版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 做 個(gè) 快 樂(lè) 的 班 主 任班主任專題講座 Click to add title Click to add titleClick add title1234 記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?!蔽倚欧钸@段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生。因此,有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問(wèn)題的方式方法,都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離
2、最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福??!孔子說(shuō)過(guò)其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)老師自己都做不到,還要求我做!可見(jiàn),教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象。至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),但是我覺(jué)得每天我都很快樂(lè),今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做一個(gè)快樂(lè)的班主任的一些做法和體會(huì): 守則之一:做個(gè)愛(ài)閱讀的班主任 一
3、個(gè)人的視界寬了,心胸自然也會(huì)寬廣許多,心胸寬廣的人對(duì)身邊的小事不會(huì)斤斤計(jì)較,沒(méi)有了斤斤計(jì)較,快樂(lè)自然會(huì)伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法,恐怕就是閱讀了。閱讀真是一件愉悅的事情。閑來(lái)無(wú)事,躺在床上,或斜倚沙發(fā),或端坐書桌前面,或把自己置身于冬日的暖陽(yáng)懷抱, 手捧自己心愛(ài)的書,醉心閱讀,心隨作者或喜或悲,惑愛(ài)或恨,或南或北,或高山或大海,或揚(yáng)鞭或策馬。心的自由只有自己知道,那份酣暢淋漓,是任何金錢都難以購(gòu)買得到的,也是任何權(quán)利都不能夠擁有的。 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧:我們班在五年級(jí)的時(shí)候,閱讀課一直都是我最為頭疼的一件事情,雖然我不是語(yǔ)文老師,但是五年級(jí)下半年沒(méi)有固定的語(yǔ)文老師上課,所以那時(shí)候
4、的閱讀課只有我來(lái)帶了。 對(duì)于語(yǔ)文課-我可是門外漢。當(dāng)時(shí)又不知道閱讀課怎么上,于是到了閱讀課的時(shí)候,我就讓學(xué)生拿出課外書自己讀吧,從來(lái)也不做任何指導(dǎo),因?yàn)槲艺娴牟欢?,而我呢,也是拿著一本我最?ài)看的書靜靜的坐在教室后面和學(xué)生一起來(lái)看。當(dāng)我自己讀到入情入境的時(shí)候,會(huì)不由自主的笑出聲來(lái),這時(shí)候孩子們會(huì)不約而同的回過(guò)頭來(lái)看我,有膽子大的孩子就會(huì)問(wèn)我了:老師,你笑什么???我這才從書中回過(guò)神來(lái),:“哦,老師看書看得走火入魔了!”你們想知道我剛才看了什么嗎?”學(xué)生們都面帶微笑的期待我給他們帶來(lái)同樣的快樂(lè)!于是我便繪聲繪色的給他們講起我剛才看過(guò)的那段最有意思的經(jīng)典部分??粗⒆觽?nèi)褙炞⒌穆?tīng)著,接著便是一陣陣
5、爽朗的笑聲的時(shí)候,我被感染了。而這時(shí)候,學(xué)生們也被感染了,她們爭(zhēng)先恐后的站起來(lái)說(shuō)自己剛才的感受。有的說(shuō)“老師,只要認(rèn)真讀書用心讀書,真的會(huì)發(fā)現(xiàn)書里有很多我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事情??!”還有的說(shuō):“這里面有時(shí)讓人感動(dòng),有時(shí)讓人憤怒;有時(shí)讓人失笑,有時(shí)讓人沉思;有時(shí)讓人羨慕,有時(shí)讓人自得。于萬(wàn)千姿態(tài)中領(lǐng)略人生之美妙,之豐富,之無(wú)奈,之多情,更是別有一番風(fēng)味在心頭?!甭?tīng)到孩子們說(shuō)的這些, 我才領(lǐng)略RealityIdentityCreativityIdentityCreativity到我在孩子們的眼里,裝點(diǎn)著他們的世界,而書卻成為他們永久的記憶,說(shuō)到這些的時(shí)候,我們班主任老師都來(lái)試想一下:如果我們大家都能夠
