綏化望奎縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 綏化望奎縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是( )。 A.教育性原則B.主體性原則C.創(chuàng)造性原則D.色彩性原則答案：D解析：幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng)濟的原則。 2爸爸媽媽在看電視時，高興地笑了出來，旁邊搭積木的寶寶看到了也跟著笑了起來。這一現(xiàn)象反映幼兒情緒具有( )A.社會性B.沖動性C.感染性D.深刻性 答案：C解析：情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。題干描述的現(xiàn)象反映了幼兒情緒具

2、有感染的作用。 3調(diào)查者通過與被調(diào)查者當面交談來獲取信息的方法是（ ） A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.談話法 答案：D4嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。A、依戀B、合作C、移情D、社會化 答案：A解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。 5幼兒園的重要仟務(wù)之-是（ ）A、要滿足家長個人的興趣和愛好B、要促進家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學習提供便利條件D、要為家長留下單獨生活的時間和空間 答案：C解析：幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務(wù)。 6幼兒園教育評價的主體為教

3、師、家長、兒童和( )。 A.園長B.教務(wù)主任C.業(yè)務(wù)管理者D.教育管理人員答案：D解析：教育評價的主體包括教師、教育管理人員、兒童和家長。 7嬰幼兒孤獨癥又稱自閉癥，其主要致病因素是（）。 A.學校教育因素B.社會環(huán)境因素C.生物學因素D.飲食因素答案：C解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，專家認為，這與先天生物學因素及后天環(huán)境因素均有關(guān)。生物學因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等等。環(huán)境因素主要指早期生活環(huán)境單調(diào)，缺乏情感、語言等豐富和適當?shù)拇碳ぃ瑳]有形成良好的社會行為，也是引發(fā)該病的重要因素。典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：言語發(fā)育障礙。自閉癥兒

4、童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達自已的需要和喜怒哀樂。社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。 8成熟勢力說是下列哪位心理學家提出的?（） A.格塞爾B.皮亞杰C.埃

5、里克森D.華生答案：A解析：成熟勢力說的代表人物是美國心理學家格塞爾。成熟勢力說強調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點，設(shè)計并進行了著名的雙生子爬樓梯實驗，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時，學習的效用很小，只有當兒童內(nèi)在的條件準備好后，學習才能起作用 9下列不屬于語言領(lǐng)域目標的是（）。 A.樂意與人交談，講話禮貌B.注意傾聽對方講話，能理解日常用語C.能清楚地說出自己想說的事D.能主動地參與各項活動，有自信心答案：D解析：本題是對幼兒園教育指導綱要(試行)中各領(lǐng)域的教育目標的考查。綱要中

6、對語言領(lǐng)域目標的表述為：(1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標?！澳苤鲃拥貐⑴c各項活動，有自信心”是關(guān)于兒童社會性發(fā)展的目標，是屬于社會領(lǐng)域的，所以本題正確答案應(yīng)該選D。 10幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。 A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面答案：C解析：本題是對幼兒園教育內(nèi)容的考查，教育內(nèi)容是人類積累起來的各種豐富的經(jīng)驗，是符合教育目的、最有價值和適合受教育者身

7、心發(fā)展水平的影響物。學前教育的內(nèi)容從大的方面來講包括身體、認知、情感、社會性、審美等方面。相對應(yīng)地可以總結(jié)為體、智、德、美四個方面，其中情感和社會性可以概括為“德”，由此可見，本題正確答案選C。尤其要注意的是，在幼兒園中，對兒童身體的保育和保證兒童身體成長是最重要或位于首位的，所以，“體”要放在第一位。 二、解析題11簡述言語活動的表現(xiàn)形式。 解析：言語是運用語言進行實際活動的過程。言語是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語三類。.(1)口頭言語?？陬^言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報告、演講、辯論等

