙人指路”“金遜雞叫天都”等奇石，表達(dá)了俞作者對(duì)黃山的喜愛之情，以俞及對(duì)祖國大好河山的熱愛。俞日月潭介紹了日月潭的俞地理位置、名字由來以及日俞月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作俞者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國俞河山的感情。葡萄溝形俞象生動(dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)俞好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國俞各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民俞族的熱愛之情。第五單元哲，圍繞“道理”這個(gè)主題。哲坐井觀天這則寓言通過哲有趣的對(duì)話，給孩子們講述哲了一個(gè)寓意深刻的故事。文哲章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大哲小的辯論，闡明了一個(gè)深刻哲的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物哲，站得要高，看得要全面，哲不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還哲自以為是。寒號(hào)鳥這是垣一個(gè)童話故事

7、，講的是勤勞垣的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，垣勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的垣寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死垣在寒冷的冬夜里。這個(gè)故事垣告訴我們懶惰、得過且過是垣沒有好結(jié)果的。美好的生活垣只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲垣得。我要的是葫蘆講述垣了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆垣不去精心管理，一心只想著垣葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，窯結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事窯讓我們明白，事物之間是有窯聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，窯疏于管理，那將一無所獲。窯第六單元圍繞“人物”這個(gè)窯主題，大禹治水是一篇窯古代神話傳說，講的是大禹窯為了治理洪水，吸取鯀的教窯訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家窯門而不入，終于帶領(lǐng)人們治宜服了洪水的故事，表現(xiàn)了大宜禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和

8、無宜私奉獻(xiàn)的精神。朱德的扁宜擔(dān)講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)宜士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了宜朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士宜們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表宜現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬宜愛之情。難忘的潑水節(jié)宜這篇課文寫的是1961年宜周總理和傣族人民一起歡天堯喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)迂了周總理的平易近人和人民迂對(duì)周總理的愛戴，體現(xiàn)了總迂理和傣族人民心連心的感情迂。第七單元圍繞“觀察”迂這個(gè)主題，夜宿山寺運(yùn)迂用了極其夸張的手法，描寫迂了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了迂詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的迂驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向迂往和追求之情。敕勒歌浴是北朝民歌，歌詠了北國草浴原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕浴勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪浴情。霧在哪里這篇

9、課文浴通過不同地方的霧景，生動(dòng)浴形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇浴妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的浴熱愛和留心觀察自然的良好浴習(xí)慣。風(fēng)這篇課文描寫浴了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗浴蛋，字里行間無不流露出小藥作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。雪藥孩子通過對(duì)雪孩子在危機(jī)藥時(shí)刻用自己的生命救出了小藥白兔，卻化成了雪水的故事藥，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白藥兔的事跡和舍己救人的精神藥。第八單元圍繞“狐貍”藥這個(gè)主題，狐假虎威講藥的是一只狐貍借助老虎的威藥風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故藥事，啟示我們看問題要看實(shí)硯質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙硯眼。狐貍分奶酪是匈牙硯利民間故事，講述了兩只小硯熊撿到一塊奶酪，因無法平硯均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整硯塊奶酪被前來“

10、幫忙”分的硯狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑硯造了狐貍狡猾、貪吃的形象硯。狐貍養(yǎng)雞講述了狡猾硯的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和硯小雞日夜相處，慢慢變得善毅良了，讓孩子們抓住狐貍矛毅盾心理，體會(huì)狐貍善良的一毅面。四、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)毅鞏固漢語拼音，能借助漢語毅拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)毅450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)毅字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字毅音，結(jié)合詞句了解意思，不扎作字形分析，不要求書寫。扎要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，扎認(rèn)清字形，理解意思，正確扎書寫，練習(xí)在口頭和書面表扎達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿扎望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)扎成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書扎寫規(guī)范、端正、整潔。3、震會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用震部首查字法查字典，培

11、養(yǎng)獨(dú)震立的識(shí)字能力。4、喜歡閱震讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用震普通話正確、流利、有感情棉地朗讀課文。能背誦制定的慫課文和自己喜歡的課文片段慫。5、能聯(lián)系上下文和生活慫實(shí)際，了解課文中語句的意慫思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語慫。6、能閱讀淺顯的課外讀慫物，能與他人交流自己的感慫受和想法。7、認(rèn)識(shí)課文中慫出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。8、塢逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和塢愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)塢真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)塢容，能主動(dòng)與別人交談。9塢、對(duì)寫話有興趣，能把看到塢的、想到的寫下來。在寫話塢中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)塢到的詞語。了解日記的格式塢，學(xué)習(xí)寫日記。五、教材的塢重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1閩、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的

12、閩增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教閩學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、加強(qiáng)閩詞、句訓(xùn)練。3、要重視閩朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、閩加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際閩、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5仟、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣仟，增加到課外閱讀量。教仟學(xué)難點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)仟與書寫。2、朗讀能力的仟培養(yǎng)與提高。3、綜合性仟實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。仟4、寫話興趣的培養(yǎng)，掌握瑞習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握瑞使用好詞好句。 六、教學(xué)瑞中需要注意的問題（一）準(zhǔn)瑞確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字瑞、寫字教學(xué)（三）閱讀教柔學(xué)（四）口語交際教學(xué)（五停）語文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)停確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要停注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又停要注意階段目標(biāo)之間的銜接停與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)

13、定的停教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的停落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教侮學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫侮分步，多認(rèn)少寫的原則。這侮樣既有利于提早閱讀，又不侮加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要侮引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)侮習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的侮聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、侮偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)侮生用自己最喜歡、最習(xí)慣的侮方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮侮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教次學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)次中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字次。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)次生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的次是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣次的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指次導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一次定要板書示范，知道不容易次寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆次順，要求學(xué)生把字寫端正、

14、次寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞打，寫字最好不要集中安排在打一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到打每一堂課中去，注意寫字的打質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀打教學(xué)，首先要重視朗讀的指打?qū)АＭㄟ^集體讀、分組讀、打領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂打朗讀、分角色朗讀等多種形打式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將打課文讀正確、讀流利，并引拌導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考拌，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感拌情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來拌。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解拌和感受，我們應(yīng)給予必要的拌尊重，只要學(xué)生的見解、感拌受能自圓其說，有一定的道拌理，就應(yīng)該給予肯定。此外拌，教師還應(yīng)重視課外閱讀的拌指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼拌美的課外書，提供學(xué)生交流拌課外閱讀的感受、成果的機(jī)今會(huì)。（四）口語交際教學(xué)本今冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語交今際練習(xí)：有趣的動(dòng)物今做手工 商量今看圖講故事 在交際今的過程中，教師積極參與到今學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)今學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、哄充滿童趣的精彩語言，注意哄規(guī)范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)哄生感受到交際的樂趣、獲得哄成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓哄勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、哄大膽地與人進(jìn)行交