6、把我們的的這種閱讀搬到我們的課堂,搬到我們的班級(jí),合理利用我們所閱讀的資源,與我們的學(xué)生們分享,那種快樂(lè),無(wú)與倫比。讀書, 讀學(xué)生,讀生活,讀人生。閱讀,是快樂(lè)班主任的快樂(lè)源泉。想快樂(lè)的班主任們,走進(jìn)閱讀吧,以自己對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情,感染學(xué)生,和學(xué)生一起,做快樂(lè)的閱讀人??鞓?lè)自己也快樂(lè)別人。所以我覺(jué)得下面這兩句話說(shuō)的很經(jīng)典:不要忘記身邊的精彩,更不要忘記經(jīng)營(yíng)自己的精彩。守則二:做個(gè)“粗心”的班主任 大多人會(huì)覺(jué)得,班主任要細(xì)心,這一點(diǎn)我也相信,而且支持。但是,許多時(shí)候,我們也要學(xué)會(huì)“粗心”。當(dāng)你學(xué)會(huì)“粗心”的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)“粗心”的班主任,照樣受孩子們的喜歡,也會(huì)帶給孩子和自己快樂(lè)。在和孩子
7、們相處的過(guò)程中,有很多問(wèn)題班主任要“粗心”對(duì)待。這份“粗心”和構(gòu)圖中的模糊概念異曲同工,都能達(dá)到美的效果。這里說(shuō)的“粗心”,并不是真的生活中的粗心,而是一種處理問(wèn)題的方法。和孩子交往,有很多時(shí)候是不能純粹分清對(duì)與錯(cuò)的。因?yàn)槌扇撕秃⒆拥氖澜缬^不一樣,思想不一樣,認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不一樣,處理問(wèn)題的方式方法不一樣,感情指向也不一樣。這么多的不一樣,班主任要是拿自己的觀點(diǎn)來(lái)約束孩子,只能是師生之間產(chǎn)生隔閡,產(chǎn)生所謂的代溝。隔閡和代溝的產(chǎn)生,會(huì)讓師生的生活不和諧,在不和諧的氛圍里生活和學(xué)習(xí),既不利于孩子的成長(zhǎng),也不利于班主任的工作,這種雙輸?shù)木置妫覀円欢ㄒM力避免。班級(jí)管理工作,重點(diǎn)不在管理,在引導(dǎo)。在
8、引導(dǎo)孩子們的過(guò)程中,有很多問(wèn)題不能夠強(qiáng)求結(jié)果,或立等結(jié)果出現(xiàn),因?yàn)榻逃前倌甏笥?jì),急功近利者搞不好教育,只會(huì)破壞教育。“粗心”守則第一條,不急于求成。對(duì)那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子,有很多班主任并不是沒(méi)有下功夫幫助他們,而是班主任太過(guò)心急,一次兩次的教育,班主任就想取得結(jié)果,一旦孩子沒(méi)有按班主任的預(yù)期發(fā)生變化,或者孩子發(fā)生反復(fù)的現(xiàn)象,大多班主任會(huì)感覺(jué)異常委屈,會(huì)覺(jué)得自己的好心沒(méi)有得到好報(bào),會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生失望心理,會(huì)痛苦,甚至?xí)?duì)孩子產(chǎn)生恨意。其實(shí)大可不必,孩子是活生生的人,孩子的行為習(xí)慣是多年以來(lái)養(yǎng)成的,要想改變會(huì)非常困難,也會(huì)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。其實(shí)有時(shí)候我真的就愛(ài)犯這樣的毛病,動(dòng)不動(dòng)就把那些有不
9、良習(xí)慣的學(xué)生叫過(guò)來(lái)就是一頓訓(xùn)斥,不管他接受不接受,反正當(dāng)時(shí)自己心里痛快就行了!比如:我們班的王海洋、姜云峰、李曉磊、何成志這幾個(gè)孩子,好習(xí)慣和壞習(xí)慣幾乎摻半!但是就這個(gè)壞習(xí)慣就讓很多老師頭疼!接老師的話茬,油嘴滑舌,上課溜號(hào)走神,下課滿屋子亂串,而且在我接班的時(shí)候還是滿嘴臟話。那時(shí)候我是每天苦口婆心的說(shuō)啊,后來(lái)我實(shí)在沒(méi)法了,我就給他們規(guī)定了只要不說(shuō)臟話就給他們組加分的制度,而且要接受別的同學(xué)的監(jiān)督。還別說(shuō),這招還好使了,一直到現(xiàn)在我們班也沒(méi)有說(shuō)臟話的現(xiàn)象了!直到現(xiàn)在給老師接話茬油嘴滑舌的現(xiàn)象也少多了,其實(shí)我覺(jué)得如果每個(gè)班主任能夠正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),能夠以一顆平常之心對(duì)孩子,能夠和孩子一起慢慢改變,