8、。幼兒期的言語主要是口頭言語。(2)書面言語。書面言語是人借助于文字而表達思想感情，傳授知識經(jīng)驗。也就是寫出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫作、朗讀、默讀。書面言語可以突破時間和空間的限制。(3)內(nèi)部言語。內(nèi)部言語是自己一個人對自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動。 三、問答題12今天的“動動巧手”里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會兒他高興地說：“老師，看!我把螺絲擰起來了?！蔽荫R上說：“真能干，你是怎么擰的，表

9、演給大家看好么?”于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說：“老 師?？?我做的蛋糕?！蔽乙豢丛瓉硭崖萁z一層一層地裝在了一個小碟子里，就像一個蛋 糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你再搭一個和它不一樣的東西好嗎?” “好吧!”緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我 的注意：只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問：“你在干什么?”她說：“這個碟子里是大的，這個碟子里是小的，老師我放的對嗎?”原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧。”“老師看!我用螺絲搭的大橋!”“老師，我的項鏈好看

10、嗎?”看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音，我也被感染了，我激動地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干!”孩子們高興地笑了。 請結(jié)合材料分析，幼兒教師應(yīng)如何引導幼兒的游戲。 解析：在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者。教師作為幼兒游戲的引導者，應(yīng)注意以下幾個方面： (1)教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動動巧手”的活動里提供許多大小、形狀都不同的螺絲，孩子們愛不釋手，興趣很濃厚。 (2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中，教師

11、要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，以促進幼兒游戲的發(fā)展。材料中當吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕”時，老師表揚她并引導她再搭一個跟它不一樣的東西。 (3)教師要及時提出合理化建議。當幼兒的游戲未能向前發(fā)展時，教師應(yīng)給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚顧洋螺絲擰的好，并讓他表演給其他小朋友看，一些小朋友也跟著擰螺絲，間接地給這些小朋友提供了游戲的方式，引導了更多的小朋友參與到游戲中去。 (4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個鼓勵者，巧妙地引導更多的小朋友自覺進入游戲。 (5)教師要以間接方式為主指導幼兒的游戲

12、。材料中，老師沒有直接教孩子們怎么玩螺絲，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。 13幼兒自言自語有哪兩種形式?如何對待幼兒出聲的自言自語? 解析：(1)幼兒自言自語的兩種形式。游戲語言：這種語言的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一面做各種游戲動作，一面說話，用語言補充和豐富自己的行動。問題語言：這種語言的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或困難時出現(xiàn)，表示困惑、懷疑、驚奇等。然而，這時所提出的問題，并不要求別人回答。(2)正確對待幼兒出聲的自言自語。幼兒自言自語是幼兒言語的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，是幼兒言語發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。對于幼兒自言自語的現(xiàn)象，教師和

13、家長不必驚奇，也不用擔心，更不要因幼兒自言自語影響了課堂秩序、紀律而輕率地指責幼兒，應(yīng)該認真觀察幼咒的活動，仔細傾聽幼兒自言自語的內(nèi)容，看看他們遇到了什么困難，及時給以適當?shù)闹笇?，促使幼兒順利地由自言自語過渡到內(nèi)部言語，并促進幼兒思維能力的發(fā)展。 14簡述幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。 解析：(1)幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展； (2)幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度； (3)幼兒對活動的興趣與良好的活動方式； (4)言語指導和言語提示； (5)幼兒的性格與意志特點。 15簡述幼兒園教育的基本原則。 解析：幼兒園教育的基本原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。 (1)教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則促進兒童全面發(fā)展的原則面向全體，重視個別差異的原則充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則發(fā)展適宜性原則(2)幼兒園教育的特殊原則保教結(jié)合的原則以游戲為基本活動的原則教育的活動性和直觀性原則生活化和一日活動整體性的原則16簡述蒙臺梭利教育思想中的教育目的和教育的兩大原則。 解析：(1)蒙臺梭利強調(diào)兒童天賦的潛能，主張讓兒童在充滿愛與自由的環(huán)境下發(fā)展?jié)撃?。因此她認為教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