《剪枝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)26 剪枝的學(xué)問教材分析：本文記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因。啟示我們：“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共分五個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園見到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，“我”在驚喜的同時真正地理解了王大伯的話。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又

2、喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過抓語氣詞和提示語，流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言文字，體會“我”的心理變化。明白剪枝是為了來年能收獲更大的果子，“減少”是為了“增加”的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問”的道理，通過學(xué)習(xí)加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活的情趣。教學(xué)重難點：通過具體的語言文字，體會“我”的心理變化，了解剪枝的學(xué)問，從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)課時:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字生詞，能夠?qū)懞谩拔琛?、“熟”等字，理解生字組成的詞。2、能正確、

3、流利地朗讀課文。3、利用詞串進(jìn)行說話，了解課文內(nèi)容。4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會桃子豐收的景象。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、（課件出示果農(nóng)剪枝的畫面）說說你看到了什么？2、引導(dǎo)理解“剪枝”（板書：剪枝）3、看了這幅圖你會有什么疑問？（補(bǔ)充課題）讀題。二、初讀課文，了解大意。1、出示自學(xué)小貼士（1)用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)它們。（2) 把課文讀正確讀通順。遇到難讀的句子可以多讀幾遍。2、學(xué)生自讀課文3、出示生字： （1)指名讀，師相機(jī)點撥正音。（2)學(xué)生互相提醒,哪些生字你一看就會讀了，難記的生字你有什么樣的好方法去記住它？（3)師重點指導(dǎo)“舞”“

4、熟”的寫法。（4）課堂練習(xí)，描紅（預(yù)設(shè)“舞”“熟”）。評價。 4、出示詞串： 遠(yuǎn)近聞名 能手 剪枝紅云片片 濃郁 成熟 光鮮紅潤 臉蛋滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜（1）誰能讀好這些詞？（指名讀，評價） （2）你喜歡哪個詞？能說說它的意思嗎？（指導(dǎo)理解詞意，重點理解“遠(yuǎn)近聞名”“能手”等詞語） （3）多種方式讀詞語。5、同桌在一起讀課文，用上以上的一些詞語說說課文講了一件什么事。6、匯報交流。三、學(xué)習(xí)課文第一、五自然段。1、（課件出示第一組詞）通過讀課文，想一想這一組詞是寫誰的？遠(yuǎn)近聞名 能手 剪枝2、了解王大伯（出示第一自然段）。3、指導(dǎo)朗讀體會“遠(yuǎn)近聞名”“能手”，引導(dǎo)讀出對王大伯

5、的敬佩之情。4、引出第五自然段（出示文字）。5、指名讀，你們喜歡這些桃子嗎？為什么？6、默讀課文第五自然段（出示要求：你從哪兒感受出作者對這些桃子的喜愛之情？畫出相關(guān)詞語。）7、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)設(shè)疑。1、引導(dǎo)體會作者“又驚又喜”的心情。2、質(zhì)疑：剪枝到底有什么學(xué)問呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、完成生字描紅。3、將課文中的好詞、好句摘抄到讀書筆記上。板書設(shè)計：26 剪枝的學(xué)問 冬季 剪枝 春季 開花 夏季 結(jié)果 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、流利、有感情的朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，抓住“我”的內(nèi)心的變化來感悟、體會課文的語言。2、了解剪枝是為了得到更多更大

6、的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剪枝的學(xué)習(xí)，誰能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園先后看到了什么？ 2、師：你們對這三次進(jìn)桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，并想一想，為什么最感興趣？ 學(xué)生自由朗讀，師巡視。 二、精讀感悟。（一） 精讀第四自然段（1）感受桃園的果實。 （2）指導(dǎo)朗讀。 （二） 學(xué)習(xí)二、三自然段。（1）指導(dǎo)讀好王大伯的話。 （2）理解王大伯說的話。 （3）談感受：聽了王大伯的話，你有什么感受？ 三、總結(jié)全文。 1、回顧全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么？ 學(xué)完課文后你

7、還有什么疑問嗎？ 2、總結(jié)：剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。四、作業(yè)設(shè)計： 1、了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。 2、語氣詞練習(xí)，填一填，讀一讀。 3、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計26、剪枝的學(xué)問 冬季 剪枝 “減少” 春季 開花 夏季 結(jié)果 “增加” 生活處處皆學(xué)問瑤海區(qū)2009年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動蘇教版小學(xué)語文三年級（下冊）剪枝的學(xué)問教 學(xué) 設(shè) 計合肥少兒藝術(shù)學(xué)校執(zhí)教人：劉寶芹2009年4月15日遠(yuǎn)近聞名 能手 剪枝紅云片片 濃郁 成熟 光鮮紅潤 臉蛋滿懷好奇 一臉疑惑 將信

8、將疑 又驚又喜他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命?！币慌院闷娴呐笥褑柕剑骸盀槭裁次掖蛄四阋院竽阋獙懺谏匙由?，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？”另一個笑笑回答說：“當(dāng)被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的?！迸笥阎g相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產(chǎn)生誤會，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度

9、。學(xué)會將傷害丟在風(fēng)里，將感動銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新！友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；是我們壓力時的流瀉口，是我們?yōu)碾y時的庇護(hù)所；是我們猶豫時的商議者，是我們腦子的清新劑。但最重要的一點是，我們大家都要牢記的：“切不可苛求朋友給你同樣的回報，寬容一點，對自己也是對朋友?！睈垡蛩固拐f：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?！彼麄兝^續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命?！币慌院闷娴呐笥褑柕剑骸盀槭裁次掖蛄四阋院竽阋獙懺谏匙由?，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？”另一個笑笑回答說：“當(dāng)被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。”朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產(chǎn)生誤會，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度。學(xué)會將傷害丟在風(fēng)里，將感動銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