10、相信孩子在和班主任和諧相處的日子里,會(huì)做出改變,哪怕這種改變是那么微不足道。不急于求成的班主任,會(huì)看到孩子最為微妙的變化,也會(huì)為孩子最不為人注意的變化而高興,有了這份高興和欣喜,就不會(huì)對(duì)孩子施與過(guò)高的預(yù)期,也不會(huì)因?yàn)楹⒆拥呐紶柗磸?fù)而產(chǎn)生過(guò)激的想法,而做出過(guò)激的行為,不傷害自己也不傷害孩子。多和教育大師們接觸,在他們的書里,聆聽(tīng)大師們的教誨,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),教育不是萬(wàn)能的,教育是需要有絕對(duì)的耐心的,教育是急不得的,只有不懂教育的人,才會(huì)急于把孩子培養(yǎng)成他心目中的模式,這樣只會(huì)害孩子害自己,只會(huì)破壞教育者在人們心目中的形象。其實(shí),無(wú)論我們?cè)趺醋?,重要的是有好心情,其?shí),一生都是在路上。無(wú)論走在哪里,重
11、要的是有好心情。真的,擁有一顆快樂(lè)的心,再長(zhǎng)的道路都可以一路歡歌;擁有一種愉悅的心境,漫長(zhǎng)的路上可以是一道道燦爛的風(fēng)景?!按中摹笔貏t第二條,假裝看不見(jiàn)。孩子有很多時(shí)候會(huì)犯無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤,例如,不小心把書掉地上了,老師正在上課,因?yàn)榈舻厣系臅隽撕艽蟮穆曧懀@種時(shí)候,你假裝沒(méi)有看見(jiàn)或沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),既節(jié)約了你上課的時(shí)間,又給孩子留足了面子,關(guān)鍵是師生都不會(huì)因?yàn)橐槐緯舻厣隙鷼?,師生雙贏,何樂(lè)而不為?記得有一次班里的四組同學(xué)集體和組長(zhǎng)孫靈杰打起來(lái)了,看著他們都虎視眈眈的樣子,我覺(jué)得事情一定很麻煩,而且看起來(lái)這氣一時(shí)半會(huì)兒還消不了氣。這時(shí)候我就在想,如果我單獨(dú)去訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生肯定是事倍功半,而我要裝個(gè)好人
12、,一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。所以我就把他們叫到一起,假裝什么都不知道的對(duì)他們說(shuō):“既然你們都大了,而且肯定也知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里,我希望通過(guò)你們自己去解決這個(gè)問(wèn)題,老師相信你們的能力!”在這時(shí)候你一定要相信孩子之間的和諧相處的能力。如果班主任不“粗心”,不假裝不知道,很有可能就會(huì)把這些孩子叫在一起,輕則訓(xùn)斥一下,重則就要讓這些孩子寫檢查,挨罰!如果班主任在這種時(shí)候“粗心”一下,假裝不知道他們的行為,而且還讓他們一起去做一件有意義的事情,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們已經(jīng)和好了。做這一切,一定要不動(dòng)聲色,孩子們會(huì)在工作中,在加深的接觸中更加了解對(duì)方, 也有一部分孩子會(huì)相互進(jìn)步,現(xiàn)在的孩子的童年和少年生活實(shí)在
13、太無(wú)趣了,就讓我們的“粗心”給孩子們留一些可供回憶的往事吧,因?yàn)榘嘀魅蔚摹按中摹?,?shí)際上是對(duì)他們的淡化,孩子大多會(huì)把那份美好友誼繼續(xù)下去,相信他們的能力吧!果然,等到我再見(jiàn)到他們的時(shí)候,他們小組六人已經(jīng)是滿臉笑容的在討論問(wèn)題了!這時(shí)我偷偷地笑了。 “粗心”守則第三條,在有些班務(wù)上“粗心”,等孩子們提醒你。 不要以為這會(huì)表現(xiàn)出班主任的無(wú)能,這種提醒實(shí)際上是對(duì)孩子們責(zé)任心的培養(yǎng),現(xiàn)在的孩子,責(zé)任心缺乏是不爭(zhēng)的事實(shí),作為班主任,我們不能夠停留在做慈愛(ài)的父母的角色上,我們是師長(zhǎng),家教誤區(qū)留給孩子們的傷害,班主任有權(quán)利和義務(wù)給補(bǔ)回來(lái)。關(guān)于孩子們的責(zé)任心問(wèn)題,班主任的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。有的時(shí)候,“粗心”的班
14、主任做錯(cuò)一件小事,經(jīng)孩子提醒后恍然大悟,堅(jiān)決改正,會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)十分有益的影響。讓孩子們覺(jué)得他們才是班級(jí)真正的主人。(例如,班級(jí)衛(wèi)生)TextText守則之三:做個(gè)吝嗇的班主任 剛做班主任的時(shí)候,常常像母雞護(hù)小雞一樣護(hù)著班里的每一位孩子。每次周末放假前都要喋喋不休的交代很多事情,如果哪一次忘了交代什么,會(huì)內(nèi)疚一個(gè)晚上,會(huì)擔(dān)心一個(gè)晚上,直到周一開(kāi)學(xué)了孩子們安然無(wú)恙的坐進(jìn)班里為止。身心的疲累是難以用言語(yǔ)表達(dá)的。在孩子們老師老師的叫聲里,曾經(jīng)感覺(jué)是那樣的溫暖,那樣的有力。最主要的,我的保護(hù)欲得以無(wú)限制的滿足。時(shí)間久了,我時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,孩子們做事情的時(shí)候丟三落四的多了。學(xué)校搞一次大掃除活動(dòng)
15、,就會(huì)把班級(jí)里的掃帚一些勞動(dòng)工具給弄丟了或弄壞了。每一周都會(huì)有不少學(xué)生把作業(yè)本落在家里或忘了做了;這時(shí)候你就得去和家長(zhǎng)溝通,希望能得到家長(zhǎng)的理解與支持。作為班主任,生活憑空忙了很多,整天為一些小事忙亂不堪,幸福感在一點(diǎn)點(diǎn)消退。是啊,時(shí)間長(zhǎng)了,我們心中僅存的那種保護(hù)者的自豪感蕩然無(wú)存,心中的溫暖漸漸冷卻。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)做什么?一個(gè)念頭悄然滋生,班主任,有很多時(shí)候需要吝嗇。又一個(gè)周末結(jié)束了,剛走進(jìn)教室,ProductsTechnologyMarket我班的李陽(yáng)同學(xué)就走了過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):老師,我把英語(yǔ)書又落在家里了,你能給我媽媽打個(gè) ,讓他給我送來(lái)嗎?”當(dāng)時(shí)我就狠了狠心說(shuō):“sorry,我的手機(jī)
16、沒(méi)費(fèi)了,也不能給你媽媽打 了!“你這周就別用課本了,自己想辦法吧!”說(shuō)完,我連頭也沒(méi)抬,就開(kāi)始檢查其他學(xué)生的作業(yè)了。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)李陽(yáng)可能已經(jīng)恨透了我,但是我沒(méi)管,說(shuō)真的,要不是我自己下了決心,可能這個(gè) 我早就打了出去,可是今天不行,我必須的執(zhí)行我自己計(jì)劃。當(dāng)我再抬頭時(shí),李陽(yáng)已經(jīng)滿臉憂傷的的回到了座位上,是啊,我也心疼,可是為了他下次不再丟三落四,我必須得這么做!即使在課堂上他沒(méi)有課本,我也態(tài)度表現(xiàn)得特別的漠然!果然,從那之后,李陽(yáng)再也沒(méi)有把書落過(guò)家里!而其他同學(xué)也沒(méi)有了這種現(xiàn)象,也再也沒(méi)有讓我給家里打 拿書或作業(yè)的現(xiàn)象了!即使是最不愛(ài)寫作業(yè)的姜云峰 在我的強(qiáng)制措施落實(shí)了之后,也不會(huì)再把作業(yè)本或課
17、本 以類的東西再落在家里了。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的煎熬后,我突然發(fā)現(xiàn),我的班主任工作輕松了許多,快樂(lè)了許多。要想做快樂(lè)的班主任,最好學(xué)會(huì)吝嗇。吝嗇一段時(shí)間之后,學(xué)生行為慢慢有了變化。最明顯的,就是再也沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生送書或作業(yè)本了,也沒(méi)有家長(zhǎng)給送校服的了,他們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。 Description of the contentsTitle in here 班主任吝嗇的目的是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。偏離了這一目的,別說(shuō)做快樂(lè)的班主任了,連做一個(gè)能夠勝任工作的班主任都會(huì)很難。要想做一個(gè)吝嗇而快樂(lè)的班主任,必須明白什么時(shí)候要吝嗇,吝嗇之后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果,該怎樣吝嗇。這些只有通過(guò)具體的體驗(yàn),才能夠有所感悟
18、。班主任千萬(wàn)不能再像孩子們的作文中寫的那樣了,“我的班主任老師就像是慈愛(ài)的媽媽。”你去做媽媽了,要人家的媽媽下崗嗎?班主任既要關(guān)愛(ài)孩子,更要關(guān)注孩子的未來(lái),關(guān)注孩子的全面發(fā)展,關(guān)注孩子將來(lái)與社會(huì)的對(duì)接,關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。吝嗇我們的溺愛(ài),合理地對(duì)待孩子的要求;吝嗇我們的疼愛(ài),科學(xué)地對(duì)待孩子的發(fā)展;吝嗇我們的肩膀,用心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。守則之四做個(gè)有目標(biāo)的班主任 班主任,一個(gè)很尷尬的角色。在學(xué)校管理工作中,班主任的工作占著舉足輕重的地位,但是,班主任卻不是一種職業(yè),沒(méi)有專門的人來(lái)做班主任工作,幾乎所有的班主任都是兼職的,所以班主任工作也陷入了很尷尬的境地。見(jiàn)過(guò)很多班主任,大家?guī)缀醵及寻嘀魅喂ぷ?/p>
19、的重點(diǎn)放在學(xué)校的量化管理上面,學(xué)校在哪些方面加分,班主任工作就會(huì)向那些方面傾斜;學(xué)校在哪些方面扣分,班主任工作就會(huì)對(duì)那些方面十分關(guān)注。結(jié)果是經(jīng)常手忙腳亂,常常沉浸在分?jǐn)?shù)的漩渦之中不能自拔,不要說(shuō)做快樂(lè)的班主任了,就連做一位有正常的作息時(shí)間的班主任恐怕就很難。怎樣把自己從分?jǐn)?shù)的泥潭之中解救出來(lái),做快樂(lè)的班主任呢?給自己制定一個(gè)明確的目標(biāo),也給班級(jí)制定一個(gè)明確的目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)要有所區(qū)別,更要相輔相成,相互促進(jìn),相互提高。這個(gè)目標(biāo)要遠(yuǎn)離分?jǐn)?shù),更是一種教育要達(dá)到的境界。例如班主任可以給自己制定一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo),一個(gè)學(xué)期讀幾本教育專著,幾本文學(xué)名著,寫幾萬(wàn)字的讀書筆記或者隨筆。在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,班主任
20、只要不停的在班上講述自己的快樂(lè)和幸福感,不用你告訴學(xué)生你本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的班級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的讀書興趣,在班主任的感召下,相信會(huì)有大部分同學(xué)走進(jìn)書的海洋。這樣的目標(biāo)很有趣,既便于實(shí)現(xiàn),也便于師生提高。關(guān)鍵的是,教師要在不經(jīng)意之間調(diào)整學(xué)生的書目,以避免學(xué)生讀了本不該讀的無(wú)聊書籍。一旦讀書的氛圍形成,班級(jí)管理就成了樂(lè)趣。一個(gè)書香氣很濃的班級(jí)令班主任頭疼的事情一定很少,相反,能帶給班主任快樂(lè)的事情絕對(duì)很多。例如,課余時(shí)間師生可以就某個(gè)話題展開(kāi)討論,討論的過(guò)程中你親耳聽(tīng)到你的學(xué)生引經(jīng)據(jù)典,說(shuō)話頭頭是道,你不高興那叫怪事。又如,眼看著自己的學(xué)生整天快快樂(lè)樂(lè)的,你不高興那也叫怪事。還如,看著自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)
21、很有思想又有個(gè)性,你不高興那更叫怪事呢。要是你的學(xué)生再在各種競(jìng)賽中獲得各種大獎(jiǎng),你豈不是更高興嗎?(例如去年我班的王景會(huì)和沈曉杰在全旗小學(xué)生四項(xiàng)全能競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī),到現(xiàn)在我一直特別的自豪,雖然我不是指導(dǎo)教師,但這卻是我班的榮譽(yù)。)所以你只要做好文化浸潤(rùn)工作就好了,要是你感情豐富,你還可以通過(guò)你自己的豐富感情來(lái)感化孩子們。其實(shí),人生那么豐富,社會(huì)如此精彩,我們的人生目標(biāo)和班級(jí)管理目標(biāo)也應(yīng)該是豐富多彩的,只要是有利于師生快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo),我們都可制定。細(xì)心的班主任甚至可以在大的目標(biāo)之下,制定一些階段目標(biāo),這樣更容易達(dá)成,也更能激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí),班主任工作,做好了是一份既快樂(lè)自己又快樂(lè)很多
22、人的工作。做好這份快樂(lè)的工作有時(shí)候真的很簡(jiǎn)單,那就是放棄短淺的目光,把自己和班級(jí)的目標(biāo)定得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,開(kāi)闊一些,美麗一些,浪漫一些。使自身的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān),相互促進(jìn)。真正做到教學(xué)相長(zhǎng)的班主任應(yīng)該是最快樂(lè)的班主任。守則之五做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任 近幾年中小學(xué)教師所承受的壓力很大,來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體,各種壓力把教師壓得有些喘不過(guò)氣來(lái),特別是班主任,每天更是提心吊膽,再加上班主任身兼兩職,學(xué)科教學(xué)的壓力和班級(jí)管理的壓力使班主任比其他教師承受的壓力更大。記得 我的一位高中同學(xué)(現(xiàn)在林東四中)說(shuō)過(guò)這樣的一次心理經(jīng)歷,她的班里有一位非常難纏的同學(xué),天天有老師同學(xué)把狀告到好朋友那里,為了那個(gè)同
23、學(xué),她家訪、談心、幫忙制定計(jì)劃,等等,能用的方法幾乎都用上了,可謂盡足了心。可是有一天,因?yàn)橛欣蠋煾鏍?,?dāng)她找那位同學(xué)詢問(wèn)情況時(shí),那位讓她費(fèi)盡了心血的學(xué)生竟然沒(méi)等她開(kāi)口就對(duì)她破口大罵,她丟下那位同學(xué)下樓去操場(chǎng)了。事后她告訴我說(shuō),當(dāng)時(shí)真的想把那個(gè)學(xué)生活活掐死,幸虧還有那么一點(diǎn)點(diǎn)理智,否則,不知道會(huì)出現(xiàn)什么嚴(yán)重的后果呢。講這個(gè)例子不是想批評(píng)我那位老同學(xué),也不是想批評(píng)那位同學(xué)。我只是想讓大家明白,有一些時(shí)候,教師,特別是班主任會(huì)有難以承受的心理壓力。而一般情況下,大家?guī)缀醵继幱谝环N壓力狀態(tài)之下。如果學(xué)校管理者缺少學(xué)識(shí),缺乏感情投入,教師的壓力會(huì)更加難以承受。(當(dāng)然,我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是人文化管理,來(lái)自
24、學(xué)校的壓力實(shí)際上真的很少很少。)這種心理壓力導(dǎo)致教師心理壓抑,喪失發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)。再加上祖國(guó)文化的積淀,我們大都講究良言逆耳。歷史上被人們千古傳誦和愛(ài)戴的大多是敢進(jìn)逆耳忠言的忠良。 Content Title Content Title Content Title無(wú)論是來(lái)自外界的壓力,還是流在我們血液中的文化積淀,都是我們做教師的更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。若是細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)老師批評(píng)起學(xué)生語(yǔ)言之豐富,感情之充沛是一般的語(yǔ)言很難企及的;表?yè)P(yáng)起學(xué)生語(yǔ)言之乏味,感情之蒼白是令人難以置信的。這不怪老師們,這是我們幾千年文化的積淀。但是,我們發(fā)現(xiàn)不了好的一面,我們就難以真正的享受我們的工
25、作,特別是當(dāng)我們承受著很大的壓力的時(shí)候,我們更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些美好的現(xiàn)象和行為,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生優(yōu)秀的一面,而不是滿眼的不足,只有這樣,我們才能夠做快樂(lè)的班主任。用現(xiàn)在的一句流行語(yǔ),做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任,快樂(lè)自己也快樂(lè)學(xué)生,快樂(lè)同事,快樂(lè)家人。其實(shí)我們每天都在享受著學(xué)生給你帶來(lái)的快樂(lè)。只要你把學(xué)生的缺點(diǎn)讓它在你那里永遠(yuǎn)變得比優(yōu)點(diǎn)小,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生真的是如此可愛(ài)!而且也時(shí)刻的感動(dòng)著你。遇到有學(xué)生犯錯(cuò)誤,我們大可不必先考慮這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)給將來(lái)帶來(lái)怎樣重大的損失,也不必考慮這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)給班級(jí)帶來(lái)怎樣重大損失,更不必考慮這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)給班主任本人帶來(lái)怎樣重大的損失。不考慮這些,我們可能就不會(huì)急火攻心,勃然大怒
26、了。我們的學(xué)生和我們一樣是人,是活生生的人,有七情六欲,他們不是神仙,怎么可能不犯錯(cuò)誤呢?心態(tài)擺正了,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理才會(huì)真正的體現(xiàn)人文化。其次,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就事論事,不翻舊帳。(例子:姜云峰,王曉峰,王海洋)我們是教師,我們每天要面對(duì)很多名學(xué)生,他們都是孩子,會(huì)不停的出問(wèn)題。根據(jù)很多的實(shí)踐證明,那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后不一定沒(méi)出息,相反,他們中的大多數(shù)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力很強(qiáng)。有很多還作出了不小的成績(jī)。因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常受老師批評(píng),抗挫能力和與上司打交道的能力相對(duì)較強(qiáng)。想清楚這些,面對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤,我們就能夠平心靜氣了。班主任勞累,不快樂(lè)的一個(gè)主要原因,恐怕就在于班主任的翻舊帳了。一般情況下,我們會(huì)對(duì)學(xué)生不太大的錯(cuò)誤持忽略態(tài)度,這樣既能保持學(xué)生的自尊,也能給自己留出思考的余地。做到這一點(diǎn)很容易,可是一旦學(xué)生犯了班主任認(rèn)為比較大的錯(cuò)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 21551.1-2024家用和類似用途電器的抗菌、除菌、凈化功能第1部分:通則
- 2024火車站保安服務(wù)升級(jí)合同
- 10我們不亂扔第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版
- 2024新版?zhèn)€人信貸協(xié)議樣式版
- 2024版二手房過(guò)戶推遲條款合同版
- 2024版?zhèn)€人消費(fèi)用途貸款協(xié)議樣式版
- 職業(yè)學(xué)院考核標(biāo)準(zhǔn)表
- 福建省南平市武夷山第二中學(xué)2020-2021學(xué)年高三生物下學(xué)期期末試卷含解析
- 福建省南平市松溪縣第一中學(xué)2020年高三生物下學(xué)期期末試題含解析
- 個(gè)人車輛買賣合同(2024版)6篇
- 北京市海淀區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末考試歷史試題(含答案)
- 常用口服藥品的正確使用方法
- 《心肺復(fù)蘇機(jī)救治院內(nèi)心搏驟?;颊咦o(hù)理專家共識(shí)》解讀
- 2024年危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位其他從業(yè)人員考試題庫(kù)附答案
- 信號(hào)分析與處理課程設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱基本要求及規(guī)范(集中實(shí)踐環(huán)節(jié))
- 2024年中考物理真題及分類匯編-考點(diǎn)25:磁現(xiàn)象-電生磁
- 2024年更新版:精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)植保服務(wù)合同
- 2024年度中國(guó)醫(yī)院人力資源現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
- 智聯(lián)招聘行測(cè)題庫(kù)及答案
- 前程無(wú)憂測(cè)評(píng)題庫(kù)及答案
- 【MOOC】有機(jī)化學(xué)-華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國(guó)大學(xué)慕課MOOC答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論